Конспект урока "Богатства Земли" 3 класс
Урок окружающего мира
в 3-м классе по теме
"Богатства Земли"
Учитель начальных классов
Косарева Е.И.
2016г.
Тема: Богатства Земли
3 класс
УМК Школа России
Перспективная цель: создание организационных и содержательных условий для формирования представлений об
окружающем мире в процессе смены видов деятельности.
Актуальная цель: формирование представлений о добыче и использовании полезных ископаемых в процессе смены видов
учебной деятельности.
Оборудование: рабочая тетрадь, учебник ,презентация, атлас-определитель, словарь Ожегова, мультимедийный проектор,
экран, компьютер.
Тип урока: УУНЗ
Вид урока: проблемно-диалогический
Принципы: психологической комфортности, деятельности, непрерывности, целостности, научности, наглядности,
доступности, систематичности и последовательности.
Литература:Плешаков А.А. Окружающий мир 3 класс, учебник.
Плешаков А.А. Окружающий мир 3 класс, рабочая тетрадь.
Плешаков А.А., От земли до неба: Атлас-определитель.
Толковый словарь Ожегова.
Задачи:
Обучающая: знакомство учащихся с полезными ископаемыми, выявления способов добычи полезных ископаемых в
процессе работы с презентации.
Развивающая: развитие наблюдательности, логического мышления, самостоятельности в процессе решения проблемы
«зачем нужны полезные ископаемые? »
Воспитательная: выявление роли полезных ископаемых для хозяйственной деятельности человека в процессе работы в
режиме диалога
Технологическая карта
Предмет,
тема, класс,
УМК
Методы
Тип, вид
урока
Планируемые результаты
Виды
учебной
деятельност
и
Система
средств
обучени
я
Личностны
е
Метапредметные
Предметны
е
Регулятивн
ые
Познавательн
ые
Коммуникативн
ые
«Полезные
ископаемые
»
Окружающи
й мир, 3
класс, УМК
«Школа
России»,
Плешаков
А.А.
Объяснит
ельно-
иллюстра
тивный,
частично-
поисковы
й
Урок
усвоения
новых
знаний.
Вид:
проблемно
-
диалогиче
ский
Осознают
роль
полезных
ископаемы
х для
хозяйствен
ной
деятельнос
ти.
Учатся
ставить
проблему:
«ЗАЧЕМ
НУЖНЫ
ПОЛЕЗНЫЕ
ИСКОПАЕ
МЫЕ?»
Учатся
работать по
плану:
*Что такое
– полезные
ископаемы
Делают вывод
по проблеме:
хозяйственная
деятельность
людей
невозможна
без полезных
ископаемых.
Учатся
сотрудничать в
процессе работы
в группах во
время
исследования.
Знают и
умеют
разпознова
ть
некоторые
полезные
ископаемы
е. Знают
способы
добычи
полезных
ископаемы
х.
Работа с
учебником
и тетрадью,
работа с
электронно
й
презентаци
ей,
толковым
словарём
Ожегова,
атласом –
определите
лем.
Учебни
к,
тетрадь,
наглядн
ые
пособия
,
компью
тер,
интерак
тивная
доска.
е
*Исследуем
полезные
ископаемые
*Полезные
ископаемые
Урала
*Способы
добычи
полезных
ископаемых
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Организационн
о -
мотивационный
Задача:
подготовка
учащихся к работе
на уроке,
обеспечение
благоприятного
микроклимата
Создание положительной мотивации на урок.
Создаёт эмоциональный настрой: -Здравствуйте дети! В школе прозвенел
звонок – начинаем мы урок!
Проверяет готовность уч-ся к уроку
Доброжелательный настрой на урок.
Эмоциональный отклик:
- Здравствуйте!
Проверяют наличие необходимых учебных
принадлежностей (учебник, рабочая тетрадь,
ручка).
2.Проверка
домашнего
задания
Задача:выявление
пробелов в знаниях
и способах
деятельности
учащихся,
определение
причин их
возникновение
Организация проверки по выяснению степени усвоения заданного
учебного материала
Напоминает тему прошлого урока «Природные богатства и труд людей»
Организовывает тестовую проверочную работу «Профессии»; осуществляет
выборочный контроль; Оценивает ответы учащихся. Осуществляет
индивидуальный контроль
Воспроизведение ЗУН, самоконтроль,
самоанализВыполняют тестовую работу
самостоятельно.
Выполняют самопроверку. Вызванные
ученики сдают тетради на проверку
учителю. Один из учеников зачитывает
ответы, остальные проверяют
3.Актуализация
знаний
- а теперь закройте глаза. Что вы видите?
- Ничего и раньше не было, кроме тьмы. И было так до тех пор, пока не
появился голубой сверкающий шар – это Земля, которая полна тайн. Человек
открывает неизведанные пространства Земли.
Это планета Солнечной системы. Имеет шарообразную форму. Окружена
воздушной оболочкой. Поверхность ее - горы, равнины, овраги. На
поверхности - вода, почва, растительность, животные, люди. Внутри (в
недрах) - ?
- Прочитайте внимательно текст с доски. Как вы думаете, о чем идет речь?
Выполняют задания учителя, отвечаю на
вопросы
-Как вы озаглавите текст?
.- Что же нам предстоит выяснить сегодня?
- А что является богатствами, находящимися в недрах Земли?
- Сегодня мы постигнем тайны нашего общего дома – нашей планеты, на
которой живем
Этап
целеполагания и
построения
проекта
- Сегодня на уроке я предлагаю вам попробовать себя в роли людей,
занимающихся изучением и поиском природных богатств.
- Для того, чтобы узнать, как называется эта профессия, давайте разгадаем
ребус:
ГЕ+,КОЛОС,+Г
- Используя словарь, узнаем, кто такие геологи
(Геологи – это люди, которые ищут природные богатства. Они отправляются в
экспедиции для изучения полезных ископаемых)
- Какую проблему сегодня на уроке вы можете перед собой поставить?
ЗАЧЕМ НУЖНЫ
ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ?
Разгадывают ребус.
Формируют проблемный вопрос.
3. Постановка
целей и задач
урока
Как настоящие геологи мы с вами отправляемся в экспедицию.
- Какие цели нашей экспедиции
Составляют план и озвучивают их учителю.
1. Что такое – полезные ископаемые
2. Исследуем полезные ископаемые
3. Полезные ископаемые Урала
4. Способы добычи полезных
ископаемых
Физкультминутк
а
Учитель предлагает обучающимся поиграть в игру «Угадай животное»
Несколько учеников получают картинки с
изображением животного: лося, зайца,
медведя, змеи. Они жестами и мимикой
показывают своё животное, а остальные
ученики по походке, повадкам угадывают
его.
Этапы
реализации
исследования
- Я предлагаю вам провести исследовательскую работу с помощью инструктивной
карточки
Название полезного ископаемого __________________________________________
Твердое или жидкое ______________________________________________________
Цвет____________________________________________________________________
Плотное или рыхлое (или пластичное) _______________________________________
Прозрачное или непрозрачное ______________________________________________
Горючее или негорючее ___________________________________________________
Применение (в строительстве, топливо, для получения металлов)________________
- У каждой экспедиции на столе лежит конверт с заданием и всем
необходимым материалом. Вам необходимо выполнить задание и заполнить
лист – таблицу.
- Ребята, а как вы думаете, есть ли природные ископаемые на территории
нашей области?
Да действительно наша область богата полезными ископаемыми. (показ
слайдов презентации, знакомство с полезными ископаемыми нашего края и
рассмотрение карты области)
Выполняют исследование, заполняют
карточки.
Каждая группа представляет результаты
своих исследований
Рассказы учеников сопровождаются показом
образцов природных материалов из
коллекции
Высказывают предположения.
Слушают учителя.
Изучаю карту, делятся своими
наблюдениями.
5.Самостоятельн
ое применение
новых знаний
Задача:
закрепление новых
знаний и умений
Ребята на странице 48-49 описаны способы добычи полезных ископаемых,
прочитайте, изучите и мы вместе подведем итог.
После прочтения детьми еще раз все вместе проговаривают способы добычи
полезных ископаемых используя презентацию
Читают учебник.
Еще раз закрепляют полученные знания с
помощью мультимедийной презентации.
6.Итог урока
Задачи:
обобщение и
выводы по учебной
проблеме
Помогают учителю подвести итоги.
Обобщение. Рефлексия.
Осуществляют самооценку своего участия в
работе на уроке.
7.Инструктаж по
выполнению
домашнего
задания
Задача:
обеспечение
понимания
учащимися цели,
содержания и
способ выполнения
домашнего задания
Проведение инструктажа.
Учебник стр 50
Осмысление домашнего задания.
Обучающиеся внимательно слушают,
записывают задание в дневник, задают
вопросы.
