Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Почва, её состав и свойства" 3 класс УМК "Гармония"

УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
В 3 КЛАССЕ
«ПОЧВА, ЕЁ СОСТАВ И СВОЙСТВА»
Разработала и провела:
учитель начальных классов
МОУ «СОШ №3 г.Козьмодемьянска» РМЭ
А.М.Краснощекова
ДЕКАБРЬ, 2017 ГОД
Тема урока: «Почва, её состав и свойства»
Класс: 3
УМК: «Гармония»
Тип урока: изучение нового материала
Цель: сформировать представление о почве, её составе и свойствах.
Задачи:
- продолжить формирование умений работы с научным текстом и схемами, выявлять причинно-
следственные связи между живой и неживой природой;
- способствовать развитию логического мышления, обогащению словарного запаса;
- делать выводы на основе проведённых опытов;
- прививать навыки природоохранной деятельности и бережного обращения с почвой как объектом
живой/неживой природы;
- воспитывать чувство ответственности, дисциплины, аккуратности, добросовестного отношения к
предмету.
Формируемые УУД:
Познавательные: развивать способность познавать окружающий мир, осуществляя
целенаправленный поиск на основе обработки использованной информации.
Личностные: продолжить учиться работать в группах, воспитывать толерантность.
Регулятивные: формировать умение ставить цель урока, контролировать запас своих знаний,
выделять вопросы, на которые ещё не знаешь ответа.
Коммуникативные: развивать умение участвовать в диалоге и передачи информации языковыми
средствами.
Оборудование: телевизор, ноутбук, презентация, горелка, пробирки, земля, вода, спички.
Литература:
1. Учебник «Окружающий мир» 3 класс УМК «Гармония» О.Т.Поглазова, Издательство
«Ассоциация 21 век» Смоленск, 2012 год
2. Рабочая тетрадь по окружающему миру, 3 класс УМК «Гармония» О.Т.Поглазова,
Издательство «Ассоциация 21 век» Смоленск, 2012 год
Основные понятия:
Почва – это верхний плодородный слой земли.
Гумус – перегной, смесь органических веществ.
Чернозём – богатая перегноем почва.
Плодородие – способность почвы обеспечивать растения питательными веществами.
Организация пространства: учебный кабинет
Ход урока
1.Организационный этап
Приветствие.
Давайте улыбнёмся друг другу. Пусть наш урок принесёт всем радость от получения новых знаний.
Кто готов новое сегодня узнать,
Прошу своё место за партой занять.
2.Актуализация знаний.
Есть просто храм,
Есть храм науки.
А есть ещё природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
- Каждый человек должен охранять святыни природы. А вот самую главную святыню называют
кладовой природы.
3.Мотивация учебной деятельности. Целеполагание.
Есть на Земле чудесная кладовая. Положите в неё весной мешок зерна, а осенью, смотришь –
вместо одного мешка в кладовой – двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в
двадцать вёдер. Горстка семян делается большой грудой огурцов, редиса, помидоров, морковок.
- Сказка это или не сказка?
Такая чудесная кладовая есть на самом деле. О чём идёт речь? (земля)
- Слово земля имеет несколько значений. Перед уроком я попросила Мишу посмотреть в нашем
толковом словаре значение данного слова. (прочитай)
Поработаем в парах. с.40 №42 р.т.
- Подумайте, как написать слово Земля в каждом предложении, не забывайте пользоваться
сведениями, полученными на уроках русского языка. Проверка.
- Какое из данных высказываний для вас новое и не совсем понятное? О чём же мы сегодня узнаем
на уроке?
- Попробуем сформулировать тему урока и поставить познавательные задачи. Почва это вещество?
По какому плану мы изучали все вещества?
Итак, составим план работы. Необходимо выяснить:
1. Что такое почва?
2. Состав почвы.
3.Свойства почвы.
Предлагаю вам превратиться из учеников в учёных, изучающих почву. Их называют почвоведами.
А основал эту науку В.В.Докучаев.
4.Первичное усвоение новых знаний
Уважаемые почвоведы план работы составлен. Предлагаю начать работу. Для более плодотворной
работы мы разобьёмся на 3 группы. Каждая будет работать по своему плану.
Задача №1 найти ответ на первый вопрос.
1группа – работа с учебником (с.111).
2 группа – работа с толковым словарём.
3 группа – самостоятельно формулируют ответ.
Вывод: почва – это верхний плодородный слой земли.
Первоначально наша Земля была покрыта голыми безжизненными скалами. Постепенно солнце,
воздух и вода разрушали скалы. Обломки скал были малопригодны для жизни растений и животных.
В таких условиях могли выжить только лишайники. После того, как растения обжили эти
территории, на них поселились животные.
- Везде ли на Земле есть почвенный слой? (Его нет в Арктике, Антарктиде, на вершинах высоких гор
и каменистых склонах)
- Как определить есть ли на данном участке местности почва? (растения растут)
Образование почвы началось только с появлением живых существ на земле. Несколько миллионов
лет идёт непрерывный процесс образования почвы. Для образования слоя почвы толщиной 1см
требуется не менее 300лет.
-Так что же такое почва? (вывод на доску)
5.Физкультминутка
Я буду называть слова, если они являются участниками создания почвы – шагаем на месте, если нет
– повороты вправо и лево.
Вода, стекло, ветер, солнце, мусор, листья, компьютер, мхи.
6. Практическая работа
Переходим к решению второй задачи.
Посмотрите на наш дополнительный стол, и определите каким образом мы с вами будем определять
состав почвы. (опыты)
Каждая группа работает над своим опытом.
1 группа (стаканчик с водой и почва) Вывод: в почве есть воздух
2 группа (почва и лупа) Вывод: в почве есть остатки листьев, корешки, части насекомых.
- Как иначе назвать остатки растений и части насекомых? (перегной - гумус).
- Подумайте о происхождении слова (проанализируйте его строение). Что же такое перегной?
3 группа (стаканчик с водой, почва) Вывод: песок, глина
Опыты учителя:
1) нагреть почву – на стекле капельки воды. Вывод: в почве есть вода.
2) Поместить несколько капелек воды на стекло и подержать его над горелкой – белые пятна
Вывод: в почве есть минеральные соли (они нужны для питания растений)
7.Первичное закрепление.
А вот сейчас проверим, как внимательно вы смотрели и слушали. Заполнение таблицы.с.41 №44 р.т.
Почва состоит из: воды, воздуха, песка, глины, перегноя, минеральных солей. Проверка.
8.Первичное усвоение новых знаний.
Переходим к решению третьей задачи. Озвучьте нам итоги своих опытов.
Вывод №1 – почва сыпучая (пересыпали из одной ёмкости в другую)
Вывод №2 – почва пропускает воду – водопроницаемость (полить цветок в горшке)
Вывод №3 – почва нагревается и охлаждается – теплопроводность (лето – зима)
- Как можно назвать одним словом орехи, яблоки, огурцы, морковка – ПЛОДЫ
- А как они появляются в почве? – РОДЯТСЯ
- А где они родятся, вспоминайте начало урока – В ЧУДЕСНОЙ КЛАДОВОЙ
Из двух этих слов складывается ещё одно свойство почвы.
Вывод №4 – это свойство почвы – ПЛОДОРОДИЕ
- Чтобы побольше узнать о плодородии почвы обратимся за помощью к учебнику. (с.113)
- Что же делает почву плодородной? В какой почве больше всего перегноя?
Чернозёмы – это средняя полоса России: Тула, Курск, Воронеж, Самара, Челябинск, Омск.
9.Физкультминутка
Я буду показывать карточки со словами, если там записано то, что входит в состав почвы, то вы
встаёте на носки и тянете руки вверх, если нет – приседаете.
Сапог, лампочка, сахар, ручка, вода, воздух, ластик, глина, палка, песок, банки, вилки,
перегной, чашка, футболка, солнце, минеральные соли.
Первыми сядут те, кто не сделали ни одной ошибки, затем те, кто немного ошибался.
10.Первичное усвоение новых знаний
- Предлагаю выяснить какое из свойств почвы является главным, для этого нужно разгадать
кроссворд в рабочих тетрадях на с.42 №46
- Как вы считаете, одинаковы ли почвы в разных местах? От чего это зависит?
(Почва разного цвета - зависит от того, каких веществ в ней больше. Если похожа на золу –
ПОДЗОЛИСТЫЕ, почвы с преобладанием песка – ПЕСЧАНЫЕ, в которых много глины –
ГЛИНИСТЫЕ. Широко распространены и ТОРФЯНЫЕ почвы. Они образуются на болотах. Для
их использования болота осушают. Чаще такие почвы встречаются в тундре и Сибири).
- А как вы считаете, людям, каких профессий надо хорошо знать состав и свойства почвы?
(Агрономам, почвоведам, строителям, цветоводам, ландшафным дизайнерам)
- Сегодня на уроке мы открыли ещё одну великую тайну, дар природы человеку – почву. Чем почва
плодороднее, тем лучше и богаче урожай. Учёный Докучаев писал, что почва дороже золота, нефти и
угля. Без него прожить можно, а без почвы нельзя. К сожалению, у почвы есть не только друзья, но и
враги, по вине которых она может и умирать.
Послушаем ребят.
Дима Большой вред почве может приносить вода. Во время сильных дождей или быстрого таяния
снега весной почва не может впитывать всю выпавшую на неё воду. Она начинает стекать под
уклоном, смывая и унося сначала верхние, а затем более глубокие слои почвы. Так образуются
овраги. Люди ведут борьбу с ними.
Миша Другой враг почвы – ветер. Сильные ветры могут унести слой почвы толщиной до 25 см.
после такой работы ветра на участках долгие годы не растут растения. Там, где ветер угрожает
почвам, люди высаживают лесные полосы, сеют траву.
Ваня Улучшают свойства почвы те, кто в ней проживает, особенно дождевые черви. Передвигаясь
по почве, они разрыхляют её. Черви затаскивают в свои норки большое количество растительных
остатков. Так эти животные обогащают почву перегноем. Поэтому и дождевых червей надо
охранять.
11.Рефлексия
Итак, пришло время подводить итоги.
Подумайте, что нового вы узнали и чем он был полезен для вас. Можете пользоваться подсказкой.
Плод яблока – доволен собой, всё понял, могу помочь другому.
Цветок яблони – я на пути к получению знаний, понял большую часть материала.
Листок яблони – испытывал затруднения, мне нужно ещё раз объяснить.
Оценить учащихся.
12.Домашнее задание
Задание дифференцированное, внимательно посмотрите.
Плод яблока – с.111-113 учебника, небольшое сообщение о том, какие почвы преобладают в РМЭ
Цветок яблони – с.111-113 учебника, сделать книжку-малышку (6стр.) с пословицами и
поговорками о земле, почве
Листок яблони – с.111-113 учебника, дать объяснение пословице «Земля – тарелка: что положишь,
то и возьмёшь»
13.Итог урока
Ещё в старину наши предки называли землю кормилицей, матушкой. Её брали с собой в странствия,
потому что считали, что она придаёт силы и помогает всем в чужих краях. Люди бережно
относились к земле. Складывали о ней стихи и песни.
В Конституции нашего государства записано «Все землепользователи обязаны рационально,
целесообразно использовать почву, бережно относится к ней, повышать её плодородие». Тогда и она
будет радовать нас богатым урожаем, густыми лесами, цветущими садами и полями.
Помните: «Спасая почву, мы спасаем себя и жизнь на нашей планете»
А вот как защитить землю и кто в ней проживает, мы узнаем на следующем уроке.
Урок окончен. Всем спасибо за работу.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Учебник «Окружающий мир» 3 класс УМК «Гармония» О.Т.Поглазова, Издательство
«Ассоциация 21 век» Смоленск, 2012 год
2. Рабочая тетрадь по окружающему миру, 3 класс УМК «Гармония» О.Т.Поглазова,
Издательство «Ассоциация 21 век» Смоленск, 2012 год
3. http://www.1september.ru/ru/
4. http://www.proshkolu.ru
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: