Методическая разработка "Ознакомление детей с природой родного края - птицы Самарской области"
Калинина Ирина Сергеевна
СП «Детский сад №8» ГБОУ ООШ № 39 г. Сызрани
воспитатель
Методическая разработка по организации непосредственно образовательной
деятельности в подготовительной к школе группе по познавательному
развитию
«Ознакомление детей с природой родного края - птицы Самарской
области».
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое
развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Задачи:
«Познавательное развитие»
Познакомить детей с птицами, обитающими в Самарской области, с
интересными фактами из жизни птиц.
Расширять знания детей о птицах, занесенных в Красную Книгу.
Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к пернатым друзьям.
Закреплять знания детей о зимующих и перелетных птицах Самарской
области, о местах их обитания.
Развивать интерес детей к жизни птиц, формировать желание заботиться о них.
Развивать любознательность, слуховое и зрительное восприятие.
Формировать умение детей узнавать и различать птиц по внешним признакам.
Формировать умение детей устанавливать причинно-следственные связи
между природными явлениями.
«Речевое развитие»
Развивать словотворчества детей, усвоение способов образования слов из
слогов.
Обогащать словарный запас детей словами: «бормотушка», «зеленушка»,
«фифи», «черноголовый хохотун», «змееяд», «скопа», «волчок».
Активизировать словарь детей «водоплавующие», «насекомоядные»,
«зимующие», «перелетные», «звонкое», «заливистое», «яркое», «хищные».
Закрепить навыки использования в речи сложноподчиненных предложений с
использованием предлогов.
«Художественно-эстетическое развитие».
Совершенствовать умение детей создавать объемные игрушки в технике
оригами «Голобь».
«Физическое развитие»
Развивать координацию движений, повышать двигательную активность.
«Социально-коммуникативное развитие»
Развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание.
Формировать готовность к совместной деятельности со свестрниками.
Методы и приемы:
Практические: игра «Гуси прилетели», подвижная игра «Кому летать?»,
конструирование из бумаги птицы «Лебедь», игра «Я птица».
Словесные: загадывание загадок, беседа, проговаривание пословиц,
поговорок, примет о птицах.
Наглядные: интерактивные игры: «Кто лишний?», «Что за птица?», «Где
сидит скворец?», «Чья тень?», видеофрагмент «Умная ворона», фотографии
птиц родного края.
Предварительная работа: беседы о зимующих и перелетных птицах,
наблюдение за птицами, их повадками и образом жизни; рассматривание
картинок с изображением птиц, прослушивание аудиозаписи голосов птиц,
заучивание пословиц, загадок, примет про птиц; художественная деятельность
(рисование птиц по выбору); слушание стихов о птицах, чтение
художественной литературы: Л.Толстой «Галка и кувшин», Г.Х. Андерсен
«Дюймовочка», «Гадкий утенок», Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»,
русская народная сказка «Лиса и журавль».
Оборудование и материалы: ноутбук, проектор, интерактивная доска, аудио
запись голосов птиц в природе, презентационный материал с фотографиями и
интерактивными играми, картинки с изображениями птиц, маски зимующих и
перелетных птиц, листы цветной бумаги квадратной формы, аудиозапись для
музыкального сопровождения динамической паузы и подвижных игр.
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность
Формы и методы организации совместной деятельности
Познавательно-исследовательская
Беседа «Интересные факты из жизни птиц»
Цель: Ознакомление с новыми видами зимующих и
перелетных птиц родного края, интересными фактами из их
жизни и слушание их пения.
Игра «Задачки в стихах»
Формирование умения на наглядной основе решать простые
арифметические задачи на сложение и вычитание.
Игровая
Дидактическая игра «Кто лишний».
Цель: развивать зрительное внимание, мышление, память,
упражнять в классификации.
Дидактическая игра «Где сидит скворец?».
Цель: активизация использования в речи предлогов,
выражающих пространственные отношения.
Дидактическая игра «Чья это тень?».
Цель: совершенствование восприятия формы предметов;
развитие внимания, памяти, наблюдательности.
Дидактическая игра «Что за птица?».
Цель: развитие словотворчества, усвоение способов
образования слов из слогов.
Конструктивная
Конструирование из бумаги: «Лебедь» в технике оригами.
Цель: совершенствовать навыки работы со схемами, развивать
глазомер, моторику рук, аккуратность, усидчивость
Восприятие художественной
литературы
Загадывание загадок.
Цель: закреплять знания о отличительных особенностях птиц,
развивать мышление, память.
Коммуникативная
Беседа с детьми о пользе птиц, их мест обитания, характерных
признаках, повадках, сообщение об интересных фактах из их
жизни в форме диалога.
Цель: Закреплять, систематизировать, расширять знания о
птицах, Воспитывать любовь к природе, доброе отношение к
пернатым друзьям. Развивать интерес к жизни птиц,
сочувствие и желание о них заботиться,
Беседа по итогам занятия.
Цель: обобщить, систематизировать и закрепить знания,
полученные детьми в ходе занятия.
Двигательная
Динамическая пауза «Гуси прилетели».
Цель: развивать навыки сочетания движений с произносимыми
словами.
Подвижная дидактическая игра «Кому летать?».
Цель: развивать внимание, память, навыки классификации,
закреплять понятия «зимующие», «перелетные».
Подвижная игра «Я птица».
Цель: стимулировать воображение, создать положительный
эмоционально - психологический настрой путем «вживания в
роль птицы», активизация навыков использования в речи
сложноподчиненных предложений.
Музыкальная
Выполнение музыкально-ритмических движений «Гуси
прилетели», «Я птица!», «Кому летать?».
Цель: Формировать умение импровизировать под музыку
соответсвующего характера, выразительно и ритмично
двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки.
Логика образовательной деятельности
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
Ожидаемый результат
Воспитатель предлагает поздороваться с
друг другом и улыбнуться. «Придумано
кем-то просто и мудро - при встрече
здороваться: «Доброе утро!» «Доброе
утро» приветливым лицам, «Доброе утро»
солнцу и птицам! И каждый становится
добрым, доверчивым. Доброе утро длится
до вечера!».
Дети приветствуют друг
друга.
Создание положительного
эмоционального настроя.
Воспитатель предлагает детям отгадать
загадки для выяснения темы предстоящего
занятия.
Красногрудый, чернокрылый, и зимой
найдет приют. Не боится он простуды, с
первым снегом тут, как тут. (Снегирь)
Непоседа пестрая, птица длиннохвостая,
птица говорливая, самая болтливая.
(Сорока).
Не рада солнечным лучам, охотится лишь
по ночам. У ней большая голова, глаза-два
блюдца, кто она? (Сова)
Дети отгадывают загадки и
определяют тему занятия
Сформировать интерес к
содержанию
непосредственно
образовательной
деятельности.
Ребята, вы догадались, о ком будет идти
речь? Сегодня мы с вами побеседуем о
птицах. Давайте вспомним, каких живых
существ называют птицами?
Каких птиц мы называем перелетными?
Каких птиц называют зимующими?
Скажите, где обитают птицы?
Воспитатель обобщает озвученную детьми
информацию.
Дети отвечают на
поставленные вопросы,
вспоминая ранее
пройденный материал.
Дети приводят примеры.
Созданы условия для
развития памяти,
мышления, связной речи,
для закрепления знаний
о характерных
особенностях птиц.
В царстве животных наиболее яркими
представителями являются птицы. Весной
мы с радостью встречаем перелетных
птиц, устраиваем праздники,
посвященные их прилету. А сколько о них
сложено стихов, песен.
Так же множество пословиц, поговорок и
примет сложено про птиц. Воспитатель
предлагает детям вспомнить их.
Дети называют пословицы,
поговорки, приметы,
связанные с птицами.
Созданы условия для
создания интереса к жизни
птиц, их образу жизни.
Дети, вы назвали много птиц. В нашем
родном крае – Самарской области
обитают такие птицы, о которых вы,
наверное, даже не слышали.
Воспитатель предлагает познакомиться с
некоторыми из них, узнать интересные
факты из их жизни и послушать их
замечательные голоса. (Щегол, клест,
бормотушка, чибис, зеленушка, фифи,
чиж, скопа, черноголовый хохотун,
змееяд, волчок, иволга).
Почему некоторые птицы занесены в
Красную Книгу?
Кто может сказать, какую пользу приносят
птицы?
Воспитатель обобщает и дополняет ответы
детей о пользе птиц.
Но люди не всегда бережно относятся к
птицам, а иногда даже считают их
вредителями. Предлагаю послушать одну
печальную историю из жизни птиц.
В Китае крестьяне решили, что воробьи
наносят их урожаям огромный вред,
склевывая зернышки пшеницы. Они
решили этих птиц уничтожить. Было
истреблено очень много воробьев, почти
все их поголовье. Крестьяне сначала очень
обрадовались, что теперь никто не
«ворует» у них зерно. Но однажды на их
поля напали полчища насекомых-
вредителей, которые что сделали?
Правильно, они уничтожили практически
полностью посевы пшеницы и других
сельскохозяйственных культур. На страну
Дети рассматривают
фотографии птиц,
отмечают разнообразие
окрасок, размеров, находят
отличительные
особенности, определяют
взаимосвязь названия птиц
с их особенностями
(пение, рацион, окрас).
Дети высказывают свои
предположения.
Дети перечисляют
полезные свойства
деятельности птиц.
Дети высказывают свои
предположения.
Созданы условия для
закрепления знаний
о характерных
особенностях птиц,
развития мышления,
памяти,
Созданы условия для
воспитания бережного
отношения к природе,
желания заботится о
птицах
Созданы условия для
осознания роли птиц в
жизни людей и всего
окружающего мира.
Созданы условия для
воспитания бережного
отношения к природе,
Созданы условия для
закрепления навыков
употребления
сложноподчиненных
предложений с предлогом.
Закреплено умение
детей вести беседу,
логически рассуждать,
строить гипотезы, делать
выводы.
обрушился небывалый голод, которого
люди не знали ранее. Только теперь
жители Китая поняли, какую страшную
ошибку они совершили. Пришлось срочно
завозить воробьев из других стран.
Как вы думаете, чему нас учит эта
истории?
А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру
«Гуси прилетели».
Дети выполняют движения
в соответствии с текстом
(каждая строчка
произносится на выдохе
после глубокого вдоха)
Га-га-га,
Га-га-га
Дома стаяли снега
Понемногу, в путь дорогу,
Ох, дорога далека.
Га-га-га,
Га-га-га
Облетаем облака.
Выше! Ниже!
Выше! Ниже!
Вон знакомая река!
Над просторами долин,
Развернись, гусиный
клин!
Мы вернулись! Мы
вернулись!
Мы родной земли
коснулись!
Созданы условия для
удовлетворения
детской потребности
в движении, снятия
напряжения.
Воспитатель предлагает обратить
внимание детей на интерактивную доску и
поиграть в дидактическую игру «Кто
лишний?»
1. Воробей, ворона, голубь, дятел.
2. Скворец, грач, ласточка, сова
3. Глухарь, тетерев, куропатка, петух
Дети рассматривают
фотографии птиц на
слайдах и определяют
лишнюю птицу,
аргументируя свой выбор.
Созданы условия для
развития зрительного
внимания, мышления,
памяти,
совершенствования
навыков классификации.
Воспитатель предлагает подробнее
рассмотреть птиц, с которыми дети
знакомы, которых можно встретить на
улице каждый день и сообщает
интересные факты из их жизни.
Кто-то из вас наблюдал за интересным
поведением птиц?
Хочу Вам рассказать о том, что люди
давно заметили необычное поведение
ворон и стали проводить опыты, чтобы
определить умственные способности этих
птиц.
Воспитатель демонстрирует детям
Дети отвечают на вопросы,
рассказывают истории из
жизни ворон, которые они
наблюдали сами, видели
по телевизору или
слышали от кого-то.
Дети смотрят видео об
экспериментах, которые
были проведены учеными
для доказательства
уникальных умственных
способностей вороны.
Дети отвечают на
Созданы условия для
осознания детьми
неповторимости и
уникальности вороны, для
формирования интереса к
объектам и явлениям
повседневной жизни.
Созданы условия для
возникновения у детей
интереса к вороне, для
знакомства с фактами,
подтверждающими
умственные способности
видеофрагмент, в котором вороне
предлагается использовать различные
приспособления для того, чтобы добыть
лакомый кусочек еды из пробирок разной
высоты, ширины.
Эти опыты показывают лишь малую часть
тех способностей, которыми обладают
вороны. Например, считается, что ворона
рассчитывает время приближения
автомобиля и вовремя улетает с дороги.
Вороны никогда не попадают под
машины. Человека, который причинил
вред вороне, будут знать в лицо все
окрестные вороны и при случае нападать
на него. Эти птицы не боятся стариков и
маленьких детей. Но если у тех в руках
палка или трость, пернатые ни за что не
подойдут близко. А еще вороны очень
любят играть. Три вороны взлетают в
воздух, бросают вниз какой-нибудь
предмет и начинают ловить его, чтобы тот
не упал на землю.
Как вы считаете, можно ли назвать ворону
умной птицей?
Что вам больше всего понравилось из
услышанного о вороне?
поставленные вопросы и
приводят доказательства
своих предположений.
этой птицы.
Созданы условия для
возникновения у детей
интереса к вороне, для
знакомства с фактами,
подтверждающими
умственные способности
этой птицы.
Созданы условия для
закрепления знаний о
характерных особенностях
птиц,
развития памяти, для
формирования интереса к
жизни птиц.
Дидактическая интерактивная игра «Что
за птица?» (Снегирь, сова, синица, филин,
дятел).
Дети соединяют слоги,
расположенные в разнобой
на интерактивной доске,
образуя названия птиц
Сформированы условия
для развития
словотворчества, усвоения
способов образования слов
из слогов.
Дидактическая интерактивная игра «Где
сидит скворец?». (За скворечником, на,
над, под, слева, справа)
Дети рассматривают
картинки с изображением
скворца, который меняет
свое положение
относительно скворечника
и определяют его.
Созданы условия для
активизации
использования в речи
предлогов, выражающих
пространственные
отношения.
Дидактическая интерактивная игра «Чья
это тень?» (Голубь, цапля, ласточка, дятел,
орел, сова).
Дети рассматривают
картинки с изображением
тени различных птиц и
пытаются определить их
принадлежность к
реальным птицам
Созданы условия для
совершенствования
восприятия формы
предметов; развития
внимания, памяти,
наблюдательности.
Игра «Кому сейчас летать?».
Дети надевают маски птиц
и смотрят на
интерактивную доску, на
которой меняются
картинки с изображением
летних и зимних пейзажей.
Под музыку летают либо
зимующие птицы (ворона,
Созданы условия для
закрепления понятий
«зимующие»,
«перелетные», для
развития внимания,
памяти, навыков
классификации.
сорока, снегирь, глухарь,
синица), либо перелетные
(цапля, чибис, утка,
лебедь, скворец).
Воспитатель сообщает о том, что есть
такая птица, которой люди
устанавливают памятники по всему миру
и пишут про нее стихи и поют песни. Эта
птица является символом мира, добра и
надежды. Кто догадался, о какой птице
идет речь? Есть такой памятник и в
нашем крае, находится он в Самаре,
установлен в честь голубя. Воспитатель
демонстрирует слайд с изображением
памятника голубю.
Рассказывает о голубиной почте и ее
роли в Великой Отечественной Войне:
Письма – маленькие путешественники. Из
города в город они едут на поезде, плывут
на пароходе, летят на самолёте, но когда
не было ещё почтового транспорта,
существовал ещё один вид доставки
писем. Это была голубиная почта. Бывали
случаи, когда почтовые голуби
оказывались единственной возможностью
доставить сообщения. Например, в
дальних морских странствиях. Но самую
большую роль в своей истории голубиная
почта сыграла во время Великой
Отечественной войны. С фронта было
отправлено 15 тысяч голубеграмм. Только
представьте, город или военный отряд
окружен врагом, пробраться к своим,
попросить помощи, или сообщить важную
информацию, отправив солдата
невозможно, сквозь вражеский огонь не
прорваться. Тут на помощь и приходили
голуби. К птице прикрепляли послания и
они доставляли их точно по адресу. Каким
образом голуби узнавали, куда им надо
лететь? Если надо было доставить письмо,
например в Москву, выбирали голубя,
который был привезен именно оттуда.
Прикрепляли к его лапке или спине
послание и выпускали, а он находил
дорогу, просто возвращался к себе домой.
Немцы сразу поняли, какой вред для них
приносят эти замечательные птицы. Для
перехвата крылатых почтальонов они
начали дрессировать соколов и ястребов,
чтобы они нападали на голубей. Был такой
Дети высказывают свои
предположения и
обосновывают свои
выводы.
Созданы условия для
расширения знаний о
птицах, их роли в жизни
людей.
Созданы условия для
воспитания любви к
природе, доброго
отношения к пернатым
друзьям, развития
интереса к жизни птиц,
сочувствия и желания о
них заботиться.
Закреплено умение детей
вести беседу, логически
рассуждать.
случай, когда голубь во время доставки
боевого донесения был несколько раз
ранен и атакован ястребом, но сумел уйти
от него и доставить донесение. Он был
прооперирован военным врачом и спасен.
Одна подводная лодка была пробита
торпедой, движение было невозможно,
рация была выведена из строя. Связи не
было никакой. И опять единственной
надеждой на спасение был голубь. Он за
два дня пролетел более 1000 километров.
Лодка была спасена. Солдаты, которые
разводили и тренировали голубей, были
награждены орденами и медалями.
Сейчас может показаться, что услуги
голубей нам больше не нужны. Но это не
так. Например, в труднодоступных
районах Англии, их используют для
срочной доставки проб крови больного
человека на анализ.
Ребята, за какие заслуги голубю
воздвигают памятники?
Голубь за все заслуги перед людьми, за их
преданность стал символом добра, мира и
надежды.
Воспитатель предлагает детям изготовить
из бумаги голубя в технике оригами
Дети действуют по
образцу, повторяя за
воспитателем этапы
изготовления птицы.
Созданы условия для
совершенствования
навыков работы со
схемами, развития
глазомера, моторики рук,
аккуратности,
усидчивости.
Подвижная игра «Я – птица!»
Воспитатель после окончания игры
расспрашивает детей о том, кто в какую
птицу «превращался» и почему, какие
эмоции при этом возникали.
Дети берут своих
бумажных птиц,
воображают себя той или
иной птицей и «летают» по
залу.
Дети рассказывают о своих
эмоциях, возникших в
результате игры,
рассказывают, какой
птицей были и почему.
Созданы условия для
стимулирования
воображения, создания
положительного
эмоционально –
психологического
состояния путем
«вживания в роль птицы».
Созданы условия для
активизации навыков
использования в речи
сложноподчиненных
предложений. Созданы
условия для активизации
навыков использования в
речи сложноподчиненных
предложений.
Воспитатель предлагает детям подарить
своих птиц тому, кому желают добра.
Дети дарят своих птиц, на
которых написали свои
Созданы условия для
формирования
(друзьям, родителям)
пожелания. (любви, мира,
здоровья, счастья).
положительного
отношения к другим
людям и желания дарить
подарки, сделанные
своими руками.
Занятие подошло к концу. О чем
Что нового вы сегодня узнали? Что вам
запомнилось и понравилось больше всего?
Ответы детей.
Закреплено умение
детей вести беседу.
Созданы условия для
подведения итогов
деятельности,
обобщения
полученного опыта.
Литература:
1. Аксенова З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание
дошкольников.- Москва: ТЦ Сфера, 2011.-128с.
2. Большая книга животных для детей дошкольного и младшего школьного
возраста– М.: Изд. «Белый город» 2012. -300 с.
3. Егорова Т.Г. «Жизнь птиц» Учебно-методическое пособие. г.Дмитров,
ИД «Карапуз» 2011. - 10 с.
4. Емельянова Э. Наглядно-дидактическое пособие «Расскажите детям о
птицах» Мозаика –Синтез 2013 - 12 с.
5. Колесникова Е.В. Математика для детей 5-6 лет: Методическое пособие
к рабочей тетради (изд.2-е, доп. и перераб.). – М.: ТЦ Сфера, 2011.-80с.
6. Ковинько Л.В. Секреты природы-это так интересно!- Москва: Линка
Пресс. 2004.-72с.: ил.
7. Кобзева Т.Г., Холодова И.А., Александрова Г.С. Организация
деятельности детей на прогулке. Подготовительная группа. – Изд.2-е.-
Волгоград: Учитель, 2015.-329с.
8. Субботский Е.В. Ребёнок открывает мир. – М.: Просвещение, 2011,-95с.
9. Шмаков С.А. Игры-потехи забавы-утехи. Липецк: НПО «Ориус» 2011.-
126с.
10. Интернет-источник:
yandex.ru/images›видео эксперименты с вороной
factopedia.ru›Поиск по тегам›golubinaya_pochta
SmolBattle.ru›threads/Птицы-герои.28502/
golubevod.com.ua›…golubi-v-velikoi-otechestvennoi…
vsefacty.com›Интересные фактьёвы о птицах
ru.wikipedia.org›wiki/Уничтожение_воробьев
facty.by›ptitsy/179-fakty-o-voronakhfacty.by›ptitsy/179-fakty-o-voronakh
yandex.ru/images›фотографии птиц
