Методическая разработка "Кругом - вода..."
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Центр развития ребенка –
детский сад №123»
Методическая разработка
по формированию целостной картины мира через организацию познавательно-
исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста
по теме: «Кругом – вода…»
Воспитатель Замятина Анна Михайловна
Воронеж
2015
Тема: "Кругом вода..."
Задачи:
• Закреплять представления о свойствах воды, ее использовании, назначении,
необходимости;
• Закреплять представления об источниках загрязнения воды, его последствиях;
• Развивать умение мыслить, анализировать, делать выводы; Освоение
экспериментирования: развивать познавательную активность;
• Воспитывать у детей стремление сохранять и оберегать окружающий мир,
видеть его красоту;
• Способствовать развитию мышления, любознательности
Материал:
• рассказ В.М. Пескова "Обыкновенное чудо";
• ноутбук, тематическое слайд-шоу;
• глобус, яблоко;
• тарелки с землей; поднос с кусочками фруктов, овощей, лепестки цветов, листки
цветов; скалки;
• фильтры для очистки воды;
• емкости с мутной и чистой водой, зеркала
Предварительная работа:
• Беседа с детьми о значении и свойствах воды;
• рассматривание иллюстраций,
• наблюдения на прогулках,
• чтение и заучивание стихов, загадок,
• проведение отдельных опытов с водой.
Ход занятия:
Приветствие гостей.
- Ребята, давайте возьмемся за руки и улыбнемся друг другу и нашим гостям. Для того
чтобы узнать много интересного нам нужно быть внимательными и уметь слушать
друг друга.
Сегодня вы пришли в кабинет в белых халатах. Мы сейчас с Вами отправимся в
лабораторию. А что такое лаборатория, чем занимаются там?/Там проводят
исследования, опыты. Ученые, исследователи/.
- Ребята, хотите узнать, о чем мы с Вами будем сегодня говорить? /Ответы детей/
Но для этого нам надо разгадать ребус.
Правильно сегодня мы с Вами будем говорить о воде. (Тематическое слайд-шоу о
воде)
- Ребята, как вы думаете, для чего нужна вода? /Пить, приготовить пищу, для
растений, стирки, животным/.
- А вы хотите узнать, где еще есть вода? /Ответы детей/
Опыт № 1
- Ребята, что это? /Почва, земля/. Как вы думаете, в почве есть вода? Давайте
проверим. /На тарелочках лежит земля, дети салфеткой промокают землю и
наблюдают влажное пятно/.
Вывод: В земле есть вода. А для чего нужна вода в земле? /Для роста растений, для
насекомых, которые живут в земле/.
Как вы думаете, а в растениях есть вода? Давайте проверим.
Опыт № 2
- Ребята что это? /Кусочки фруктов, овощей, лепестки цветов, листки цветов/.
Эти кусочки фруктов, овощей нам нужны для исследования, а не для еды. Угощение
Вас будет ждать позже. /Положите кусочки фруктов, овощей, лепестки цветов, листки
цветов на салфетку, накройте и прокатайте скалкой/.
- Что наблюдаете? /На салфетках появились влажные пятна/
- Какой сделаем вывод? О чем это говорит? /Ответы детей/
Вывод: В каждой части растения есть вода! В моркови это корень, в листке – это
часть растения, лепестки розы – это цветок, в помидоре - это плод (овощ).
Опыт № 3
- А как вы думаете, в нас с Вами есть вода? /Ответы детей/
Давайте проверим. Возьмите зеркальце и подышите на него.
– Что появилось? /Капельки воды на запотевшем зеркале/.
- Мы выдыхаем воздух с частичками воды.
Вывод: Мы с Вами выяснили, что вода нужна всем живым существам: людям,
птицам, животным, рыбам, растениям. Наш земляк, журналист – эколог В.М. Песков в
своем рассказе «Обыкновенное чудо» называет воду одним из самых ярких чудес
природы. Он пишет: «…Вода находится везде; в стакане чая, в арбузе, огурце –
сплошная вода, в нашем собственном теле столько же частей воды, сколько на нашей
планете».
- Ребята, посмотрите на глобус. Какой цвет на нем преобладает? Что обозначают этим
цветом? /Ответы детей/
- Вы совершенно правильно заметили! Если составить схему планеты Земля, то
получиться, что суша занимает только 1 часть, а остальные 3 части – вода. Или другой
пример: представьте, что данное яблоко – это планета Земля, так вот 1 часть (из 4-х)
занимает суша, а остальное – вода. /Показ разрезанного на 4 дольки яблока/
Опыт № 4
- А всякая ли вода годится для питья человека? /2 стакана с водой – 1. Чистый; 2.
Грязная./
- Какую воду вы бы использовали для питья? /Ответы детей/
- А можем мы с вами превратить грязную воду в чистую? /Ответы детей/
А что нам для этого нужно? /Очистить фильтром/
- У нас 5 разных фильтров. Давайте посмотрим, какие фильтры. И мы с вами узнаем,
какой фильтр самый эффективный. /Бутылки с фильтрами прономерованы/
- Какой фильтр очистил воду лучше всего? /Ответы детей/
Вывод: Очень много нужно чистой воды людям. И ученные уже бьют тревогу, что
запасы воды иссякают.
- Что мы с Вами можем сделать, чтобы чистой воды было на нашей Земле? /Закрывать
кран с водой, не загрязнять водоемы, не мыть машины/
- Посмотрите ребята на экран. /Показ тематического слайд-шоу: изображения снега,
тумана, льда, дождя и др./
- Что объединяет такие разные изображения? /Ответы детей/
- Правильно, это разные состояние воды.
- Наш земляк Василий Песков предупреждает: «Без здоровой воды не мыслима
здоровая жизнь на Земле!»
- Итак, наши исследования на сегодня закончились – вы были настоящими
исследователями.
Подведение итогов.
Что нового о воде вы сегодня узнали?
- почва содержит воду.
- все части растений содержат воду.
- в организме человека тоже есть вода.
- грязную воду можно очистить.
- 3 состояния воды.
- Роль воды в жизни человека, животных, растений.
Итак, ребята запомните навсегда:
Берегите воду!
Не умыться, не напиться без воды,
листику не распуститься без воды.
Без воды прожить не могут
птицы, зверь и человек,
и поэтому всегда
всем везде нужна вода!
