Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по краеведению 9 класс

1
I. Пояснительная записка
Важная роль в процессе обучения и воспитания в современной школе отводится национально-региональному компоненту содержания. Изучение
курса «Краеведение» в основной школе призвано создать условия для формирования у учащихся исторического мышления как основы гражданской
идентичности ценностно-ориентированной личности.
Нормативными основаниями изучения курса« Краеведение» являются Федеральный закон «Об образовании», Федеральный компонент
государственного стандарта общего образования, делегировавшие право разработки национально-регионального компонента субъектам федеративного
государства. В соответствии с приказом Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27 июля 2012 года № 760 в
региональном базисном учебном плане часы регионального компонента рекомендуется использовать на введение учебного курса «Краеведение» в 6 – 9
классах в объеме 1 час в неделю (в 6 – 7классах - «Географическое краеведение», в 8 – 9 классах – «Историческое краеведение»).
Изучение регионального курса «Историческое краеведение» предусматривает взаимосвязь с общим курсом истории России и всеобщей истории в
качестве основы формирования представлений об окружающем мире как единого целого. Методологической основой содержания курса является
философская категория единства общего и особенного: своеобразие историко-культурного развития региона составляет категорию особенного в
общеисторическом содержании. Это предполагает рассмотрение истории края в контексте общецивилизационных процессов в мире и во взаимосвязи с
историей Родины. Содержание курса «Историческое краеведение» нацеливает на использование предметных, межпредметных, метапредметных связей
как основы интеграции знаний школьников с их практической деятельностью.
Курс «Историческое краеведение» позволяет углубить знания по истории, конкретизируя общеисторические события, процессы на краеведческом
материале, приблизиться к прошлому через историю родного края, помогает стимулировать познавательный интерес школьников и воспитывать наследием
предков.
Актуальность изучения истории края определяется государственным и региональным заказом на реализацию патриотических традиций граждан
России, родного края.
Главная цель изучения курса «Историческое краеведение» - развитие, образование и воспитание личности школьника, способного к
самоидентификации и определению ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своего края в контексте истории страны и
мира, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.
Задачи изучения курса «Историческое краеведение»:
формирование знаний об основных событиях, явлениях, процессах, персоналиях в истории края с древности до наших дней;
развитие у учащихся патриотических чувств, гордости и уважения к истории и достижениям земляков;
воспитание ценностных подходов к усвоению культурного наследия родного края, традиций жителей своего региона;
развитие познавательных и интеллектуальных способностей учащихся на основе анализа информации из различных источников, организации
исследовательской и проектной деятельности;
формирование умений применять знания по истории края для осмысления сущности современных явлений, эффективного взаимодействия и участия
в решении проблем окружающего социума.
Общая характеристика программы курса
«Историческое краеведение»
Содержание программы курса «Историческое краеведение» построено на основе проблемно-хронологического принципа. Программа включает
изучение истории Воронежского края с древности до наших дней и нацелена на использование цивилизационно-гуманитарного и многофакторного
2
подходов. Логика построения курса позволяет осуществить постепенное и целенаправленное введение учащихся в его изучение, где действует принцип
накопления и интеграции знаний с учетом решения воспитательных, обучающих и развивающих задач.
Изучение курса «Историческое краеведение» в 8-9 класса в объеме 70 часов (по 1часу в неделю) предусмотрено в региональном компоненте
базисного учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области. В 8 классе изучается история Воронежского края с древности до
середины Х1Х века, в 9 классе со второй половины Х1Х века до современности. Преподавание курса целесообразно вести синхронно - параллельно с
историей России. В предлагаемом «Тематическом планировании» представлен примерный вариант распределения учебного материала по темам и
урокам.
Однако, с учетом авторских подходов учителя, возможны другие варианты распределения часов. В программе предусмотрено право учителя вносить
изменения в распределение часов на изучение отдельных тем. При этом должны учитываться особенности конкретного района, сложившиеся традиции.
Вместе с тем, любой выбор и методическое решение учителя должны соотноситься с предполагаемым образовательным эффектом, не разрушать общей
логики программы.
Практико-ориентированная составляющая содержания программы может быть реализована через тематические экскурсии по Воронежскому краю,
посещения архивов и музеев (См. ПриложениеIII). Программа ориентирована на деятельностный подход в обучении. Акцент делается на поисково-
исследовательских, проектных методах во взаимосвязи со словесными и вещественными методами изучения исторического краеведения (см.
Приложение I).
Ожидаемые результаты
В результате изучения истории края ученик должен:
знать (понимать):
• основные этапы и ключевые события истории края с древности до наших дней;
• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития края;
• изученные виды исторических источников;
уметь:
• соотносить даты событий истории края с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий истории края;
• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных
источников;
• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы края, города, места значительных исторических событий;
• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая значение необходимых фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять
общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории края, достижениям культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
• высказывания собственных суждений об историческом наследии народов края;
3
• объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
• использования знаний об историческом пути и традициях народов края в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности.
• искать информацию в архивах, библиотеках, музеях, Интернете, брать интервью;
• использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов, проектов.
Историческое краеведение представляет собой стройную систему различных видов историко-краеведческой деятельности (познавательной,
преобразовательной, ценностно-ориентационной, коммуникативной и др.).
Учащиеся в процессе урочной и внеурочной деятельности приобретают знания об отдельном историческом факте, событии, истории края в целом. Эта
деятельность может иметь различные уровни по степени сложности: от простого усвоения исторических знаний на уроках или внеклассных занятиях
(например, в историко-краеведческом кружке) до поиска новых знаний (поисково-исследовательская деятельность в подростковых патриотических клубах, в
походах по родному краю, экспедициях и пр.).
Систематизации краеведческого образования способствует участие в туристско-краеведческом движении школьников Воронежской области и
реализации программы «Край родной» на 2012 – 2016 годы, разработанной «Областным центром дополнительного образования, гражданского и
патриотического воспитания» и утвержденной Департаментом образования, науки и молодежной политики Воронежской области приказом от 27.04.2012 г.
№ 420. (См. Приложение 2)
Участие детей в историко-краеведческой деятельности способствует углубленному изучению истории своей родины, познанию и пониманию законов
общественного развития, их реального проявления в истории края. Изучение и осмысление фактов местной истории стимулируют мыслительную
деятельность, формируют систему теоретических представлений и понятий и тем самым влияют на формирование научного исторического мышления
учащихся, их гражданской зрелости, активной жизненной позиции.
4
II. Содержание рабочей программы
«Историческое краеведение» (34 часа)
9 класс
Тема 1. Воронежская губерния во второй половине XIX века.
Воронежская губерния в пореформенный период.
Реформа 1861 года в губернии: особенности ее проведения и последствия. Развитие капитализма и изменение структуры населения
губернии. Народническое движение в крае. Деятельность народников в крае. Г.В. Плеханов, А.И. Желябов, А.Д. Михайлов и др. «Наши»,
«Земля и воля», «Черный передел». Социально-экономические условия жизни рабочих. Выступления и стачки в крае. Первые марксистские
кружки. Начало рабочего движения и зарождение первых социал-демократических организаций.
Развитие образования в крае. Деятельность С.И. Мосина,М.А.Веневитинова. Деятели культуры – уроженцы Воронежского края.
Художники: И.Н. Крамской, Н.Н. Ге.
Тема 2. События начала XX века в истории Воронежского края.
Социально-экономическое развитие губернии. Положение рабочих, крестьян. Социал-демократические организации накануне первой русской
революции. Революция 1905–1907 гг. в Воронеже и Воронежской губернии: Февральская стачка, восстание солдат дисциплинарного батальона,
декабрьская политическая стачка, крестьянские выступления зимой – весной 1906 года. Зарождение представительной демократии в крае.
Повседневная и общественно-культурная жизнь губернии. Изменение внешнего облика Воронежа: открытие памятников,строительство
новых зданий. Новые учебные заведения.
Тема 3. Военно-политическая борьба в Воронежской губернии накануне и после Октября 1917 года.
События Февраля 1917 года в Воронеже и губернии. Установление двоевластия. Деятельность различных партий в период двоевластия.
Провозглашение советской власти осенью 1917 года в крае. Претворение в жизнь Декретов новой власти. Борьба политических сил в
Советах на местах. Гражданская война в губернии. Начало вооруженной борьбы на Дону. Военные действия летом 1918 – зимой 1919 гг.,
летом – осенью 1919 г.
5
Окончание гражданской войны в крае в 1922 году. Народное хозяйство Воронежской губернии в условиях гражданской войны (1918–
1920гг.).
Тема 4. Социально-экономическое положение Воронежского края в 1920–1930 годы.
Восстановление хозяйства и реконструкция промышленности. Развитие кооперации в деревне. Образование Центрально-Черноземной
области (1928 г.) и преобразование в 1934 году в Воронежскую область. Индустриализация в Воронежской области. Интенсивный рост
промышленного производства в крае, трудовой энтузиазм в годы индустриализации. Коллективизация в Черноземье. Развитие кооперации.
Образование колхозов. Драматизм проведения коллективизации в Черноземье. Сталинские репрессии в Воронежском крае. Массовые
репрессии партийно-государственных работников, интеллигенции, крестьян, рабочих, церковнослужителей.
Культурная жизнь в Воронежской губернии и изменения в культурном строительстве. Переход ко всеобщему среднему образованию.
Развитие высшего и среднего образования. Преображение г. Воронежа.
Тема 5. Воронежская область в годы Великой Отечественной войны и послевоенного строительства.
Воронежская область в начале войны. Начало мобилизации в армию и формирование Воронежского добровольческого полка.
Перестройка промышленных предприятий на военный лад, эвакуация части воронежских заводов. Начало массированных налетов
фашистской авиации на город.
Военные действия на территории Воронежской области. Наступление на Воронежском направлении (лето 1942 г.). Образование
Воронежского фронта (командующий генерал Н.Ф. Ватутин). 212 дней боев за Воронеж. Героизм защитников города. Острогожско-
Россошанская и Воронежско-Касторненская наступательные операции и их значение.
Злодеяния гитлеровцев на воронежской земле. Боевые и трудовые подвиги наших земляков в годы войны. Героизм, запечатленный в
мемориалах, памятниках, музеях, названиях улиц.
Народное хозяйство области в восстановительный период (1945–1950 гг.). Восстановление промышленности. Возрождение
промышленности. Возрождение деревни. Восстановление городов Воронежской области. Возрождение культурных ценностей.
Тема 6. Хозяйственное и культурное развитие области в 1950–1990 годы.
Воронежская область в период «оттепели». Воронеж в 70-80 –е гг.
6
Рост промышленного производства, строительство новых предприятий (Воронежский шинный завод, завод тяжелых механических прессов,
завод радиодеталей, Острогожский консервный завод, Нововоронежская атомная электростанция и др.), реконструкция ранее построенных.
Развитие сельского хозяйства области. Концентрация и специализация сельскохозяйственного производства. Социальные проблемы
деревни. Массовое жилищное и социально-бытовое строительство в г. Воронеже и области.
Достижения наших земляков в области культуры. Развитие образования на территории области. Воронежские ученые с мировым
именем. Воронежские писатели.
Тема 7. Современный этап развития Воронежа и области.
Крупные предприятия края. Экономика края на современном этапе развития: ее особенности. Перспективы развития области. Система
управления областью и органы местного самоуправления: их функции, взаимодействие, эффективность.
Развитие образования и культуры в Воронежской области. Современная архитектура и строительство. Новые памятники в Воронеже и
области. Современная театральная жизнь.
Проблемы и трудности современного этапа развития края и пути их решения. Современное состояние экономики. Крупные
промышленные предприятия области. Особенности развития сельскохозяйственного производства.
III. Учебно-тематический план
№ п/п
Тема
часы
1
Тема 2. Воронежская губерния во второй
половине XIX века.
5 ч
2
Тема 3. События начала XX века в истории
Воронежского края.
3 ч
3
Тема 4. Военно-политическая борьба в
Воронежской губернии накануне и после
Октября 1917 г
5 ч
4
Тема 5. Современный этап развития Воронежа
и области
5 ч
5
Тема 6. Социально-экономическое положение
Воронежского края в 1920–1930 годы.
6 ч
7
6
Тема 7. Воронежская область в годы Великой
Отечественной войны и
послевоенного строительства.
8 ч
7
Тема 8. Хозяйственное и культурное развитие
области в 1950–1990 годы.
3 ч
8
Тема 9. Современный этап развития
Воронежа и области.
3 ч
9
Всего
34
IV. Календарно-тематическое планирование
Наименование темы, основное содержание
уроков
Кол-во
часов
Дата по плану
Дата по факту
Тема 1. Воронежская губерния во второй половине XIX века (5 ч)
1. Реформа 1861 года в губернии: особенности
ее проведения и последствия. Развитие
капитализма в губернии. Изменение структуры
населения крестьянские выступления. Практикум
по документам.
1
2. Народническое движение в крае.
Организации «Наши», «Земля и воля», «Черный
передел».
Деятельность народников в крае. Г.В. Плеханов,
А.И. Желябов, А.Д. Михайлов и др.
1
8
3. Начало рабочего движения и зарождение
первых социал-демократических организаций
Социально-экономические условия жизни
рабочих.
Выступления и стачки в крае. Первые
марксистские кружки.
1
4. Деятели культуры – уроженцы
Воронежского края.
Развитие образования в крае.
Деятельность С.И. Мосина М.А. Веневитинова.
Художники: И.Н. Крамской, Н.Н. Ге.
1
5. Урок-зачет по теме: Воронежская
губерния в пореформенный период.
1
Тема 2. События начала XX века в истории Воронежского края (3 ч)
6. Социально-экономическое развитие
губернии.
Развитие промышленности.
Положение рабочих и крестьян в губернии.
1
7. Революция 1905–1907 гг. в Воронеже и
Воронежской губернии.
Февральская стачка, восстание солдат
1
9
дисциплинарного батальона, декабрьская
политическая стачка, крестьянские выступления
зимой – весной 1906 года. Зарождение
представительной демократии в крае.
8. Общественно-культурная жизнь губернии.
Изменение внешнего облика Воронежа: открытие
памятников, строительство новых зданий.
Новые учебные заведения.
1
Тема3. Военно-политическая борьба в Воронежской губернии накануне и после Октября
1917 года (5 ч)
9. События Февраля 1917 года в Воронеже и
губернии.
Установление двоевластия. Деятельность
различных партий в период двоевластия.
Практикум: работа по документам
1
10. Провозглашение советской власти
осенью 1917 года в крае.
Претворение в жизнь Декретов новой власти.
Борьба политических сил в Советах на местах.
1
11-12. Гражданская война в губернии.
Начало вооруженной борьбы на Дону. Военные
действия летом 1918 – зимой 1919 гг., летом –
2
10
осенью 1919 г.
Окончание гражданской войны в крае в 1922
году. Народное хозяйство Воронежской губернии в
условиях гражданской войны (1918–1920гг.).
Практикум по документам.
13. Урок-зачет по теме: «Военно-
политическая борьба в Воронежской губернии
накануне и после Октября 1917 года.
1
Тема 4. Социально-экономическое положение Воронежского края в 1920–1930 годы (6 ч)
14. Восстановление хозяйства и
реконструкция промышленности.
Развитие кооперации в деревне. Образование
Центрально-Черноземной области (1928 г.) и
преобразование в 1934 году в Воронежскую область.
1
15. Индустриализация в Воронежской
области.
1
11
Интенсивный рост промышленного
производства в крае, трудовой энтузиазм в годы
индустриализации
16. Коллективизация в Черноземном крае.
Развитие кооперации. Образование колхозов.
Драматизм проведения коллективизации в
Черноземье.
1
17. Сталинские репрессии в Воронежском
крае.
Массовые репрессии партийно-государственных
работников, интеллигенции, крестьян, рабочих,
церковнослужителей.
Практикум: исследование «История моей семьи
в 20 – 30-е гг.»
1
18. Культурная жизнь в Воронежской
губернии и изменения в культурном
строительстве.
Переход ко всеобщему среднему образованию.
Развитие высшего и среднего образования.
Преображение г. Воронежа.
1
19. Урок-зачет по теме: «Социально-
экономическое положение Воронежского края в
1920–1930 годы
1
12
Тема 5. Воронежская область в годы Великой Отечественной войны и послевоенного строительства (8 ч)
20. Воронежская область в начале войны.
Начало мобилизации в армию и формирование
Воронежского добровольческого полка.
Перестройка промышленных предприятий на
военный лад, эвакуация части воронежских
заводов. Начало массированных налетов
фашистской авиации на город.
1
21. Военные действия на территории
Воронежской области.
Наступление на Воронежском направлении
(лето 1942 г.). Образование Воронежского фронта
(командующий генерал Н. Ф. Ватутин). 212 дней
боев за Воронеж. Героизм защитников города.
Острогожско-Россошанская и Воронежско-
Касторненская наступательные операции и их
значение. Злодеяния гитлеровцев на воронежской
земле.
1
22. Боевые и трудовые подвиги наших
земляков в годы войны. Героизм, запечатленный
в мемориалах, памятниках, музеях, названиях
улиц.
1
23. Практикум: сочинение «Война в судьбе
1
13
моей семьи»
24-25. Очная или заочная экскурсия по
местам боевой славы. Посещение музея
«Арсенал»
2
33-34 ур.
26. Восстановление народного хозяйства.
Народное хозяйство области в
восстановительный период (1945–1950 гг.).
Восстановление промышленности. Возрождение
промышленности. Возрождение деревни.
Восстановление городов Воронежской области.
Возрождение культурных ценностей.
1
27. Урок-зачет по теме «Воронежская область
в годы Великой Отечественной войны и
послевоенного строительства»
1
Тема 6. Хозяйственное и культурное развитие области в 1950–1990 годы (3 часа)
28-29. Воронежская область в период
«оттепели».
Воронеж в 70-80 –е гг.
Рост промышленного производства,
строительство новых предприятий (Воронежский
шинный завод, завод тяжелых механических
прессов, завод радиодеталей, Острогожский
консервный завод, Нововоронежская атомная
электростанция и др.), реконструкция ранее
построенных.
Развитие сельского хозяйства области.
Концентрация и специализация
2
1ур в 9а
14
сельскохозяйственного производства. Социальные
проблемы деревни. Массовое жилищное и
социально-бытовое строительство в г. Воронеже и
области.
30. Достижения наших земляков в области
культуры.
Развитие образования на территории области.
Воронежские ученые с мировым именем.
Воронежские писатели.
1
26-30 в 9а 1 ур.
Тема 7. Современный этап развития Воронежа и области (5 ч)
31-32. Экономика края на современном этапе
развития: ее особенности. Крупные предприятия
края. Перспективы развития области. Система
управления областью и органы местного
самоуправления: их функции, взаимодействие,
эффективность.
2
1ур в 9а
33. Развитие образования и культуры в
Воронежской области.
Современная архитектура и строительство.
1
1 ур с экс. В 9а
15
Новые памятники в Воронеже и области.
Современная театральная жизнь.
34. Проблемы и трудности современного
этапа развития края и пути их решения
Современное состояние экономики. Крупные
промышленные предприятия области.
Особенности развития сельскохозяйственного
производства.
1
1 ур с экс. В 9а
V. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
В результате изучения истории края ученик должен:
знать (понимать)
· основные этапы и ключевые события истории края с древности до наших дней;
· важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития края;
· изученные виды исторических источников;
уметь
· соотносить даты событий истории края с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий истории края;
· использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства
разных источников;
16
· показать на исторической карте территории расселения народов, границы края, города, места значительных исторических
событий;
· рассказать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая значение необходимых фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ
· соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий
и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного
материала причины и следствия важнейших исторических событий;
· объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории края, достижениям культуры;
· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· понимания исторических причин и исторического значения событий и яв-лений современной жизни;
· высказывания собственных суждений об историческом наследии наро-дов края;
· объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
· использования знаний об историческом пути и традициях народов края в общении с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности.
VI. Нормы оценки знаний учащихся по историческому краеведению
Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.
Критерии оценки по историческому краеведению являются следующие за устные ответы:
Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме, изложение логично, основные умения сформированы и устойчивы, выводы и обобщения
точны и связаны с современной действительностью, ответ ученика глубокий с привлечением дополнительного материала. Оценка «4» - в
усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное, отдельные умения недостаточно устойчивы, в
выводах и обобщениях имеются некоторые неточности. Твердое знание материала в пределах программных требований.
Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не систематизировано, отдельные умения недостаточно
сформулированы, выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки. Отсутствует самостоятельность суждения.
Оценка «2» - основное содержание материала не усвоено, наличие в ответе грубых ошибок, проявление непонимания сути, выводов и
обобщений нет.
За письменные работы:
Оценка "5" - 81-100% выполненных заданий
Оценка "4" - 61-80%
Оценка "3" - 41-60%
VII. Перечень учебно-методического обеспечения
1. Панова В. И. Историческое краеведение Воронежской области. Учебное пособие / В. И. Панова, А. О. Амелькин. Науч. ред. Б. Я.
Табачников. – Воронеж: Центр духовного возрождения Чернозёмного края, 2012.
17
2. Корниенко Н. Преодоление. Воронеж: Центр.-Чернозем. кн. изд-во, 2011.
3. Панова В. И. История Воронежского края: Учебн.-методич. пособие. Воронеж. «Родная речь», 1995
4. Люби и знай родной край: учебное пособие по географии, истории и культуре Воронежской области для учащихся
общеобразовательных школ. Науч. ред. Б. Я. Табачников. Воронеж: Центр духовного возрождения Чернозёмного края, 2008.
Обоснование причин несоблюдения (невыполнения, отставания) графика
календарно-тематического планирования.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: