Конспект НОД "Путешествие в уникальный мир природы"
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад
с.Марьино-Лашмино Новобурасского района Саратовской области»
Конспект непосредственно
образовательной деятельности в средней
группе
Тема: «Путешествие в уникальный мир
природы.»
Подготовила: воспитатель МДОУ
«Детский сад с. Марьино – Лашмино»
Мищенко Наталья Николаевна
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Труд»,
«Безопасность», «Социализация», «Здоровье»
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, позновательно-
исследовательская, трудовая, восприятие художественной литературы.
Цели деятельности педагога: Учить сравнивать рыб, птиц зверей,
находить общие признаки и различия. Учить сажать семена, правильно
пользоваться орудиями труда. Продолжать учить детей ориентироваться в
пространстве. Продолжать учить классифицировать животных; Закрепить
знания детей о животных и их детенышах; о том, чем они питаются.
Закрепить обобщающие слова; Расширять кругозор, учить рассуждать.
Прививать детям любовь к труду, аккуратность. Воспитывать чувство
взаимопомощи.
Материалы и оборудование : три картины: небо, поляна, море.
Карточки с изображениями взрослых животных и отдельно их детенышей;
Карточки с изображениями животных, обитающих в море, на земле и
летающих – птиц, насекомых; стаканчики с землей; дощечки для труда,
семена гороха.
Планируемые результаты развития интегрированных качеств
дошкольника: выражает положительные эмоции (радость, восхищение),
активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во
время игр, высказывает свою точку зрения, отвечает на вопросы педагога,
принимает участие в практической деятельности.
Содержание организованной деятельности детей
Стулья стоят полукругом , на сиденьях лежат конверты.
Дети входят в группу, здороваются с гостями.
Воспитатель: Дети , прежде чем сесть возьмите в руки конверты, но пока не
открывайте их. (Дети рассаживаются.)
Воспитатель: Эти конверты – домики, в которых живут семьи разных
животных. Посмотрите, кто живет в ваших домиках.
Дети смотрят, называют семьи, которые живут в их домиках.
Если дети сами не догадаются, я спрашиваю :
Воспитатель: Все ли члены семей дома?
Дети отвечают.
Воспитатель : Давайте найдем детишек – шалунишек. Они спрятались где –
то –то здесь, вставайте. Ищите.
(Карточки с изображениями детенышей находятся в разных местах группы.
Дети находят их и называют. Затем садятся на стульчики, складывают семьи
в конверты. Конверты кладут на стол.)
Воспитатель: Все мамы и папы радуются от души – ведь домой вернулись их
малыши. Ребята все ли животные живут на земле?
Ответы детей
Воспитатель: Где еще они могут жить?
Ответы детей
Воспитатель: А кто живет на земле, но передвигается по воздуху?
Ответы детей.
Воспитатель: Сейчас дети мы отправимся с вами путешествовать. У нас
есть картинки, на которых изображены земля, вода и небо. Нужно
расположить животных на этих картинках, но картинки эти находятся очень
далеко, нужно до них как – то добраться. (картинки с животными, птицами,
насекомыми и рыбами лежат на столе)
Воспитатель: До красивой поляны мы будем добираться наземным
транспортом. Назовите, на чем мы можем ехать?
Дети называют различный наземный транспорт. Решают на чем поедут к
поляне.(возле поляны дети выбирают картинки животных, живущих на
земле и заселяют ими поляну)
Воспитатель: До воды на водном транспорте. На чем?
Дети называют. Решают, на чем будут добираться. ( выбирают животных,
живущих в воде и заселяют ими воду)
Воспитатель: А до картинки с изображением красивого неба на воздушном
транспорте.
Дети называют. Решают, как будут добираться. (Выбирают животных,
летающих по воздуху и заселяют ими небо ). Каждый раз прошу детей
учитывать, где животные передвигаются и как. Если во время работы кто –
то ошибся, ему помогают товарищи.)
Воспитатель: Куда мы добрались быстрее? Какой транспорт самый быстрый?
Дети называют.
Воспитатель: Давайте договоримся, что в воде у нас живут рыбы, на земле –
звери и домашние животные. А в воздухе – птицы. Прошу вас сравнить, чем
они похожи и чем отличаются. Сначала называем то, что есть у всех
(голова, туловище, хвост, глаза, рот, кости).
Отличия – птицы покрыты пухом, перьями, звери – шерстью, рыбы чешуей.
У птиц есть крылья, у рыб – плавники, а у зверей ноги или лапы, их четыре.
У птиц две лапы. У рыб нет ни лап, ни ног.
Хорошо, теперь нам в сад пора возвращаться, но вернуться мы сможем, если
соберём картинки . Подойдите к столам , возьмите конверты с разрезными
картинками , девочки собирают рыбу, а мальчики медведя. Дети выполняют.
Вот мы и в группе оказались. Давайте поиграем.
Физкультминутка :
Утром солнышко проснулось
Всем ребяткам улыбнулось
Детки руки поднимают
И над головой качают
А потом присели, встали
Как лошадки поскакали
Прискакали, покружились
И друг другу поклонились
После физкультминутки все усаживаются на стульчики.
Воспитатель : скажите дети, что едят собака, кошка, корова, лошадь, куры.
Дети отвечают
Воспитатель: Давайте посадим для курочки и петушка горох, а осенью
угостим их вкусными горошинами. Посмотрите, как мы будем горох сажать.
Сначала нужно положить на стол дощечку, поставить на нее стаканчик с
землей, взять палочку, сделать палочкой неглубокую ямку, положить туда
горошину и аккуратно засыпать её землей. (Земля в стаканчике уже полита) .
Затем горшочки нужно поставить на поднос, самим идти мыть палочки и
руки.
Дети работают. После работы моют руки и встают вокруг стола.(выполняем
психогимнастику «Солннышко)
Рефликсия: дети, вам понравилось как мы путешествовали в мир
природы? (шёпотом говорим « я молодец», чуть громче «ты молодец»,
громко «мы молодцы»)
Сомопредставление Мищенко Н.Н. – воспитателя МДОУ « Деский сад
с.Марьино – Лашмино».
Человек рождается не для того, чтобы бесследно исчезнуть никому
неизвестной пылинкой ….Человек оставляет себя, прежде всего, в человеке.
В этом высшее счастье и смысл жизни.
В. А.Сухомлинский
Четыре свечи спокойно горели и потихоньку таяли…. Было так тихо, что
слышалось, как они разговаривают.
Первая сказала: «Я – спокойствие . К сожалению, люди не умеют меня
сохранить. Думаю, мне не остаётся ничего другого, как погаснуть!» И
огонёк этой свечи погас.
Вторая сказала: « Я – вера, к сожалению я никому не нужна. Люди не хотят
ничего слышать обо мне, поэтому мне нет смысла гореть дальше.» Подул
лёгкий ветерок и загасил свечу.
Опечалившись, третья свеча произнесла: « Я - любовь, у меня нет больше
сил гореть. Люди меня не ценят и не понимают. Они ненавидят тех, кто их
любит больше всего, - своих близких». И эта свеча угасла.
Вдруг в комнату зашёл ребёнок и увидел три потухшие свечи. Испугавшись,
он закричал: «Что вы делаете?! Вы должны гореть – я боюсь темноты !»
Произнося это ,он заплакал.
Тогда четвёртая свеча сказала : «Не бойся и не плачь! Пока я горю, всегда
можно зажечь и другие три свечи: я – надежда»
Когда говоришь эти строки, сразу представляешь на месте четвёртой свечи
воспитателя. Воспитатель …какое светлое, ласковое слово! От него веет
счастливым детством, беззаботной детской улыбкой и материнской
заботой….
Труд воспитателя всегда тяжёл. Настоящий педагог верит в правду и добро,
старается укрепить эту веру и в детях. Я часто задумываюсь: всегда ли я
принимаю правильные решения относительно своих воспитанников? Имею
ли я право, достойна ли я носить гордое звание педагога? Я невольно
вспоминаю себя в детстве, когда говоришь то, о чём думаешь, а думаешь о
том, что чувствуешь. Ты веришь взрослым и пытаешься донести до них
свою искренность, хотя взрослые, к сожалению, иногда и не пытаются
понять детское мироощущение. Проработав много лет, мне приятно
сознавать, что дети доверяют мне свои чувства, что мы, хоть и разные, но
очень близкие друг другу люди. Я не стараюсь быть выше детей. Главное ,
что я верю своим воспитанникам, понимаю, что происходит в их душах,
смотрю на мир их глазами, люблю их.
Вспоминаю свои первые рабочие дни…., войдя в группу меня встретила
забавная и шумная толпа маленьких человечков. Они с любопытством
смотрели на меня, а я смотрела на них и думала: «Смогу ли я воспитать их
добрыми, благородными и мудрыми людьми? Как мне не допустить ошибки
в воспитании? С чего начать? Ведь научить человека стать счастливым
нельзя, а воспитать, чтобы он был счастливым можно Глядя в распахнутые
навстречу глаза детей, я поняла , что нужна им, что должна поддержать их
любопытство, согреть теплом своего сердца, любить и быть для них второй
мамой и другом, добиться того, чтобы они приняли и впустили меня в свой
мир детства, мир сказок и фантазий. И когда я услышала одобрительную
похвалу старших педагогов, то в голове пронеслась мысль: «Я смогла! Я
сама!». И побежало время….ежедневные будни и праздники, первый
выпускной детей в школу. Горькие слёзы расставания и умиление при виде
новых неуклюжих малышей.
Я часто думаю: что же такого притягательного , неповторимого в профессии
воспитатель? Прежде всего это общение с детьми, их доверие ко мне, забота
о них, это моя жизнь.
Основной целью своей работы считаю – вместе с обучением сеять в душах
детей стремление к свету, мудрости, любви к природе, а также помочь
ребёнку как можно скорее увидеть и распознать свои способности, убрать
комплексы, мешающие выразить себя.
Глядя на своих воспитанников, я всё больше понимаю, что они служат мне
опорой, становятся моими спутниками, помогающими творить, не стоять на
месте. Я живу мыслями детей, чувствую их как самих себя. Я знаю, что
главным для меня будет всегда – нести детям свою любовь, заботу, дарить
счастье. И творить, творить, творить…
Мастер класс
1.высказывание В.А. Сухомлинского.
2.весна пришла к нам незаметно
И подарила нам тепло!
И я вас всех приветствую сегодня
Пусть будет на душе у вас светло.
3.Весна – прекрасная пора для реализации творческих возможностей . В
тёплое время года дети проводят на воздухе очень много времени , стараемся
делать поделки своими руками из подручных материалов. И сегодня я хочу
поделиться с вами своей работой, которой можно украсить группу,
территорию, а так-же использовать в качестве подарка.
4. Показ поделок
Выполняя такие цветы, я приучаю детей к бережному отношению к природе.
