Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Отечественная война 1812 года - угроза существования России. Бородинская битва" 3 класс УМК «Школа 2100»

1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №30 поселка Мостовского
муниципального образования Мостовский район
Конспект урока по окружающему миру
в 3 классе
"Отечественная война 1812 года – угроза существования
России. Бородинская битва"
подготовила
учитель начальных классов
Караман Светлана Анатольевна
пос. Мостовской
2017
2
Пояснительная записка
Направление «Начальная школа».
Курс «Окружающий мир».
УМК Образовательная система «Школа 2100».
Программа «Окружающий мир», авторы: Сизова Е.В., Данилов Д.Д., Турчина М.Е.
Учебник: Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Тырин С.В. Окружающий мир. 3
класс. (Моё Отечество). Учебник в 2 частях. Часть 2. – М.: Баласс: Школьный дом, 2010 –
(Образовательная система «Школа 2100»).
Раздел: раздел 2 - «Моё Отечество».
Программа «Окружающий мир» 3 класс рассчитана на 68 часов в год:
- раздел 1 «Обитатели Земли» - 34 часа;
- раздел 2 «Моё Отечество» – 34 часа.
Количество часов в неделю - 1 час.
Класс: 3 класс.
Тема: Отечественная война 1812 года – угроза существования России. Бородинская битва.
Цели урока: познакомить учеников с опасностью, нависшей над Россией в 1812 году,
когда независимость государства оказалась под угрозой; показать героизм русского
народа, вставшего на защиту своей страны.
Задачи урока:
- создание представления об Отечественной войне 1812 года как испытании,
потребовавшем напряжения всех народных сил для спасения Родины;
-формирование у учащихся универсальных общеучебных навыков: самостоятельно
находить, анализировать и воспроизводить информацию; работать в группе.
Основная мысль урока: «В Отечественной войне 1812 года решалась судьба всей России
– будет ли она существовать или её поработят армии захватчиков».
Тип урока: урок знакомства с новым материалом с использованием активных форм
обучения и авторской презентации учителя по теме урока.
Методы обучения: наглядно-действенный, проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный, словесно-логический.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная,
групповая, индивидуальная. Организация индивидуальной и групповой деятельности
учащихся на уроке способствовала формированию универсальных (метапредметных)
компетенций учащихся.
Оборудование: компьютер с программным обеспечением «PowerPoint», «Inter Video Win
DVD» или «Media Player Classic», «Winamp» или проигрыватель «Windows Media»,
колонки, проектор, экран, карта «Европа 1799-1815 гг.», медиапродукт – презентация
3
«Отечественная война 1812 года – угроза существования России. Бородинская битва»
(ПРИЛОЖЕНИЕ 1), листы с таблицей для группового заполнения (ПРИЛОЖЕНИЕ 2).
Форма использования презентации – проецирование на экран при фронтальной работе с
классом. Видеофрагменты воспроизводятся посредством гиперссылок (наведение мышки
на репродукции картин на слайдах). При наличии возможности использования сети
Интернет на уроке, можно воспользоваться материалами сайтов «Бородинское поле»
http://www.borodino.ru/index.php, «Интернет–проект 1812 года»дддддддддддддддддддд
http://www.museum.ru/museum/1812/Library/ с целью посещения виртуальных музеев,
толкования новых слов («современник», «редут» и др.) с использованием сайта
«Фундаментальной электронной библиотеки» http://feb-web.ru. Материалы сайтов
открываются с использованием гиперссылок, после работы страница сайта закрывается и
можно продолжать работу с презентацией. Если возможность выхода в Интернет
отсутствует, можно воспользоваться материалами слайдов. Работа в сети Интернет на
уроке, знакомство с имеющейся базой образовательных Интернет-ресурсов способствует
дальнейшему самостоятельному поиску необходимой информации учащимися.
На изучение темы «Отечественная война 1812 года – угроза существования России.
Бородинская битва» в программе отводится один час. Тема обширная, поэтому для
создания целостной картины изучаемого материала, считаю целесообразным
использование фрагментов художественного фильма С.Бондарчука «Война и мир».
Использование эпизодов из фильма даёт возможность учащимся третьего класса глубже
понять тему урока. Эмоциональное восприятие происходящих событий героями фильма
помогает ребятам проникнуться любовью к русскому народу, испытать чувство гордости
за свою Родину, осознать боль потери и радость победы.
Этапы урока
Работа учителя на уроке
Работа детей
на уроке
I. Организацион-
ный момент.
Погружение в
историческую
эпоху XIX века.
- Сегодня на уроке мы продолжим
путешествие в прошлое нашей Родины.
Приготовьтесь к отправлению, потому
что мы садимся в машину времени.
Занимаем удобное положение в кресле,
спины выравниваем, кладём руки на
пульт управления.
- Какой временной промежуток
выбираем?
Поможет нам попасть в атмосферу
России XIX века музыка известного
русского композитора, современника
этой эпохи М.И. Глинки.
(Звучит «Менуэт» М.И. Глинки)
Слайд №2.
- Как вы понимаете слово
«современник»?
- Обратимся за помощью к сайту
«Фундаментальной электронной
библиотеки», воспользовавшись
словарём Д.Н. Ушакова.
Слайд №3.
Дети вспоминают правила
осанки.
Дети отвечают: «XIX век».
Дети слушают музыку.
Ответы детей:
«Тот, кто живёт в одно время
с кем-нибудь».
II. Проверка
- Докажите, что наша страна во все
Дети выходят к доске
4
домашнего
задания.
Рассказы о
талантливых
людях России.
времена была богата талантливыми
людьми. Приведите примеры.
Первая группа расскажет нам о великих
людях того временного периода, в
который мы попали на машине времени.
1 группа – XIX век.
2 группа – XVIII век.
3 группа – XVII век.
При наличии времени или уплотнении
материала, можно рассказать о великих
людях разных временных периодов.
Слайд № 4.
Что вам известно о личности Л.Н.
Толстого?
- Лев Николаевич Толстой написал
известный роман «Война и мир».
Экранизация этого произведения нам
поможет изучить новую тему. Как вы
понимаете слово экранизация?
Слайд № 4.
группами, показывают
фотографии и называют
имена талантливых людей
определённого временного
периода, рассказывая об их
заслугах.
Пример сообщения:
1. Антон Павлович
Чехов – русский писатель.
2. Михаил Иванович Глинка –
композитор, создал
национальный классический
стиль, положил начало
оперных и симфонических
форм в русской музыке.
3. Пётр Ильич Чайковский –
русский композитор,
продолжатель традиций
М.И.Глинки. Его музыка
обладает огромной силой
эмоционального
воздействия.
Ответы детей: граф,
русский писатель.
III.
Актуализация
знаний.
Участие России
в войнах.
Откройте учебник на стр.26-27,
посмотрите на «РЕКУ ВРЕМЕНИ».
Вспомните, когда и с кем приходилось
воевать нашему государству?
На экране слайд №5.
«Россия во все времена участвовала
в войнах».
Давайте вспомним предыдущие войны
и сравним их с войной 1812 года
по нескольким позициям:
1. С какой целью Россия вступила в
войну?
2. Какая часть населения
принимала участие в военных
действиях?
3. Чем закончилась война для
России?
Задания по группам:
1-я группа. Найдите в тексте темы 12
информацию о том, в каких военных
Учащиеся работают по
учебнику и отвечают и
дают ответ: «Наше
государство воевало со
степняками - кочевниками,
немецкими и шведскими
рыцарями XIII века, монголо-
татарами, поляками,
шведами».
Дети предполагают свои
версии.
Получают листы с
таблицами для группового
заполнения
(ПРИЛОЖЕНИЕ 2).
5
действиях принимала участие Россия в
начале XVII века.
2-я группа. Найдите в тексте темы 13
информацию о том, в каких военных
действиях принимала участие Россия в
начале XVIII века.
Самостоятельная работа.
- Представьте свои ответы.
- Посмотрите на экран, перед вами
сводная таблица ответов.
Слайд №7.
Дети читают текст
учебника и заносят данные
в таблицу.
Представители команд
отвечают на заданные
вопросы.
IV. Постановка
проблемы.
Отличие войны
1812 года от
других войн.
- Сегодня мы поговорим ещё об одной
войне.
Перемещаем курс нашей машины
времени в начало XIX века.
Слайд №8.
Посмотрите эпизод из фильма и дайте
ответ на вопрос «Когда началась эта
война, и кто напал на Россию?»
-Эта война получила название
«Отечественная».
На экране слайд №9
«В 1812 году Россия участвовала в
Отечественной войне».
Ни одна из предыдущих войн такого
названия не имела.
- Какой вопрос у вас возникает?
Дети смотрят
1 эпизод из фильма «Война и
мир» и дают ответ: «В 1812
году на Россию напала
французская армия»
Ученики с помощью учителя
формулируют основной
вопрос (проблему) урока:
«За какое отличие от
других войн война 1812 года
получила название
«Отечественная»
V. Работа над
новым
материалом.
Отечественная
война 1812 года
– угроза
существования
России.
Бородинская
битва.
1. Работа по
учебнику.
Выборочное
чтение. Военная
ситуация
в Европе.
Откройте учебник на стр.80
Прочитайте первый абзац и скажите,
какое поле простиралось перед Анютой
и Илюшей (героями нашего учебника).
- Кому знакомо это название?
- Почему она «знаменитое»?
Прочитайте второй абзац, посмотрите
на иллюстрацию.
-Кто этот человек в старинном
мундире?
Читаем третий абзац.
-Назовите имя правителя Франции?
-Покажите на карте местоположение
страны.
Император Франции Наполеон I
Бонапарт значительно расширил
территорию империи, поставил в
зависимость от Франции большинство
стран Западной и Центральной Европы.
Посмотрите на карту «Европа 1799-1815
Ребята читают текст
учебника отвечают на
вопрос: «Знаменитое
Бородинское поле».
Дети: «Вероятно, здесь
произошли важные события,
и теперь это поле известно
всем»
Ответ: «Это гусар»
Учащиеся читают текст,
работают с картой.
Ответ учащихся: (Италия,
Франция, Польша, Испания,
Германия, Пруссия,
Австрия).
Учащиеся выходят к доске и
Бородинское поле
6
2. Работа с
картой. Захват
территорий
французской
армией.
3.Император
Наполеон.
4.Михаил
Илларионович
Кутузов –
русский
полководец.
5.Характер
войны.
гг.», фиолетовым цветом показаны
государства, подвластные Наполеону,
покорённые им.
Какие страны были завоёваны
Наполеоном к 1812 году?
Найдите на карте эти страны.
Слайд № 10.
-Какие страны не были покорены
Наполеоном?
-Какие крупные страны не давали
полного мирового господства
французскому императору?
- Что оберегало Англию от сильной
французской армии. Посмотрите на её
местоположение.
- О чём мечтал французский
полководец?
- Когда он вторгся в пределы нашего
Отечества?
- Какова была его цель? (Разгромить
русскую армию, поработить Россию).
На экране слайд №11 «Наполеон».
- Из трёх возможных направлений
наступления по российской территории
Наполеон выбрал Московское. Почему?
Слайд №12.
- Русскую армию в то время возглавил
опытный полководец Михаил
Илларионович Кутузов. В то время ему
было 67 лет. 50 из них он провёл в
походах и сражениях.
Слайд №13
Посмотрите фрагмент и скажите об
отношении к этому человеку высшего
света общества и солдат.
Слайд №14
Видеофрагмент «Образ Кутузова».
- Прочитайте первый абзац текста
учебника на странице 81.
- Кто выбрал место для решающего
сражения с армией Наполеона?
Посмотрите видеофрагмент, обратите
внимание на название деревни и на
военное сооружение округлой формы.
Слайд №15
Видеофрагмент «Деревня Бородино».
- Как называлась деревня?
-Как шла подготовка к бою?
-Что строили солдаты и крестьяне?
Найдём толкование слова «Редут».
показывают страны.
Ответы детей: (Англия,
Норвегия, Швеция, Дания,
Россия)
Ответы детей: «Англия,
Россия».
Дети отвечают: «Выгодное
положение. Трудно
подступиться к острову».
Дети дают ответы,
используя материал
учебника.
Ответы детей: «Москва –
столица»
Просмотр видеофрагмента.
Ответы детей: Его любили
солдаты. На него надеялась
вся Россия»
Ответы детей.
Просмотр видеофрагмента.
Ответы детей: «К битве
готовились основательно. В
строительстве укреплений
7
6. Бородинское
сражение.
Слайд №16
-Какая задача стояла перед
Наполеоном?
- Перед русским народом, который
готовился к бою?
- Какой характер носила эта война для
Наполеона?
- А для России?
- В 5.30 26 августа началось
Бородинское сражение. Противник
стремился прорваться через русские
войска и освободить себе путь на
Москву.
Слайд №17.
- Теперь ли нам дремать в покое,
России верные сыны.
Пойдём, сомкнёмся в ратном строе.
Пойдём и в ужасах войны
Друзья, Отечеству, народу
Отыщем славу и свободу.
Иль все падём в родных полях!
Это строки русского поэта Фёдора
Николаевича Глинки (однофамильца
композитора Фёдора Ивановича
Глинки)
- К чему призывает автор?
- Прочитайте слова М.Ю. Лермонтова и
текст на стр.82.
- Каким было это сражение?
- Прочитайте слова Наполеона об этой
битве.
- Чем закончилось сражение, зачитайте
строки учебника.
Слайд №18.
Посмотрите видеофильм, послушайте
слова Кутузова, с каким чувством он их
произносил?
1 сентября 1812 года в деревне Фили
главнокомандующий собрал военный
совет. Кутузов произнёс исторические
слова:
«С потерей Москвы не потеряна
Россия… Но потеряв армию, мы
потеряем и Москву, и
Россию…Приказываю отступать!»
Слайд №19.
Наполеон смотрит на Москву.
И вот, армия Наполеона в Москве.
Слайд №20.
принимали участие не
только солдаты, но и
крестьяне. Они носили в
тачках землю, копали окопы,
строили редуты».
Дети делают выводы.
Просмотр слайдов детьми.
Работа по учебнику, ответы
детей.
Чтение текста.
Просмотр видеофрагмента.
Захватнический
Освободительны
й
8
Видеофрагмент «Наполеон в Москве»
- Но недолго армия стояла в Москве.
Город был пуст.
Слайд №21.
-Народ боролся с врагом всеми силами.
Рассказ о партизанском движении.
Слайд №22.
Рассказ учителя.
Пока наполеон был в Москве, русская
армия совершила блистательный
манёвр. Отступив по Рязанской дороге
на восток, и стала лагерем у села
Тарутино. Кутузов блокировал
возможное продвижение французов к
тульским оружейным заводам и
калужским базам продовольствия и
оружия. И тем самым обрёк Наполеона
на голодную смерть.
Чтение текста стр.83.
-Кто победил в Бородинском сражении?
-Принесло ли вхождение в Москву
Наполеону победу?
- Каким человеком был Кутузов?
Учитель: Несмотря на то, что
Бородинское сражение не принесло
победы ни одной стороне, оно
надломило дух непобедимой до этого
времени наполеоновской армии,
вдохнуло силы в российские войска,
показало высокий патриотизм,
неустрашимость, самоотверженность
русских солдат, офицеров и генералов.
Слайд №23 «Конец войны».
Наполеон вынужден был бежать из
Москвы.
Рассказ учащегося о
партизанском движении
(ПРИЛОЖЕНИЕ 3-
предварительная подготовка
к уроку).
Ответы детей: «Он попал в
ловушку)
7.Поиск
решения
проблемы
(открытие
нового знания о
войне).
- Закончим нашу таблицу данными о
войне 1812 года.
Слайд №24
-Сделайте вывод, чем война 1812 года
отличалась от предыдущих войн.
Ответы учащихся:
- Впервые Россия
сталкивалась с таким
серьёзным противником,
которому подчинилась
почти вся Европа.
Отечество оказалось на
пороге гибели.
- На защиту Отечества
поднялся весь народ, армия,
горожане, крестьяне.
VI.Выражение
решения
проблемы. Итог
урока.
- Давайте вернёмся к основному
вопросу нашего урока.
- Что мы хотели сегодня выяснить?
- Какой ответ можно дать на этот
Ответы детей: «За какое
отличие от других войн
война 1812 года получила
название «Отечественная»?
Ученики совещаются
в группах.
9
вопрос?
Слайд №25
Перемещаемся на машине времени в
наше время. Путешествие прошло
успешно.
- Откройте рабочую тетрадь на стр.37.
Решим кроссворд.
Вывод делают ребята:
В ходе войны 1812 года
решалась судьба страны,
Отечества.
Дети решают кроссворд,
вспоминая материал урока.
Ответы:
1.Отечественная.
2. Партизаны.
3. Кутузов.
4. Наполеон.
5. Бородино.
VII.Домашнее
задание.
Стр.37, №1
(дополнительное
задание)
1. Выполнить задание №1, стр.37
в рабочей тетради к учебнику
«Окружающий мир» Моё Отечество.
2.Дополнительное задание
(выполняются по желанию).
Добавьте к кроссворду, с которым
работали на уроке, слова по изученной
теме.
Найти дополнительную информацию о
событиях Отечественной войне 1812
года вы сможете на сайтах
http://www.museum.ru, http:// www.1812.ru.
Использованная литература:
1. Вахрушев А.А. Окружающий мир . 3 класс. Моё Отечество. Методические
рекомендации. 2015.
2. Рабочая тетрадь к учебнику «Мое Отечество» 3 класс М.,Баласс, 2015.
Интернет-ресурсы, использованные для создания презентации:
1. http://feb-web.ru/feb/ushakov/ush-abc/default.asp
2. http://feb-web.ru/
3. http://www.rvb.ru/tolstoy/
4. http://www.classic-music.ru/persons.html
5. http://www.classic-music.ru/glinka.html
6. http://a4format.ru/photo.open.php?file=43779a08.jpg
7. http://www.borodino.ru/index.php?page=map&DocID=99
8. http://www.borodino.ru/picture/picture269.jpg
9. http://www.borodino.ru/picture/picture271.jpg
10.http://www.borodino.ru/picture/picture366.jpg
11. http://www.borodino.ru/picture/picture990.jpg
12.http://www.borodino.ru/picture/picture991.jpg
13. http://www.borodino.ru/picture/picture1001.jpg
14. http://www.museum.ru/museum/1812/Library/contents.html#part04
15. http://www.museum.ru/museum/1812/Library/davidov/index.html
16. http://www.museum.ru/museum/1812/War/index.html
17. http://www.museum.ru/museum/1812/War/index.html
10
18. http://www.museum.ru/museum/1812/Persons/VGZD/vg_g23.html
19. http://www.museum.ru/museum/1812/Painting/Borodino/index.html
20. http://www.museum.ru/museum/1812/Painting/Borodino/index.html
21. http://www.museum.ru/museum/1812/Painting/ver/ver01.html
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: