Занятие "Три состояния вещества. Свойства воздуха"
Тычкова Антонина Ивановна - воспитатель
МБДОУ № 11 г Ковров Владимирская область
Занятие для воспитанников подготовительной к школе группы
Тема: Три состояния вещества. Свойства воздуха.
Цель: развитие наблюдательности детей, их умений сравнивать, анализировать, обобщать,
устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы на основе
элементарного экспериментирования.
Задачи:
• закрепить у детей понятия: «твёрдое тело», «жидкость», «газ» и их отличия друг от друга;
• уточнить понятие детей о том, что воздух – это «невидимка», а реально существующий газ;
• расширить представления детей о значимости воздуха в жизни человека;
• уточнить представления о значении растений в жизни планеты, развивать экологическое
сознание;
• познакомить с составлением схем;
• закрепить название обозначения символов;
• развивать дружеские взаимоотношения во время работы;
• воспитывать аккуратность.
Материал:
1. трубочки;
2. таз с водой;
3. символы;
4. схемы;
5. пустая бутылочка с узким горлышком;
6. бутылочка с воздухом, на которую
надет воздушный шарик;
7. лимон;
8. баночка с чесноком;
9. пакеты;
10. две ванночки с холодной и горячей
водой;
11. баночка для выжимания лимона;
12. иголка;
13. воздушные шары;
14. термометры;
15. магниты для крепежа.
Стук в дверь. Приходит делопроизводитель и приносит большой красивый конверт.
Делопроизводитель: Здравствуйте, Антонина Ивановна и ребята! Вам письмо.
Вот, возьмите, пожалуйста.
Воспитатель: Спасибо, Оксана Сергеевна. Интересно, кто это нам такое красивое письмо
прислал? А на конверте следы, какие – то?
Дети: Следы похожи на лягушечьи. Антонина Ивановна давайте прочитаем, от кого
письмо.
Воспитатель читает письмо следующего содержания:
«Дорогие дети! Пишет вам шустрый лягушонок Прыг-скок. Мне очень нужна ваша
помощь. В нашем болоте происходят какие-то чудеса. Только я в воду прыг, а в воде что-
то булькает, какие-то пузырьки лопаются. Страшно мне, непонятно мне всё это. Я знаю,
что вы очень умные и сообразительные. Вы сможете мне помочь разобраться с очень
странными явлениями, происходящими в нашем болоте. Очень жду от вас письма с
ответом, а ещё лучше, если вы придёте ко мне в гости».
Лягушонок Прыг – Скок
Воспитатель: Ребята, а мы сможем помочь Прыг – Скоку? Вы знаете, что может
булькать и лопаться в болоте? (Предлагаю детям подумать, что может булькать, лопаться,
что за пузырьки живут в воде?)
Ответы детей: Кто–то живет в воде; кто–то дышит в болоте и от этого пузырьки; не
знают, от чего возникают эти пузырьки.
Воспитатель: Ребята давайте подойдем к столу. (На столе стоит тазик с водой, в стакане
стоят трубочки для коктейля). Кто догадался, что мы сейчас будем делать?
Ответы детей: Проводить опыт.
Воспитатель: Да, сейчас мы с вами проведем эксперимент. Выставляю модель - символ
«эксперимент».
Воспитатель: Я предлагаю опустить трубочки в емкость с водой и подуть в нее.
Дети проводят опыт, в результате которого на поверхности воды образуются пузырьки.
Воспитатель: Что это?
Ответы детей: Это пузырьки.
Воспитатель: Как в воде образовались пузырьки?
Ответы детей: Мы дули в трубочки и в воде появились пузырьки.
Воспитатель: Что вы вдыхали в трубочки?
Ответы детей: Воздух.
Воспитатель: Значит пузырьки – это … воздух!
Воспитатель: Вы не догадались, о чём мы с вами сегодня будем говорить?
Ответы детей: О воздухе.
Воспитатель прикрепляет к доске модель воздуха.
Воспитатель: А что мы с вами знаем о воздухе?
Ответы детей: Это вещество, он вокруг нас, мы им дышим.
Воспитатель: Воздух – это вещество. Вы правы. А какое это вещество?
Ответы детей: Мы не знаем.
Воспитатель: А я знаю очень интересное о воздухе и не только о нем! Хотите узнать?
Воспитатель: Вещества бывают разные. Есть твёрдые вещества, жидкие и газообразные.
Как вы думаете, на что похожи твёрдые вещества?
Ответы детей: На камень.
Выставляется модель твёрдого вещества.
Воспитатель: Да твердые вещества можно сравнить с камнем.
Воспитатель: А ещё, какие вещества могут быть?
Ответы детей: Жидкие.
Воспитатель: Каким символом мы можем изобразить жидкие тела?
Ответы детей: Как речка; как вода.
Воспитатель: Почему как вода и речка?
Ответы детей: Вода и речка – жидкие, они текут.
Выставляется модель жидкого тела.
Воспитатель выставляет модель газообразных веществ.
Воспитатель: Как вы думаете эта модель, какого вещества?
Ответы детей: Газообразного.
Воспитатель: Почему вы так решили?
Ответы детей: На модели нарисованы пузырьки, а они есть в газообразных веществах.
Воспитатель: Вы правы, эта модель газообразного вещества.
Воспитатель: Дети, так какие же 3 состояния вещества есть в природе?
Ответы детей. Твердые, жидкие, газообразные.
Воспитатель: Ребята, я открою вам секрет. Во всех веществах живут маленькие
человечки (частички). Они по-разному дружат между собой в каждом из трех состояний
веществ. В твёрдом веществе они очень крепко и плотно соединяются друг с другом,
крепко держат друг друга за руки.
Воспитатель показывает модель и предлагает детям взять друг друга крепко за руки.
Воспитатель: Как вы думаете, какие предметы относятся к твёрдым веществам?
Ответы детей: Камень, стол, стул, чашка.
Воспитатель: А теперь назовите жидкие вещества.
Ответы детей: Вода, кисель, сок и т.д.
Воспитатель: В жидкости тоже живут человечки. Человечки держат руки на поясе, но
касаются друг друга локтями, когда мы плаваем, например, мы раздвигаем своими руками
человечков.
Воспитатель показывает модель, и предлагает детям встать, поставив руки на пояс и
локтями касаться товарища, обращая внимание на то, что в жидком состоянии частички
не такие дружные, как в твердых веществах.
Воспитатель: Дети, вокруг нас есть дым, пар. Как вы думаете, к каким трем состояниям
веществ относится дым?
Ответы детей: Дым относится к газообразным веществам.
Воспитатель: Какой он - твёрдый или жидкий?
Ответы детей: Дым не жидкий и не твердый.
Воспитатель: Верно, он не твёрдый и не жидкий, он газообразный? А чтобы доказать это
надо что-то сделать /показываю карточку с символом «эксперимент»/.
Воспитатель: Возьмите полиэтиленовые мешочки, наполните их воздухом (делаю
дырочки, дети убеждаются, что из мешочков выбегают человечки). Подумайте и скажите,
как соединены человечки или частички в воздухе?
Ответы детей: В воздухе человечки стоят друг от друга далеко.
Воспитатель: Верно, человечки в воздухе свободно располагаются соотносительно друг
друга.
Воспитатель показывает модель и предлагает встать на расстоянии друг от друга, как
частички в газообразном веществе, обращая внимание детей, что частички газообразного
вещества совсем не дружат друг с другом, в отличие от твердых и жидких веществ.
Воспитатель: А сейчас вы сами покажите мне состояние веществ по схемам. Дети берут
модели и выстраиваются, согласно изображению на схеме. Проговаривают вместе, какое
они вещество, как образовали.
Воспитатель: Итак, что мы с вами знаем о воздухе?
Ответы детей: В воздухе частички располагаются свободно.
Воспитатель: Что мы еще можем сказать о воздухе? Какой он по цвету?
Ответы детей: Бесцветный, прозрачный.
Воспитатель: Воздух - газ, он располагается свободно, он бесцветный, прозрачный.
Выставляет цепочку моделей.
Воспитатель: А где есть воздух?
Ответы детей: Везде.
Воспитатель: Везде, что и даже в этом лимоне? Да нет же, я не верю.
Предлагаю кому-то из ребят выдавить в баночку немного сока лимона.
Воспитатель: Для чего нам нужен нос?
Ответы детей: Мы им нюхаем.
Воспитатель: Хорошо, давайте понюхаем.
Дети нюхают.
Воспитатель: Что же вылетело из лимона?
Ответы детей: Воздух, человечки.
Воспитатель: Где летают человечки?
Ответы детей: Вокруг нас.
Воспитатель: Да, это газообразные человечки вылетели из лимона и летают по комнате.
А мы с помощью нашего носа можем их почувствовать, «унюхать». Я предлагаю вам
открыть вот
эту баночку.
Дети открываю баночку с натёртым чесноком.
Воспитатель: Что вы почувствовали?
Ответы детей: Неприятный запах.
Воспитатель: Человечки тоже побежали, и мы почувствовали их запах.
Можно сделать вывод: Воздух имеет запах.
Воспитатель: Дети, а как вы считаете, воздух нам нужен? А для чего?
Ответы детей: Для легких, чтобы дышать.
Воспитатель: Без воздуха никто не может жить, ни человек, ни животное, ни растение.
Всем просто необходим воздух.
Воспитатель: Что–то жарко стало. Давайте помашем веером. Что вы чувствуете?
Ответы детей: Ветерок.
Воспитатель: А кто знает, от чего получается ветер?
Ответы детей: Ветер потому, что движется воздух
Воспитатель: Лёгкий ветерок – это и есть воздух.
Воспитатель: Ребята, а кто быстрее подумает и докажет, эта бутылочка пустая, и в ней
ничего нет?
Дети проводят эксперимент. Опускают бутылочку в воду, из неё выходит воздух в виде
пузырьков. Дети делают заключение, что в бутылочке есть воздух, а значит она не пустая.
Воспитатель: Почему из бутылочки выходит воздух?
Ответы детей: Воздух легкий.
Воспитатель: Какой можно сделать вывод?
Ответы детей: Воздух легче жидкости.
Воспитатель: Как можно обозначить лёгкость воздуха?
Ответы детей: Можно нарисовать перышко.
Воспитатель: Почему перышко?
Ответы детей: Перышко легкое и воздух легкий.
Воспитатель: Дети, а как вы думаете, что произойдёт с воздухом, если его нагреть?
Ответы детей: Он станет теплым.
Воспитатель: Давайте посмотрим, что с ним произойдет при нагревании?
Проводится эксперимент. На пустую бутылочку, надевается воздушный шарик. При
погружении бутылочки в горячую воду шарик надувается, а при погружении в холодную
– сужается.
Вывод: При нагревании воздух расширяется, при охлаждении – сужается. Как мы это
обозначим?
Воспитатель: Давайте поиграем с воздушными шариками. Как подпрыгивают шары
вверх? Так что же мы доказали сейчас?
Ответы детей: Воздух лёгкий.
Воспитатель: А теперь вспомните всё, что нового мы сегодня узнали о воздухе и,
опираясь на модели, расскажите о воздухе.
Опираясь на модели, дети подводят итог того, что они узнали о воздухе.
Воспитатель: Ребята, смогли мы помочь Прыг – Скоку? Давайте напишем на листочке,
что же за пузырьки живут в воде?
Дети пишут на листочках слово «ВОЗДУХ».
Воспитатель:
Ребята, мы сегодня молодцы?
Молодцы!
Мы сегодня помогли?
Помогли!
Мы узнали?
Мы узнали!
Что?
Дети отвечают: Что вещества бывают твёрдые, жидкие и газообразные. В твёрдых
предметах человечки крепко держаться друг за друга, в жидкости они хоть и соединены
друг с другом, но не так крепко. В газообразном более свободно. Воздух прозрачный,
невидимый, лёгкий, тёплый, холодный. Газ легче жидкости. При нагревании расширяется,
при охлаждении сжимается.
Воспитатель: Вот мы и решили трудную задачу о том, кто живет у Прыг – Скока в
болоте. Мы вышлем ему наши ответы и пожелаем лягушонку больше не бояться ходить
на болото. Ведь там живет просто воздух.
Воспитатель: У вас на столах лежат картинки с изображением лесенки. Самая высокая
ступенька лесенки обозначает, что я совсем справился на занятии, средняя ступенька
обозначает, что я имел некоторые затруднения, нижняя ступенька обозначает, что у меня
было много трудностей и мне помогали мои друзья. Поставьте себя на ту ступеньку, на
какую вы справились сегодня на занятии.
Дети выполняют задание.
Воспитатель: А теперь давайте посмотрим, друг на друга, возьмем друг друга крепко за
руки как частички какого вещества? (Правильно, твердого) и улыбнемся друг другу.
Ведь мы сегодня МОЛОДЦЫ! Мы сегодня узнали много нового о воздухе, помогли
Прыг - Скоку понять, что же живет у него в болоте. А живет у него в болоте? (дети
отвечают хором – ВОЗДУХ)
Всем спасибо! Все МОЛОДЦЫ!
