Ученики на Учителя.com


Конспект урока по окружающему миру "Органы чувств" 3 класс УМК «Гармония»

Тема: « Органы чувств».
Учебная цель: освоить определение понятия «органы чувств»,
сформировать знания об органах чувств и их роли в жизни человека.
Педагогическая цель: организовать учебную деятельность учащихся по
освоению понятия «органы чувств», организовать работу по формированию у
учащихся представления об органах чувств и их роли в жизни человека.
Цель считается достигнутой, если: ученик дает определение понятия
«органы чувств», может рассказать об органах чувств и их роли в жизни
человека.
I. Организационный момент.
- Я прошу улыбнуться мне тех, кто пришёл на урок с хорошим настроение,
- я прошу поднять руки тех, кто пришёл на урок узнать что-то новое,
- хлопните в ладоши, если вы готовы слушать друг друга и не перебивать,
- сядьте те, кто готов меня слушать и раскрывать вместе со мной тайны.
Для этого вам понадобятся умение наблюдать и анализировать, рассуждать.
Готовы к познанию, открытию?
Думаю, что теперь можно начать работу.
II. Актуализация опорных знаний и фиксация затруднения в пробном
действии .
- Ребята, какой раздел учебника мы изучаем? ( «Человек и его здоровье»)
- Благодаря чему происходит движение организма? (благодаря скелету и
мышцам)
- При помощи каких органов происходит дыхание?(при помощи органов
дыхания)
- Перечислите органы дыхания.(носоглотка, гортань, трахея, бронхи,
лёгкие)
- Благодаря каким органам наш организм получает все необходимые для
жизнедеятельности вещества?(органам пищеварения)
- Перечислите органы пищеварения
(полость рта, пищевод, желудок, печень, кишечник)
- Какую функцию выполняют органы кровообращения?
(кровь доставляет всем клеткам питательные вещества, витамины,
кислород, кровь уничтожает микробов)
- Перечислите органы кровообращения?(сердце и кровеносные сосуды)
- А знаете ли вы, какие органы выполняют роль информаторов помогают
нам познавать окружающий мир?( глаза, чтобы видеть, уши, чтобы
слышать…)
- Все ли согласны?
- У кого другое мнение?
- Достаточно ли этих органов, чтобы полно представить картину
окружающего мира?
- Как вы думаете, что мы можем сегодня изучать на уроке? Кто догадался?
(органы чувств)
Цель нашего урока: выявить, какие органы чувств есть у человека и
как при их помощи человек получает информацию об окружающем
мире.
III. Открытие нового знания ( построение проекта выхода из
затруднения).
А чтобы ответить на все эти вопросы, нам предстоит провести настоящее
исследование.
Что обозначает это понятие?
Работа со словарём.
А в толковом словаре Ожегова говорится так:
Исследование – научный труд.
Исследовать – это значит:
подвергнуть научному изучению;
осмотреть для выяснения, изучения чего-то нового.
- А кто же такой ИССЛЕДОВАТЕЛЬ?
- Обратимся вновь к толковому словарю Ожегова:
ИССЛЕДОВАТЕЛЬ – это человек, который занимается научным
исследованием.
-Мы тоже можем назвать себя исследователями.
-Кто будет предметом нашего исследования?
-Верно, предметом нашего исследования будет человек, вернее, его
организм. Глаза, рот, уши, нос – это всё части организма, его органы.
-Представьте, что мы в научной лаборатории. Позвольте мне быть её
научным руководителем, а вы – пять групп молодых учёных.
В каждой есть мой помощник – лаборант. Чтобы исследование прошло
успешно, нужно соблюдать правила работы в группе.
Повторим правила работы в группе.
1.Умей выслушать собеседника, не перебивай.
2. Не согласен – объясни, почему.
3. Доказывай своё мнение спокойно, вежливо.
4. Говори только по делу.
5. Работайте дружно, помогайте друг другу.
-У каждой группы будет свое задание.
- Каждая группа должна выбрать капитана, который будет
руководить исследовательской работой.
- Капитаны подойдите ко мне за заданиями.
Исследование 1 группы: Органы зрения.
Задание: группа получает конверт с заданиями:
- Что общего и в чём различие предметов? (листы картона одинакового
размера, но различных цветов )
-Рассмотрите фигуры и разбейте их на группы.( геом. фигуры одного
цвета, но разной формы и размера)
- Рассмотрите журналы.
- Проведите исследование своих глаз с помощью этих предметов и сделайте
вывод.
Выступление представителей от групп:
- глаза помогают нам видеть различные цвета.
- Глазами мы различаем форму и величину предмета.
- С помощью глаз мы можем читать журналы и книги.
- После проведённого исследования нам необходимо подобрать научное
определение. Глаза – это часть организма, то есть орган. Может быть, вы
догадались орган чего?
Вывод:
- Благодаря зрению мы видим окружающие нас предметы их цвет, форму,
величину, можем читать, смотреть телевизор. При помощи глаз мы познаём
красоту окружающего мира.
-Давайте проверим вашу остроту зрения с помощью тренажера.
Упражнения, которые способствуют снятию напряжения мышц глаза,
улучшают кровообращение:
✓ Плотно закрыть глаза, а затем широко открыть их (5-6 раз с
интервалом 30 сек)
✓ Посмотреть вверх, вниз, влево, вправо, не поворачивая головы (3-4
раза)
✓ Вращать глазами по кругу по 2-3 сек (3-4 раза)
✓ Быстро-быстро моргать (1 мин)
✓ Смотреть вдаль, сидя перед окном (3-4 раза)
- Вы хорошо справились с заданием.
Исследование 2 группы: Органы слуха.
С помощью игры «День – ночь» с закрытыми глазами определить, какие
предметы издают звуки.
-Чтобы выполнить его нам помогли уши. Уши нам нужны, чтобы слышать.
- Научное название …
-Органы слуха
- Вы постарались, выполнили задание верно.
- Что мы еще можем услышать?
Разные звуки природы, речь, музыку
Вывод: Уши - орган слуха. Именно он помогает нам ориентироваться в
мире звуков
Исследование 3 группы: Органы обоняния
Для следующего исследования нам необходимо поставить опыт. Лаборанты,
возьмите по стаканчику.
-Определите, что внутри, не снимая крышечки.
-Невозможно: глаза не видят, уши не слышат.
- Без какого органа невозможно выполнить это задание? Какой орган
поможет нам почувствовать запах?
-Нос.
Проведём опыт. Сможете ли вы с закрытыми глазами определить по запаху
предмет?
(Приглашается представитель от группы. Он закрывает глаза и определяет по
запаху чеснок, апельсиновую дольку, лук).
-Вы хорошо справились с заданием. Какой вывод можно сделать?
Вывод: Чтобы выполнить задание нам помог нос. Нос нам нужен, чтобы
определить запахи.
- Какое научное название?
- Орган обоняния.
Физминутка.
1.В КИТАЕ ОЧЕНЬ РАСПРОСТРАНЁН ТОЧЕЧНЫЙ МАССАЖ. Выполним
его.
2. Дыхательная гимнастика
Подняться на носки - вдох носом,
опуститься – выдох ртом.
(Это упражнение использовали ещё в Древнем Китае.
Настрой такой: вдохнём все хорошее – радость, здоровье, хорошее
настроение;
выдохнем все плохое – злость, зависть, гнев и т.д.)
Исследование 4 группы:
Орган вкуса
- Для продолжения работы нам снова нужны стаканчики. Лаборанты,
возьмите их.
-Посмотрите, понюхайте, послушайте. Что вы почувствовали?
Затруднение в ответе
- Значит, нам необходимо ещё одно исследование – определение воды на
вкус.
-Что вы ощущаете? Что помогло вам почувствовать вкус воды?
-Язык.
-Дайте научное определение этому органу.
- Язык - это орган вкуса.
Вывод: Орган вкуса помогает нам познакомится со свойствами предмета,
когда не могут помочь органы зрения, обоняния, слуха.
Исследование 5 группы: Органы осязания
Игра «Узнай, что в коробке»
Учащимся предлагается на ощупь определить предмет в коробке в
рукавичках. Все предметы одинакового размера и формы:
мяч, клубок ниток, яблоко. Коробка накрыта салфеткой.
-Что ты чувствуешь? Можешь ли узнать предмет?
Дети описывают предмет, но точно назвать его не могут.
Учитель предлагает снять рукавички и определить предмет.
-Как же вы смогли определить предмет? Что помогло вам в этом?
-При помощи рук.
-Но ведь сначала вы пользовались рукой, правда, в рукавичке , и не смогли
отгадать предмет.
-При помощи кожи.
Вывод: На коже нашего тела находится множество чувствительных клеток,
которые воспринимают действие тепла, форму, величину предметов, их
поверхность. Кожа- это орган осязания.
- Верно справились с заданием.
-Вот и закончилось наше исследование. Сейчас мы сможем ответить на
вопрос: кто же они, наши верные помощники?
- Дадим им общее название.
- Это органы (глаза, уши, нос, язык, рука)
- А это чувства (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание)
-Какое название отсюда следует? (органы чувств)
IV. Включение в систему знаний и повторение.
- Ребята, как вы думаете, благодаря чему человек может чувствовать вкус?
(язык и нервные окончания)
Запах? (нос, слизистая носа)
Распознавать предметы на ощупь? (кожа)
Как вы думаете, легко ли станет человеку, если хоть один из органов чувств
перестанет работать?
- Представьте себе, что язык перестал быть органом вкуса, что может
произойти?
- А если кожа перестала быть органом осязания?
- А если нос перестал быть органом обоняния?
Молодцы!
V.Итог. Рефлексия.
Итак, достигнута ли цель нашего урока?
Да, достигнута – мы выяснили, какие органы чувств есть у человека и как
при их помощи человек получает информацию об окружающем мире.
Итак, сколько у человека органов чувств? (5: зрение, слух, обоняние,
осязание, вкус).
Какие органы за них отвечают? (Глаза, уши, нос, язык, кожа).
Эти органы воспринимают сигналы от окружающего мира и передают их в
мозг, в специальные центры, где и формируются ощущения.
А надо ли беречь органы чувств? ( Да.)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 6»
Конспект урока по окружающему миру
на тему: «Органы чувств»,
(проведенного в рамках предметной недели
в 3 А классе УМК «Гармония»)
Подготовила: Назина Л.Л.
Сасово, 2018 г.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: