Конспект НОД "Свежий воздух и вода - нам без них прожить нельзя"
1
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД № 26 «СЕМИЦВЕТИК»
КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА
ЕЛАБУЖСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
Конспект НОД
в старшей группе
Подготовила: воспитатель высшей
квалификационной категории
Дедюхина Елена Геннадьевна
Дата проведения: 21 января 2014 года
г. Елабуга, 2014 год
2
Цель: формировать у детей познавательный интерес к объектам природы
(вода, воздух), развивать наблюдательность, мыслительную деятельность.
Задачи:
- Воспитывать у детей стремление сохранять и оберегать природный мир,
видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности
и поведении. Объяснить детям, почему иногда вода нуждается в очистке, дать
элементарное представление о процессе
фильтрации.
- Уточнить и расширить знания детей о воде, роли в жизни человека и живых
организмов. Учить делать простейшие умозаключения, раскрывать причинно-
следственные
связи.
- Продолжить знакомить детей со свойствами воды: прозрачность,
текучесть, не имеет запаха, вкуса, не имеет формы, цвета, испаряется. Развивать
навыки проведения лабораторных опытов,
желание участвовать в совместной коллективной деятельности.
- Развивать зрительное внимание, обоняние.
Словарная работа: развивать словарь по данной теме, умение правильно
сочетать слова во фразах и по смыслу. Упражнять в подборе слов – антонимов,
подборе определений, в отгадывании загадок, в умении делать выводы и
обобщения.
Предварительная работа: знакомство с разными свойствами воды, беседа о
правилах поведения в лаборатории, разучивание физкультминутки и упражнений
для глаз.
Интеграция образовательных областей:
1) познание;
2) коммуникация;
3) безопасность;
4) социализация;
5) здоровье.
Материалы и оборудование:
• оборудование для показа опытов с воздухом (веер, салфетка, стакан, таз с
водой, баночки с лимоном, чесноком, с кофе;
• две пластиковые бутылки, два шарика, ведерко с горячей водой и ведерко с
ледяной водой;
• на каждого ребенка стаканчик с водой и трубочка, воздушный шарик;
• для опытов с водой – колбочки с водой, стаканчики, гуашь, соль, сахар,
лимонный сок, воронки с фильтрами, речной песок;
• таблицы с условными обозначениями свойств воды и воздуха;
• презентация «Как очищают воду?»
3
Ход НОД:
Воспитатель: Мы с вами снова поговорим об окружающей нас природе. Про
нее можно говорить бесконечно. Ведь все, что нас окружает - природа. Природа -
наш дом, а мы хозяева в нем. Нам просто необходимо все знать о своем доме,
заботиться о нем, беречь его следить за чистотой в нем.
Садитесь удобнее. Вы хорошо себя чувствуете? (да) А теперь закройте нос
рукой и постарайтесь не дышать. Можно дышать. Вам было комфортно или чего-
то не хватало? (не хватало воздуха)
Голос воздуха: Наконец-то и про меня вспомнили.
Меня никто не видит,
никто не замечает.
И обо мне не часто
люди вспоминают.
Но это если только
со мною всё в порядке,
Когда я чистый, свежий
и всем меня в достатке.
Воспитатель: Не обижайся, воздух! Мы не забываем о тебе и многое уже
знаем. Правда, ребята? Лучше послушай, что мы о тебе будем рассказывать.
Для чего нужен воздух? (человек дышит воздухом). Трудно было не
дышать? Мы видим воздух? (нет) Значит, он какой? (невидимый, прозрачный).
Вывод: воздух невидимый.
Воспитатель: А хотите воздух увидеть? Сейчас я покажу вам фокус.
(Воспитатель кладет легкую салфетку на край стола и взмахом веера приводит
салфетку в движение, салфетка слетает на пол.)
Почему упала салфетка? (Между салфеткой и веером есть воздух, он и
привел салфетку в движение.)
Хотите почувствовать, как движется воздух? (Предложить детям веера из
бумаги, дети наблюдают движение воздуха.)
Воспитатель: Ребята, давайте подумаем, имеет ли воздух форму? ( Нет).
(Воспитатель раздает детям воздушные шарики и резиновые игрушки разной
формы). Что находится внутри игрушек? (воздух). Какую форму воздух имеет в
ваших игрушках?
Вывод: воздух принимает форму предмета, в котором находится.
Воспитатель: Дети, что в стакане? (Нет ничего, он пуст). Говорите, нет
ничего. Тогда смотрите еще один фокус. (Воспитатель переворачивает стакан
вверх дном и медленно опускает его в таз с водой. Стакан не наполняется водой.)
Что же не пускает воду в стакан? (Воздух.)
А теперь давайте наклоним стаканчик. Что появляется в воде? (Пузырьки
воздуха.)
4
Откуда они взялись? Это воздух выходит из стакана, а его место занимает
вода. Интересно наблюдать, как воздух, попадая в воду, быстро поднимается
пузырьками наверх. Он ведь легче воды.
Вывод: воздух находится везде. Он легче воды.
Воспитатель: А вот еще один фокус. Его вы сделаете сами. (Детям
предлагаются стаканчики с водой и соломинкой.) Подуйте через соломинку в
воду. Мы уже знаем, почему появляются пузыри. Это воздух выходит из воды. А
теперь подуйте сильнее. Что вы заметили? (больше стало пузырьков) Чем больше
воздуха, тем больше пузырей.
Воспитатель: Воздух есть везде: и в группе, и у нас дома, и на улице. Какого
цвета воздух? (Бесцветный.)
Вдохните ртом воздух. Попробуйте, какой воздух на вкус? (Безвкусный)
Вдохните носом воздух. Какой запах у воздуха? (Без запаха)
Вывод: воздух не имеет вкуса и запаха.
Воспитатель: Но воздух может иметь запах. Определите по запаху, что у
меня есть. Только сначала закройте глаза. Не подглядывайте. (лимон, чеснок,
кофе)
Игра « Узнай по запаху» (с закрытыми глазами).
Воспитатель: А теперь фокус с шариками.
(Воспитатель надевает на горлышко пустой пластмассовой бутылки воздушный
шарик, затем ставит ее в миску с горячей водой). Что происходит с шаром? ( Он
надувается).
(Воспитатель ставит бутылку в таз со льдом и снегом.)
Что происходит с шаром? (Шар не надувается).
Делают вывод: При нагревании воздух расширяется, а при охлаждении –
сжимается.
Воспитатель: Что мы знаем о воздухе? Посмотрите на эту таблицу и назовите
свойства воздуха. ( воздух не имеет цвета, запаха, вкуса, формы).
5
Воспитатель: Воздух – это удивительная оболочка вокруг нашей Земли.
Если бы не было вокруг Земли воздуха, все живое погибло бы в палящих лучах
Солнца днем и от космического холода ночью. Воздух помогает в жизни
человека. Посмотрите на предметы, объясните, как воздух помогает человеку.
(Мельница, вентилятор, автомобильная шина, воздушный шарик, надувная лодка,
свисток, музыкальные инструменты.)
Воспитатель: Воздух, ребята, это газ. Мы вдыхаем кислород, а выдыхаем –
углекислый газ. А что же помогает очищать воздух от углекислого
газа? Высказываются дети (деревья: они дают О2,а забирают СО2). Молодцы,
ребята.
Воспитатель: Вот видишь, воздух, как много мы о тебе знаем.
Голос воздуха:
Хоть воздух – невидимка,
но всех важней в природе.
Храните воздух чистым
и вы не пропадете!
Воспитатель: Спасибо, воздух, мы постараемся! Правда, ребята? (да)
Физ.минутка:
Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле! (Потягивания - руки в стороны.)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания — руки вверх.)
Вот подул весёлый ветер,
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками.)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперёд.)
Вправо-влево, взад-вперёд —
Так деревья ветер гнёт. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем.)
Воспитатель: Мы же убедились, что без воздуха человек жить не может. А может
ли человек прожить без воды? Почему? (ответы детей) Для чего нужна
вода? (пить, мыться, стирать, купаться, поливать, готовить еду, спасает нас от
жары). Да, без воды нам не прожить.
Ребята, а вы знаете, где используется вода в нашей группе? Тогда давайте
приклеим эти капельки там, где нужна вода.
( Дети идут по группе и делают остановки).
1 - уголок природы - возле растений.
Дети: Вода нужна, чтобы цветы поливать, они живые. Без воды засохнут, завянут
– им нужна вода.
Воспитатель: Правильно ребята. (приклеивают капельку)
2 - аквариум - приклеивают капельку.
Дети: Вода нужна рыбкам, они не могут жить без воды.
3 – мойка.
6
Дети: Вода нужна, чтобы мыть посуду, протирать столы. (приклеивают капельку)
4 - игровой уголок.
Воспитатель: А здесь для чего нужна вода?
Дети: Чтобы мыть игрушки грязные, стирать кукольную одежду. (приклеивают
капельку)
5 - туалетная комната
Дети: Здесь, чтобы мы могли мыть руки, лицо, ходить в туалет (приклеивают
капельку)
6 - У стола, где стоит кувшин с водой.(приклеивают капельку)
Дети: Вода нужна, чтобы пить.
Воспитатель: Ну и конечно же нам нужна вода для проведения опытов.
Перед тем, как отправиться в лабораторию, давайте вспомним правила поведения.
Итак, ребята, перед тем, как зайти в лабораторию, нужно…
Дети: Надеть фартуки!
Воспитатель: А почему?
Дети: Чтобы не испачкать свою одежду и не облиться водой.
Воспитатель: В лаборатории нельзя…
Дети: Бегать, баловаться, шуметь, брать без спросу.
Воспитатель: В лаборатории нужно…
Дети: Слушать воспитателя и выполнять задания.
Воспитатель: По окончании работы…
Дети: Нужно навести порядок на рабочем месте.
Воспитатель: Молодцы! А теперь проходим на свои места. Но пойдем мы не
просто, а ручейком.
Игра «Ручеек» (под музыку)
Дети садятся за столы.
Опыт 1: “Вода не имеет формы”
Сравни форму воды в своем стакане с водой воспитателя (воспитатель
показывает, что, если перелить воду в посуду другой формы, вода принимает
форму этой посуды). Перелейте воду из колбы в стакан. Изменилась ли форма
воды?
– Что можно сказать о форме воды?
- У воды нет формы. Вода принимает форму сосуда, в котором находится.
Опыт 2: “Вода не имеет цвета, она прозрачная”
Какого цвета вода? На столе у вас лежат полоски бумаги, с их помощью мы
определим цвет воды. Приложите и сравните цвет воды и цвет каждой полоски.
Можно ли сказать, что вода совпадает с одним из их цветов? (Нет). Какого же
тогда цвета вода? (Бесцветная, прозрачная). Подумайте, как можно проверить
прозрачность воды? (Посмотреть на приложенную за стаканом картинку. Ее
видно хорошо). Можно ли изменить цвет воды? Как это можно сделать? (С
помощью краски, гуаши). Добавьте в один из стаканов немного краски. Какого
цвета вода у вас получилась?
Опыт 3: “У воды нет запаха”
Когда мама печет пирожки и булочки, аппетитный запах вы почувствуете даже за
7
дверями квартиры. Тонкий аромат издают цветы, духи. Понюхайте воду, чем она
пахнет? (ничем не пахнет) Вывод: вода не имеет запаха.
Опыт 4: “У воды нет вкуса”
Знаете ли вы вкус соли, сахара, лимона, лука, яблок, хлеба? Попробуйте воду в
стакане на вкус. Можно ли назвать воду соленой, горькой, сладкой, кислой? Ни
один из знакомых вкусов нельзя отнести к воде. Вывод: вода не имеет вкуса. А
как вы думаете, изменится ли вкус воды, если добавить в нее сахар, соль, сок
лимона? Давайте добавим их в воду ложечкой. Попробуйте воду. Какой она стала
на вкус?
Опыт 5: «Вода – растворитель»
Сахар и соль у нас в воде растворились. Как вы думаете, все ли растворяется в
воде? Давайте добавим в воду речной песок. Песок в воде растворился? (нет)
Какой стала вода? (грязной). Можно ли как-то очистить воду? (ответы детей)
Попробуем очистить воду с помощью ситечка. Какая вода? (грязная) А теперь
попробуем с помощью ватного диска. Только наливайте медленно, чтобы вода
успевала проходить через вату. Вода стала чище, а вата теперь грязная. Мы с
вами смогли очистить воду.
Ребята, посмотрите на таблицу и расскажите о свойствах воды.
Ребята, а кому нужна чистая вода? Правильно, она нужна и людям, и
животным, и птицам, и рыбам. Ну а сейчас нашим глазкам нужно отдохнуть,
чтобы продолжить нашу работу. (пальминг)
Мы ладошку о ладошку
Разотрем с тобой немножко,
Да не немножко, а сильней,
8
Ладони станут горячей.
Теперь ладошки наши
Мы на глаза положим,
Но делать это, дети,
Нужно осторожно!
Тепло получат глазки
В полной темноте,
Ни лучика от солнца
Не видим мы нигде.
Так отдохнули глазки,
Проснулись и опять
Всем сразу улыбнулись
И пошли гулять.
Воспитатель: Наши глазки отдохнули, теперь внимательно смотрим на
экран. Сейчас мы узнаем как очищают воду. (презентация)
Ребята, воду очищают на очистных сооружениях. На экскурсию туда
мы отправимся вместе с капелькой. Все мы пользуемся водой: стираем, моем
посуду, купаемся в ванной, моем руки. Использованная вода по
канализационным трубам со всего города стекает на очистные сооружения.
Информация для рассказа воспитателя:
Первая ступень - механическая очистка сточных вод - применяется
преимущественно как предварительная. Механическая очистка обеспечивает
удаление из сточной воды находящихся в ней нерастворенных примесей.
• Процесс механической очистки заключается в удалении из сточной
воды взвешенных веществ минерального и органического
происхождения путем процеживания через решетки, осаждения в
песколовках и отстаивания в радиальных отстойниках.
• стадия биологической очистки проходит в аэротенках, где сточные
воды смешиваются с активным илом и насыщаются кислородом,
поступающим через аэрационные системы. При этом происходит
биохимический процесс окисления загрязнений, присутствующих в
сточных водах. В процессе самоочищения участвуют бактерии и
водоросли. Бактерии потребляют в качестве питательных веществ
органические загрязнения и кислород воздуха.
• Очищенная вода поступает на установку обеззараживания –
хлораторную (т. е. уничтожение содержащихся в воде бактерий)
очищенных сточных вод с использованием хлора.
• Обеззараженная очищенная сточная вода сбрасывается в р. Кама.
9
• В химической лаборатории проводят анализ качества воды с каждого
этапа очистки воды, начиная с ее поступления на очистные
сооружения.
Воспитатель: Ребята, видите какой сложный т трудоемкий процесс –
очистка воды. Поэтому, давайте будем бережно относится к воде.
Воспитатель: Ребята, а сейчас я вам предлагаю попить вкусной и
чистой водички. Подходите к столу. Пейте на здоровье!
