Конспект НОД "Где живет воздух"
Конспект непосредственно образовательной деятельности
по образовательной области Познавательное развитие
в средней группе на тему «Где живет воздух»
Воспитатель МБОУ ЦО № 17 (дошкольные группы, Металлургов, 80-в) Никитина Вера Ивановна
Дата проведения: 28.04.2016 г.
Задачи:
Образовательные
- подвести к пониманию того, что воздух есть вокруг нас, внутри нас, в некоторых предметах;
- дать представление о том, что он занимает место и обладает свойствами (невидим, легкий, бесцветный, прозрачный), а также дать
представление о том, что ветер – это движение воздуха;
- формировать умение получать сведения об объекте в процессе его практического исследования;
- учить работать в коллективе и индивидуально во время опытов.
- обогатить словарь детей словами: лаборатория, прозрачный, невидимый, опыты, сжатый.
Развивающие:
- развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность;
- развивать интерес к познавательной деятельности;
- развивать зрительное и слуховое восприятие.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к окружающему миру, желание исследовать его всеми доступными способами;
- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, заниматься.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Использование современных образовательных технологий:
- технология ТРИЗ;
- технология исследовательской деятельности.
Предварительная работа: наблюдение за ветром, проведение экспериментов с водой и предметами из камня, песка, пластмассы,
изготовление вееров, бумажных корабликов.
Материалы и оборудование: целлофановый пакет, воздушный шарик, стаканы с водой, трубочки, полоски бумаги, кусочки сахара,
прозрачная банка с кубиками, веточка с листочками.
Вводная часть (организационно-мотивационный момент)
Содержание ННОД
Образовательная
область
Формы работы,
методы и приёмы
Наличие
средства у детей
Воспитатель: Ребята, внимательно послушайте и отгадайте загадку:
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас!
Что это?
Дети: Воздух!
Воспитатель: Правильно, это воздух! Сегодня мы с вами поговорим
о воздухе, но это будет не просто разговор. Я приглашаю вас в
лабораторию, где мы будем делать опыты, как настоящие учёные.
Социально-
коммуникативное
развитие
Художественное
слово (загадка),
постановка цели.
Слово
Основная часть (содержательный этап)
Содержание ННОД
Образовательная
область
Формы работы,
методы и приёмы
Наличие
средства у детей
Дети с воспитателем подходят к столу.
Воспитатель: Мы с вами оказались в самой настоящей лаборатории.
- Воздух есть везде, вокруг нас. Скажите, вы видите воздух? (Нет).
Почему мы его не видим? Раз мы его не видим, значит, какой воздух?
(прозрачный, бесцветный, невидимый).
- Да, воздух увидеть нельзя, а вот поймать его можно. Хотите
попробовать?
Игра-поиск «Где живет воздух?»
Воспитатель показывает детям полиэтиленовый пакет.
- Что в нём? (Он пуст). Его можно сложить в несколько раз.
Смотрите, какой он тоненький. Теперь мы набираем в пакет воздух и
закручиваем его. Что произошло? (пакет надулся). Что надуло пакет?
(воздух). Пакет полон воздуха, он похож на подушку. Потрогайте. Теперь
развяжем пакет и выпустим из него воздух. Пакет опять стал тоненьким.
Почему? (В нём нет воздуха).
Воспитатель показывает пластмассовую прозрачную банку с
кубиками.
Познавательное
развитие, речевое
развитие, социально-
коммуникативное
развитие
Познавательное
развитие, речевое
развитие
Вопросы причинно-
следственного
характера
Эксперимент, вопросы
причинно-
следственного
характера
Слово
Наблюдение за
экспериментом,
слово
- Посмотрите дети, что это? (банка). Есть ли что-нибудь в банке?
(кубики). Я сейчас уберу кубики, есть ли сейчас что-нибудь в банке?
Давайте проверим.
Перевернем банку отверстием вниз и аккуратно опустим в кастрюлю с
водой на самое дно. Почему вода не попадает в банку? Потому что в ней
воздух, он не пускает воду. Это можно увидеть. Опять таким же образом
опускаем банку на дно кастрюли и медленно наклоняем ее. Что вы
видите? (пузыри). Воздух выходит из банки пузырями, а его место
занимает вода.
Банка только казалась пустой, на самом деле – в ней воздух.
- Как вы думаете, внутри нас есть воздух? Давайте проверим.
Опытно-экспериментальная деятельность
Дети подходят к столам, на которых стоят стаканы с водой,
подносы с предметами (полоски бумаги, трубочки для коктейля, кусочки
сахара-рафинада).
Аккуратно возьмите за краешек полоску бумаги и поднесите
свободной стороной поближе к носикам. Начинайте вдыхать и выдыхать.
Что происходит с полоской? (Полоска двигается). Почему? Мы вдыхаем
и выдыхаем воздух, который двигает бумажную полоску.
Давайте попробуем увидеть этот воздух. У вас на столах стаканы с
водой и трубочки. Возьмите трубочку для коктейля, один конец опустите
в стакан с водой, другой возьмите в рот, и осторожно подуйте в
трубочку? Что происходит? Что вы увидели (пузырьки). Что же это
значит? Правильно, это выдыхаемый нами воздух. В воде мы видим
воздух в виде пузырьков. Воздух легче воды, поэтому пузырьки
поднимаются вверх.
- А теперь возьмите кусочек сахара и опустите его в стакан с водой.
Что вы заметили? (из сахара побежали пузырьки). Что же это значит? Да,
правильно, в сахаре есть воздух.
Воздух находится не только вокруг нас, но и в различных предметах.
Познавательное
развитие, речевое
развитие
Самостоятельное
проведение опытов
детьми, вопросы
причинно-
следственного
характера,
формулирование
вывода
Действия с
предметами
(полоска бумаги,
стаканы с водой,
трубочка,
кусочек сахара),
слово
- Я для вас приготовила сюрприз (воспитатель показывает ветку с
зелеными листиками). Я буду подносить ветку к вам, а вы слегка подуйте
на листочки (показать детям, как надо подуть). Что случилось с
листиками? Правильно, листики плавно закачались на веточке. А сейчас
сильно подуйте на листочки. Что вы можете сказать о листочках сейчас?
Правильно, листочки и даже веточки качаются сильнее.
Познавательное
развитие, речевое
развитие
Экспериментирование,
вопросы причинно-
следственного
характера
Практические
действия, слово
- Скажите, а что приводит в движение листья на деревьях? (ветер).
Ветер – это тоже воздух, который перемещается.
- А вам хочется побыть ветерком? (ответы). Я предлагаю поиграть.
Физкультминутка
«Я ветер сильный,
Я лечу, лечу, лечу. - плавные движения руками вверх, вниз
Хочу налево полечу, - наклоны влево, вправо
Могу подуть направо,
Могу подуть вверх, в облака, - руки вверх
Но а сейчас, я тучи разгоняю». - кружатся на месте
Молодцы! Хорошо поиграли!
Познавательное
развитие, физическое
развитие,
социально-
коммуникативное
развитие
Физические
упражнения
(подражательные
движения),
художественное слово
Движения, слово
Сенсорное упражнение «Сжатый воздух»
- Дети, что это такое? (шарик). Какой он? (красный, воздушный,
маленький). Сейчас я его надую. Чем я наполнила шарик? (воздухом).
Каким стал шарик? (большим, прозрачным).
А что может случиться, если шарик заполнить большим
количеством воздуха? Верно, он лопнет. Давайте попробуем выпустить
воздух из шарика (воспитатель выпускает воздух из надутого шарика).
Видите, ребята, воздух с силой вырвался из шарика, ему было там тесно,
он был там сжат. Подумайте и скажите, где еще может находиться
сжатый воздух? (в резиновом мяче, в шинах). Какие вы молодцы!
Познавательное
развитие, речевое
развитие
Эксперимент, вопросы
причинно-
следственного
характера
Наблюдение за
экспериментом,
слово
- А сейчас внимание, загадка! Послушайте её внимательно и
постарайтесь ее отгадать.
«Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый и все же
Без него мы жить не можем».
- Молодцы! Внимательно слушали загадку, правильно её отгадали.
Невидимка, без которого мы не можем жить, – это воздух. Хотите
проверить?
- Давайте попробуем задержать дыхание: закройте рот и зажмите
нос, и старайтесь не дышать пока я сосчитаю до пяти. Вот видите, даже на
такое короткое время тяжело задерживать дыхание. Хочется быстро
вдохнуть. А если бы вообще не было воздуха, мы бы просто задохнулись.
Воздухом дышат не только люди, но и животные и растения.
Познавательное
развитие, речевое
развитие
проведение опытов
детьми, вопросы
причинно-
следственного
характера,
формулирование
вывода
Практические
действия, слово
Заключительная часть
Содержание ННОД
Образовательная
область
Формы работы,
методы и приёмы
Наличие
средства у детей
Рефлексивно-оценочный этап
- Молодцы! Вам понравилось быть учеными? А что вам сегодня
особенно понравилось? Что узнали про воздух? (Невидимый, прозрачный,
его можно поймать; находится вокруг нас, внутри нас, в разных
предметах; ветер – это тоже воздух, который передвигается; воздух
необходим для дыхания людям, животным и растениям).
А теперь нам пора возвращаться из лаборатории в детский сад.
Скорей оденемся и бегом на улицу, дышать свежим воздухом! А я
открою вам секрет, как можно с воздухом поиграть.
Социально-
коммуникативное,
речевое развитие.
Вопросы к детям,
формулирование
вывода
Слово
