Конспект НОД "Удивительное путешествие с Капитошкой"
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
центр развития ребенка детский сад № 377 г.о.Самара
Конспект непосредственно-образовательной деятельности в
подготовительной группе на тему:
«УДИВИТЕЛЬНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ С КАПИТОШКОЙ»
(с использованием ИКТ и опытно-экспериментальной деятельности)
Подготовила:
воспитатель
подготовительной группы № 10:
Инякина Татьяна Павловна
Самара, 2014 год
Конспект НОД по опытно-экспериментальной деятельности с
использованием ИКТ
Тема: «Удивительное путешествие с Капитошкой»
(подготовительная группа)
Подготовила: воспитатель гр. № 10 МАДОУ ЦРР д/с № 377
Инякина Татьяна Павловна
Цель: Расширять представления детей о воде и ее свойствах.
Задачи:
Образовательные:
1. Закрепить у детей представление о круговороте воды в природе путём
моделирования данного процесса, а также о некоторых свойствах воды (без вкуса,
без запаха, бесцветная, прозрачная).
2. Создание условий для детского экспериментирования.
3. Познакомить детей экспериментально-опытным путем с еще одним свойством
воды (вода - растворитель).
4. Закрепить навыки экспериментирования (выбрать необходимое оборудование и
материалы, соблюдать последовательность необходимых действий, работать,
соблюдая необходимые меры безопасности).
Развивающие:
1. Развивать познавательную и речевую активность детей, используя ИКТ
(мультимедийные технологии: компьютерная презентация, слайд - шоу).
2. Развивать логическое мышление, развивать умение обобщать и делать выводы
(например, монета не растворилась, значит, металл в воде не растворяется).
3. Развивать интерес детей к совместной деятельности.
Воспитательные:
1. Воспитывать эмоциональную отзывчивость и стремление к взаимопомощи.
Предварительная работа:
1. Пополнение представлений детей о значении воды в жизни человека и природы через
беседы, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, просмотр
познавательных электронных презентаций.
2. Наблюдение за различными состояниями воды (вода, снег, лёд).
3. Отгадывание логических загадок на установление причинно-следственных связей о
переходе воды из одного состояния в другое.
4. Опытно-экспериментальная деятельность, направленная на знакомство с некоторыми
свойствами воды (форма, прозрачность, вкус, цвет, запах, текучесть).
5. Составление карт-схем проведенных опытов и пополнение альбома: «Опытно-
экспериментальная деятельность группы «Солнышко»».
Материалы:
- мультимедийный проектор;
- ноутбук;
- экран;
- электронная презентация «Путешествие капельки»;
- индивидуальные тетради для фиксации пиктограмм проведенных опытов;
- аудиозапись песни из мультфильма «Про Капитошку»
- аудиозапись звука капающей воды
Оборудование для проведения опытно-экспериментальной деятельности:
• Прозрачные стаканы с холодной и горячей водой;
• Мармелад;
• Пробирки с сахаром;
• Пробирки с солью;
• Монеты;
• Ложки;
• Тарелочки.
Ход НОД
1. Организационный этап.
/Дети усаживаются полукругом на ковёр перед экраном/.
- Ребята, я позвала вас сюда, потому, что мне нужна ваша помощь. Я слышу какой-то
странный звук, но не могу понять, откуда он и что это за звук. А вы его слышите? На что
он похож?
/Предположения детей/
- Правильно, как будто, вода капает. А интересно, откуда же исходит этот звук? Может
из шкафа? Нет. Тогда может из окна? Тоже нет! Кажется, это звук исходит из моего
компьютера. Ой, ребята, смотрите, кто пришел к нам в гости?
/Показ презентации «Путешествие капельки»/.
2. Мотивационно-ориентировочный этап
(Слайд 2)
- Ребята, посмотрите, кто тут у меня. Вы угадали, кто это? Правильно, это Капитошка.
/Звучит отрывок аудиозаписи песни из мультфильма «Про Капитошку»/
- Капитошка – это капелька. Она только родилась и не знает, откуда появилась, какими
обладает свойствами и для чего она нужна! Ребята, давайте поможем Капитошке и
расскажем все, что мы знаем о воде, чтобы он перестал грустить.
- Ребята, для начала давайте вспомним, откуда появляется вода? Послушаем сказку «Как
путешествует капелька», которую подготовили нам ребята.
/Дети пересказывают сказку/
(Слайд 3, 4, 5, 6, 7)
«Как путешествует капелька».
В маленьком родничке, что спрятался среди кустов ивы, родилась капелька. Да, да,
обыкновенная прозрачная капелька воды. Откуда взялась капелька, она сама не знала.
Может быть, вместе с другими упала с неба или приплыла с подземного ручейка. Сейчас
она с интересом знакомилась с окружающей природой, слушала журчание своего родного
родничка, пение птиц, кваканье лягушек и мечтала… о путешествии. А для этого ей
нужно было обязательно попасть в ручеек, который вытекал из родничка. Помог ей
лягушонок, на своих лапках он принес капельку и других ее подружек в ручеек.
– Счастливого пути! – пожелал лягушонок капелькам. Ручеек бежал быстро и очень скоро
влился в небольшую реку. Капельки играли, переливались на солнце, катались на речной
волне. Всем было очень весело. Наступили жаркие дни. То одна капелька, то другая от
жары изменялась, превращалась в малюсенькое облачко и, испаряясь, поднималась к небу.
Настала очередь и нашей капельки. Сначала на небе она была одна, но потом к ней
присоединились другие капельки, и облачко поплыло над лесами и полями, городами и
селами. И все новые и новые капельки присоединялись к этому облаку, а оно соединялось
с другими, превращаясь в огромную тучу. Наконец туча стала такой большой и тяжелой,
что хлынул дождь! Наша капелька попала на землю, вместе с другими просочилась, она
очистилась, стала прозрачной, похожей на маленький хрусталик. Теперь она снова жила в
родничке и готовилась к новому путешествию.
- Спасибо, ребята, так как же называется путешествие капельки?
(Слайд 8)
/Дети: Круговорот воды в природе/
- А теперь, давайте расскажем Капитошке, в каком состоянии бывает вода.
(Слайд 9)
/Опираясь на слайд, дети рассказывают о состоянии воды (жидкое, твердое, газообразное)/
- Хорошо, ребята, а теперь давайте расскажем Капитошке, какими свойствами он
обладает. Давайте сначала вспомним, какие свойства воды мы уже знаем.
(Слайд 10, 11, 12)
/Показ слайдов с изображением пройденных опытов. Дети отвечают, опираясь на слайды:
- вода не имеет формы, вкуса, запаха и цвета, вода прозрачная, обладает текучестью/
3. Основной этап (опытно-экспериментальная деятельность)
- Молодцы, ребята! Но это еще не все, что мы знаем о воде. Сегодня мы вместе с
Капитошкой познакомимся еще с одним его свойством. Мы расскажем Капитошке, что
вода – это растворитель.
(Слайд 13)
Для этого нам нужно переместиться в нашу научную лабораторию. Но мы с вами не
пойдем, а поплывем вместе с нашим другом Капитошкой.
(Слайд 14)
/Дети встают на физкультминутку/
К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре!
Вот как славно освежились!
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это брасс.
Одной, другой – это кроль.
Все как один плывем, как дельфин.
Вышли на берег крутой
И отправились домой.
/Дети садятся за столы, на которых расположено оборудование для проведения опытов)
- Ребята, садимся за столы и не забываем, как сидеть правильно: проверяем спинки,
ножки. Хорошо! Ребята, мы должны помнить о том, что в лаборатории нужно быть
особенно аккуратными: нельзя играть инструментами, приготовленными для опытов;
подталкивать и отвлекать друг друга; проводить опыты нужно аккуратно, не торопясь,
строго по моей инструкции.
- Итак, приступаем к опыту. На ваших столах стоят по четыре стакана с холодной водой,
на тарелочке лежат мармелад и монета, а в колбах сахарный песок и соль. Как вы думаете,
какие из этих веществ исчезнут как по волшебству?
/Ответы детей/
- Давайте проверим. Положите в один стакан мармеладку, в другой насыпьте сахар, в
третий - немного соли, а в четвертый положите монету. В течение одной минутки
размешивайте содержимое всех четырех стаканов.
/Дети последовательно проводят опыт /
- Ребята, что произошло? Все ли вещества растворились в воде?
/Ответы детей/
- Правильно, сахар и соль полностью растворились, мармелад – растворился частично, а
монета – не растворилась вообще. Если твердые вещества растворяются, то их называют
растворенными, а жидкость – растворителем. Значит, мы можем сделать какой вывод об
еще одном свойстве воды? Вода – это…
/Ответы детей/
- Правильно, ребята, вода – растворитель. Ребята, а все ли вещества растворяются в воде.
/Ответы детей/
- Правильно, не все, металлы, например монета, изготовлена из металла, в воде не
растворяются.
4. Заключительный этап (подведение итогов)
- А теперь, как настоящие исследователи, зарисуйте схему проведенного опыта в ваших
книжечках для опытов и экспериментов.
/Дети зарисовывают пиктограмму опыта в индивидуальных тетрадях для записи
результатов опытов/
- Молодцы, а теперь нам нужно посмотреть как дела у нашего друга.
/Дети возвращаются на стульчики перед экраном/
(Слайд 15)
- Ребята, посмотрите, Капитошка улыбается. Я думаю, он говорит вам спасибо, ведь
сегодня он так много узнал о себе. Давайте еще раз вспомним, с каким свойством воды
вы сегодня познакомились.
/Ответы детей/
- Молодцы! Сегодня из вас получились отличные исследователи! Я думаю, что
Капитошке понравилось у нас в гостях и он предлагает весело потанцевать под его
веселую песенку.
/Звучит песня из мультфильма «Про Капитошку»/
