Конспект итоговой НОД "Путешествие в Цветочный город"
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 68»
КОНСПЕКТ
итоговой непосредственно
образовательной деятельности
по образовательной области
«Познавательное развитие»
Ознакомление с окружающим миром (ознакомление
с предметным окружением и социальным миром)
«Путешествие в Цветочный город»
(для детей старшей группы)
Подготовила и провела: воспитатель
высшей квалификационной
категории
Гутрина Е.А, Баева К.А.
Саранск- 2016
Цель: закреплять знания о предметах рукотворного мира.
Задачи:
Образовательные:Закреплять умения детей группировать предметы по назначению:
посуда, инструменты, техника, предметы для изотворчества.
Углубить знания детей об истории бытовых приборов: пылесос, утюг.
Учить детей ориентироваться в прошлом и настоящем предметов.
Учить в ходе экспериментирования выявлять свойства и качества металла; составлять
алгоритм описания материала.
Продолжать учить составлять связный рассказ по серии картинок.
Развивающие:Развивать умение свободного общения между взрослыми и детьми.
Развивать познавательную активность, интерес к предметам рукотворного мира.
Закреплять умение устанавливать причинно - следственные связи между свойствами и
качествами материала и способом использования.
Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению
аргументировать свои высказывания.
Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к предметам рукотворного мира.
Воспитывать умение работать в коллективе, обогащать словарный запас. Поощрять
проявление активности и творчества.
Интеграция образовательных областей:
ОО «Речевое развитие»: совершенствовать умение решать спорные вопросы и
улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять. Развивать
умение детей участвовать в беседе, отвечать на вопросы и задавать их.
ОО «Социально- коммуникативное развитие»: развивать сообразительность, умение
самостоятельно решать поставленную задачу. Формировать дружеские
взаимоотношения между детьми; привычки сообща трудиться, заниматься, умение
самостоятельно находить общие интересные занятия. Формировать аккуратное и
бережное отношение к материалам.
ОО «Физическое развитие»: совершенствовать физические качества в разнообразных
формах двигательной деятельности (физ. минутки). Формировать правильную осанку,
умение осознанно выполнять движения.
ОО «Художественно – эстетическое»: развивать творческое воображение,
художественный вкус; воспитывать аккуратность, учить бережно относиться к
используемым материалам и готовым изделиям, формировать эстетическую оценку.
Методические приемы: сюрпризный момент, вопросно-ответная беседа, игровое
упражнение «Собери рюкзак в дорогу», физминутки, экспериментальная деятельность,
составление рассказов по предметным картинкам, рефлексия.
Словарная работа: выдумщики, изобретатели, хлопотун, сумасброд, валиковый
пылесос, рубель, жаровня.
Предварительная работа:
ОО «Речевое развитие»: Чтение художественных произведений. Загадывание загадок о
предметах.
ОО «Социально- коммуникативное»:организация дидактических игр: «Что сначала,
что потом», «Почемучка», «Узнай материал», «Из чего сделаны предметы?»,
«Чудесный мешочек» и др., закрепление умений выполнять правила игры. Воспитание
творческой самостоятельности.
ОО «Познавательное развитие»: Рассматривание энциклопедий, иллюстрированного
материала, познавательных ширм «Чух - чух, чух - чух, разгорелся наш утюг» (история
утюга), «История пылесоса», «История плиты».
Развитие восприятия, умение выделять разнообразные свойства и отношения
предметов, развитие умения сравнивать предметы, устанавливать их сходство и
различия.
ОО «Художественно – эстетическое развитие»: закрепление знаний об основных
формах предметов. Развитие чувства формы, цвета, пропорции, развитие декоративного
творчества детей. Классификация (наклеивание картинок на ватман) предметов
домашнего обихода.
ОО «Физическое развитие»: проведение физкультминуток, подвижных игр,
пальчиковой и дыхательной гимнастике.
Оборудование.
Демонстрационный материал: письмо от Незнайки; панно-рюкзак, к нему
предметные картинки. Музыка на диске «Езда на паровозике»; имитация ворот (из
мягких модулей) с надписью «Цветочный город», вывески «Лаборатория необычных
экспериментов», «Музей говорящих предметов».
Предметы бытовой техники (игрушки): пылесос, утюг, чайник, кофемолка, тостер,
холодильник, стиральная машина и др.
Истории эволюции утюга и пылесоса (в картинках).
Мольберт; лист ватмана с тремя уровнями: небо, земля, вода; наклейки разного
транспорта.
Раздаточный:набор предметов из металла(монеты, пластины); салфетки, емкости с
водой; магниты, альбомные листы, разделенные на 6 частей; черные фломастеры,
деревянные кругляшки.
Ход НООД
Воспитатель сообщает детям, что на адрес группы прислали конверт. Крутит его,
восхищается какой он большой, красочный, даёт рассмотреть детям.
- Как вы думаете, что в конверте? (предположения детей: сюрприз, письмо)
- Кто нам может написать письмо? (выслушивает ответы: Карлсон, Незнайка)
- Вы хотите узнать от кого письмо? (да). Давайте прочитаем!
Открывает конверт, читает письмо:
«Здравствуйте, дорогие ребята! Я узнал от Карлсона, что вы интересуетесь разными
предметами! В нашем Цветочном городе мы любим изобретать и будем рады, если вы
поделитесь своими находками. Я приглашаю вас совершить увлекательное путешествие
в мир вещей. Желаю успеха. Ваш друг... Незнайка!»
Воспитатель:
- Что вы знаете о Цветочном городе? (ответы детей). Верно, там живут знаменитые
выдумщики и известные изобретатели.
- Вам бы хотелось бы принять приглашение Незнайки? (да) Чтобы отправиться в
путешествие, нам надо собраться в дорогу и положить в рюкзак вещи, которые могут
пригодиться в пути.
Игровое упражнение на группировку предметов «Собери рюкзак в дорогу». Дети
раскладывают предметы на панно - рюкзак по группам:
Посуда - тарелка, ложка, кружка.
Инструменты - топор, пила, игла.
Техника - магнитофон, фотоаппарат, видеокамера.
Предметы для рисования - краски, альбом, кисть.
По окончании воспитатель предлагает проверить правильно ли всё разложили; если
есть ошибки, то исправить, рассказать:
- Какие предметы вы положили в рюкзак? Почему? Какназываются, одним словом? Для
чего нужны эти предметы в дороге? (ответы детей).
Воспитатель хвалит детей за внимательность.
Воспитатель:
- Ребята, теперь мы готовы отправляться в дорогу! Возьмём с собой пустой конверт и
всё, что нового и интересного узнаем во время путешествия будем складывать в этот
конверт! На чём же мы поедем... (слышится паровозный гудок)... на паровозике!
- На чем еще можно отправиться в путешествие? Назовите виды транспорта.
Физминутка «Поездка на паровозике»(дети становятся друг за другом, руки кладут
на плечи друг другу, делают круг, останавливаются)
Воспитатель обращает внимание на ворота с надписью «Цветочный город».
- Ну, вот, мы прибыли в Цветочный город (читает)! Проходите! Это же «Лаборатория
необычных экспериментов» (читает). Здесь самый умный коротышка - Знайка, должно
быть трудиться над испытанием своего нового изобретения!
- Давайте подойдём и посмотрим!
Воспитатель:
- Какие предметы вы видите на подносе? (дети называют).
Из какого материала они сделаны? (из металла) Значит они какие? (металлические).
Воспитатель:
- Сядем и ближе познакомимся с металлом. Дети садятся за стол.
(Воспитатель предлагает детям опытническо - экспериментальную деятельность по
выявлению свойств и качеств металла).
- Что вы хотите узнать о металле? (дети формулируют задачу).
- Как мы это будем делать? Что нам для этого нужно? (дети разрабатывают методику
проведения экспериментов) Что будем делать сначала, что потом?
- Если мы так сделаем, что у нас получится? (дети прогнозируют результат).
Воспитатель напоминает детям о технике безопасности.
- Давайте проверим ваши предположения! Будьте осторожны в обращении с
металлическими предметами: об острые края можно порезаться! (дети работают,
выявляют свойства и качества металла)
- Зарисуйте всё, что вы узнали о металле? (дети зарисовывают алгоритм свойств и
качеств металла с помощью условных обозначений).
Формулирование вывода (словесный отчёт) воспитателем с помощью готового
алгоритма. Воспитатель предлагает положить самый удачный детский алгоритм в
конверт.
- Вы наверно засиделись? Давайте попьём с вами чайку!
Физминутка «Чайник - ворчун».
Я чайник - ворчун, хлопотун, сумасброд, (шагаем на месте)
Я всем на показ выставляю живот, (руки на пояс, повороты туловища влево - вправо)
Я чай кипячу, клокочу и кричу: (хлопаем в ладоши)
- Эй, люди, я с вами чай выпить хочу! (прыжки на месте)
Воспитатель подводит детей к вывеске «Музей «говорящих» предметов».
- Здесь, хранятся изобретения известных механиков Цветочного города - Винтика и
Шпунтика. Эти предметы могут рассказать о себе много интересного. Давайте
подойдём и рассмотрим.
- Какую чудо - технику вы узнали?(дети перечисляют: стиральная машина, пылесос,
утюг, тостер и др.) Посмотрите, что общего между этими предметами? (ответ детей:
эти предметы облегчают домашний труд, их нужно включать в электросеть, это
электроприборы).
Воспитатель:
- А вы знаете, что бытовые приборы не всегда так выглядели? Как человек прибирал
своё жилище и разглаживал бельё в древние времена? (ответ детей).
Воспитатель предлагает взять со стола по одной картинке, рассмотреть её, вспомнить
историю этого предмета, объединиться с теми ребятами, у кого такая же история, встать
по порядку от самого древнего предмета до самого современного.
Пылесос. Пучок веток - веник (метла) - щётка - хлопушка - первый валиковый
пылесос, беспроводной - современный пылесос, который чистит не только ковры, но и
воздух.
Утюг. Камень - наматывали на скалку и проводили «рубелем» (ребристой доской) -
первый утюг нагревали на печи - «Жаровня с углями» (в утюг засыпали угольки из печи)
- современный утюг с регуляторами температуры, обдаёт паром и опрыскивает.
- Молодцы,верно, показали и рассказали истории предметов, ничего не упустили!
- Как вы думаете, предметы со временем менялись или оставались прежними? (человек
стремился улучшить их, сделать более удобными и красивыми).
Воспитатель с согласия детей решают истории положить в конверт. Сообщает детям,
что путешествие походит к концу и пора возвращаться обратно. Предлагает занять свои
места в вагонах. Под музыку «Езда на паровозике» дети возвращаются обратно.
Воспитатель напоминает детям о конверте, в который они сложили все интересные
новости о предметах, которые сегодня узнали.
-Как быть с этим конвертом? Что вы предлагаете? (отправить Незнайке).
Воспитатель поддерживает идею детей, одобряет, соглашается написать обратный
адрес Цветочного города.
- Понравилось вам наше путешествие? Куда бы вы хотели отправиться в другой раз?
(высказывания детей). Хвалит их за интересные идеи.
Рефлексия.
(Воспитатель и дети подходят к мольберту).
- Если вы считаете, что у вас всё получилось, вам было легко и интересно, то наклейте в
небо транспорт, что летает.
- Если считаете, что вы ошибались и что-то не получалось, то наклейте транспорт,
который ездит по дороге.
- Если у вас ничего не получилось, было трудно и неинтересно, то наклейте водный
транспорт.
Дети берут соответствующий транспорт и оценивают себя. Объясняют своё решение.
