Конспект НОД "Почему айсберги не тонут?"
Конспекты
непосредственно – образовательной деятельности
Примерная основная общеобразовательная программа «Детство»
Тема: ««Почему айсберги не тонут?»
Цель – обеспечить развитие познавательного интереса.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое
развитие», «Физическое развитие», «Социально – коммуникативное».
Задачи:
Образовательная область «Познавательное развитие» - систематизировать знания
детей о свойствах льда: прозрачный, твердый, имеет форму, при нагревании тает и
превращается в воду; дать представление об айсбергах, их опасности.
Образовательная область «Речевое развитие» - помочь понять смыл выражения
«крыша – толстое стекло»; обогащение лексики словами признаками, родственными
словами.
Образовательная область «Физическое развитие»
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» -
способствовать формированию доброжелательного отношения друг к другу; развивать
социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнения
партнера.
Виды деятельности: познавательно – исследовательская, восприятие, художественной
литературы, игровая, коммуникативная, двигательная.
Методы и приемы:
- наглядный (показ картины);
- словесный (загадывание загадки, беседа);
- практический (проведение опытов, физкультминутка, игра).
Формы организации: фронтальная.
Средства обучения: таз с водой, пластмассовая рыбка, куски льда разного размера,
разные по форме и размеру емкости, кораблики, ванна, картинки с изображением
айсбергов.
Предварительная работа: беседы о воде как природном ресурсе. Чтение стихов о воде;
энциклопедии «Чудо повсюду» Т. Нуждиной; загадывание загадок. Игры «Ручеек», «Мы –
капельки»; экспериментирование с водой; рассматривание глобуса.
Ход НОД
Организационная часть
На столе стоит тазик с водой в нем плавает золотая рыбка.
Воспитатель. Дети, к нам приплыла рыбка. Что она принесла? (Читает загадку)
"Рыбам зиму жить тепло
Крыша - толстое стекло" (Лед)
- О чём эта загадка? (Лед). Правильно.
- Как, вы, догадались? ( «Крыша — толстое стекло - это лед на реке).
- Ребята, а как же зимуют рыбы? (В воде, подо льдом).
Беседа. Воспитатель предлагает взять лед в руки.
Воспитатель. Ребята, когда вы берете лед в руки, что чувствуют ваши пальчики? (Лед
холодный, хрупкий, скользкий, мокрый).
- Ребята скажите, а почему лед сравнивают со стеклом? (Потому что он прозрачный).- А
почему его нельзя вставить в окно? (Он растает).
- Вспомните, в какой сказке у лисы была избушка ледяная? (В сказке «Заюшкина
избушка»)
- Чем была хороша избушка у лисы? (Красивая, прозрачная).
- А чем она оказалась плоха, когда пришла весна? (Она растаяла).
- А почему она растаяла? (Стало пригревать солнце). Ребята, как мы можем убедиться,
что лед тает? (Можно оставить на блюдце, и он постепенно растает.)
- Как ускорить этот процесс? (Поставить на батарею)
Опытно – экспериментальная работа
- Ставим лед в блюдце на батарею.
(Дети приходят к выводу, что от тепла лед начал таить).
Воспитатель. Процесс превращения твердого льда в жидкость называется таянием.
- Имеет ли вода форму? (Вода имеет форму сосуда, в который она налита).
- Имеет ли форму лед?
Опыт.
- У каждого из вас есть кусочки льда, они разные по форме и по размеру, давайте
разложим их в разные ёмкости. (Дети раскладывают кусочки льда в емкости).
- Скажите, ребята, а меняет ли лед форму? (Лед форму не меняет).
- Как вы его раскладывали? (Брали его рукой).- А воду можно взять рукой и разложить?
- Лед не меняет своей формы, куда бы мы его ни положили, причем лед можно брать
рукой и переносить с места на место.
- Ребята, как вы думаете, что такое лед? (Лед - это вода только в твердом состоянии,
замороженная).
Физкультминутка «Дождь»
Капля – раз, капля – два, очень медленно сперва. (Хлопки руками на каждое слово)
А потом, потом, потом – все бегом, бегом, бегом. (Бег)
Стали капли поспевать, капля каплю догонять, (Хлопки руками на каждое слово)
Кап – кап, кап – кап, (Свободное движение пальчиками)
Зонтики скорей раскроем, от дождя себя укроем.
(Соединить руки над головой)
Воспитатель. Скажите, что с водой происходит зимой? (Она замерзает, превращается в
лед.)
Дидактическая игра «Родственные слова»
Воспитатель. Давайте поиграем и придумаем родственные слова к слову лед, (Ледяной,
ледянка, ледышка, льдинка, ледовый). ( Аналогично придумывают родственные слова к
слову вода).
Воспитатель. Ребята, как, вы, думаете, где на Земле больше всего льда?
(Воспитатель обращает внимание детей на глобус и продолжает рассказывать).
Воспитатель. Посмотрите на глобус. Очень много льда в Арктике и Антарктике. А самый
большой ледник в мире - ледник Ламберта в Антарктике.
Воспитатель. Ребята, как вы думаете, как ведут себя ледники под солнечными лучами
солнца? (Тают).
Воспитатель. Правильно, они тоже тают, но растаять полностью они не могут.
Антарктическое лето короткое и не жаркое.
- Ребята, слышали ли вы что – то об айсбергах? (Нет).
Айсберги - это огромные горы льда, которые откололись от ледяных берегов в Арктике
или Антарктике и течением их вынесло в
море. Воспитатель. Как вы думаете, что
происходит с этими кусками льда?
Плавают они или тонут? (Ответы
детей).
Опыт. Давайте проверим. Берите кусочки
льда и опускайте их в воду.- Что
происходит? (Лёд не тонет).- Почему лёд
не тонет? (Лёд легче воды).
Выталкивающая сила воды больше веса?
Почему не тонут айсберги? ( Ответ детей.)
(Показ картинки.) Воспитатель. Большая
часть айсберга скрыта под водой. Они
плавают в море несколько лет, постепенно тают, дробятся на мелкие части.- Как, вы,
думаете, опасны ли айсберги? (Да). - Для кого? (Айсберги большую опасность
представляют для кораблей) (показ картинки).
Воспитатель. Давно, почти сто лет назад столкнувшись с айсбергом, затонул
пассажирский теплоход «Титаник». Погибло много людей. С тех пор Международный
ледниковый патруль следит за движением айсбергов и предупреждает корабли об
опасности.
Рефлексия. Ребята скажите, о чём мы сегодня говорили? Что нового и интересного вы
узнали? Что хотите еще интересного узнать? (Ответы детей). Рыбка дарит вам
интересную энциклопедию. Из нее вы много узнаете об айсбергах и льдах.
