Конспект урока по окружающему миру "Когда появилась одежда" 1 класс
Овечкинская средняя общеобразовательная школа филиал МКОУ «Гоноховская СОШ Завьяловского
района» Алтайского края
Яковенко Елена Александровна, учитель начальных классов
«Реализация системно-деятельностного подхода в обучении младших школьников на уроках естественно-научного
цикла»
УМК «Школа России» Урок окружающего мира в 1 классе по теме «Когда появилась одежда»
Электронный адрес: eljo83@rambler.ru
Тема урока: «Когда появилась одежда?»
1 класс
Предмет: Окружающий мир
Цель урока:
Создание условий для достижения оптимального развития личности ребёнка.
Предметные результаты:
• Знакомство детей с историей одежды; с разнообразием современной одежды, её назначением.
• Учить аккуратно относиться к своей одежде, соблюдать гигиену; правильно выбирать одежду для любого
случая.
Формирование УУД:
Познавательные УУД
Развитие способностей учащихся управлять своей познавательной деятельностью;
формирование умений анализировать, сравнивать, выделять необходимую информацию;
делать выводы и обобщения.
Регулятивные УУД
Формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
планировать свою деятельность на уроке;
контролировать, оценивать процесс и результат своей деятельности.
Коммуникативные УУД
Формирование умения строить речевое высказывание в устной форме;
слушать и слышать учителя, другого ученика;
доносить до собеседника свою точку зрения;
формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
адекватно оценивать работу в группе
Личностные УУД
Формирование положительной учебной мотивации, навыков адекватной самооценки, ответственности за
конечный результат.
Формирование учебно-познавательных мотивов; учебно-познавательного интереса к новому материалу и
способам решения новой учебной задачи.
Развитие доброжелательности, внимания к людям.
Оборудование:
• учебник « Мир вокруг нас» 1 класс,
• рабочая тетрадь у каждого ученика,
• презентация;
• картинки с изображением людей разных профессий.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Методический
комментарий
I. Организа-
ционный,
психологический
настрой.
II. Оздоро-
вительная
минутка.
III. Повторение
изученного
материала.
Садитесь ребята.
Посмотрите друг
другу в глаза,
улыбнитесь, глазками
пожелайте товарищу
хорошего рабочего
настроения.
Теперь посмотрите
на меня. Я тоже
желаю вам всем
хорошей работы на
уроке.
Откиньтесь на
спинку стула,
закройте глаза,
расслабьтесь,
настройтесь на
здоровый урок
• Какая из названных
птиц зимует у нас?
(Слайд 2)
Включаются в урок, во
взаимодействие с
одноклассниками, с
учителем. В паре
улыбаются друг другу.
Я желаю тебе, Света,
хорошего рабочего
настроения и т.д.
Я хочу быть здоровым,
Я могу быть здоровым,
Я буду здоровым (три
раза)
- У нас зимует сорока.
Самооценка
готовности к уроку.
Ценностное
отношение к
здоровому образу
жизни.
IV. Определе-
ние темы урока.
V. Мотивация и
целеполагание.
А) стриж
Б) скворец
В) сорока
• Динозавры
А) не жили
совсем
Б) живут сейчас
В) жили в
прошлом
- Какие предметы вы
видите?
(Слайд 3)
- Назовите эти
предметы одним
словом.
- Какими словами
можно продолжить
этот ряд?
- Ребята, а когда
появилась одежда?
Как выдумаете,
какова тема
сегодняшнего урока?
(Слайд 4)
- Динозавры жили в
прошлом.
- Я вижу халат, платье,
пиджак, рубашку, шубу,
брюки.
- Это одежда.
- Куртка, пуховик, юбка и
т.д.
- Одежда появилась
давно.
- Одежда. Когда
появилась одежда?
- Дети с учителем ставят
цель урока (закрепляют
Формирование
умений
анализировать,
сравнивать, выделять
необходимую
информацию
Умение слушать
собеседника и вести
диалог, высказывать
свою точку зрения.
VI.Планирование.
- Давайте поставим
цели на урок.
Что об этом уже
знаем?
- Чего не знаем, не
понимаем?
- Что хотели бы
узнать?
- Какую проблему
будем решать?
- Зачем будем в этом
разбираться?
- Что сможем делать,
решив эту проблему?
- Что мы спланируем,
цели по слайду)
(Дети выдают знания,
которые у них есть по
данной теме.)
_ Мы узнаем, когда
появилась одежда. Как
она выглядела.
- Интересно узнать такую
же одежду носили
раньше или она была
другой.
- Я расширю кругозор,
расскажу родителям, что
нового узнал на уроке.
- Узнаем, как одевались
раньше и сравним с
нашей одеждой.
- Узнаем, какая одежда
была у древних людей.
- Будем узнавать
менялась ли одежда,
когда проходили годы.
Формирование
умения доносить до
собеседника свою
точку зрения;
умения
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель
Формирование
умения слушать и
слышать учителя,
другого ученика
VII.
Реализация
плана.
чтобы решить эту
учебную задачу?
- Что будем делать
вначале?
- Что будем делать
потом?
- С чего же всё
начиналось?
- Кого мы видим на
экране?
(Слайд 5)
- Из чего они делали
себе одежду?
Почему?
- Когда появилась
одежда первобытных
людей?
- Когда появилась
одежда?
- Во что одевались
первобытные люди?
- Почему у них не
- Это древние люди.
- Из шкур животных. У
них, наверно, не было
ткани, чтобы шить.
Дети читают текст
учебника. ( стр.
80)
- Дети отвечают на
поставленные вопросы,
используя материал
учебника и рассказ
учителя.
Умение удерживать
учебную задачу
Формирование
было другой одежды?
Учитель вместе с
детьми открывают
новые знания о
появлении одежды.
1) - Позднее люди
научились
изготавливать ткань и
стали из неё делать
одежду.
- Как вы, думаете,
где носили такую
одежду?
- Эту одежду делали
из большого
прямоугольного
куска ткани, который
искусно оборачивали
вокруг тела, а на
одном плече или на
двух закрепляли
брошью.
- Давайте и мы
попробуем одеться,
как греки. Эта одежда
называется тога.
- Такую одежду носили в
Греции.
Двое учеников одевают
друг друга.
- В прошлом женщины и
девочки ходили в
пышных платьях,
широких юбках. Русские
учебно-
познавательных
мотивов; учебно-
познавательного
интереса к новому
материалу
Умение удерживать
учебную задачу,
выбирать действия
по достижению цели
Учитель показывает
кусок ткани.
2) Дети
рассматривают
следующие картинки.
(Слайд 6)
- Как в прошлом
ходили русские
женщины, девочки?
- А как одевались
мужчины?
женщины носили
сарафаны. Голову
украшали перьями,
кокошниками, платками.
- Мужская одежда
крестьян, так же как и
женская, состояла из
комплекса нескольких
предметов и аксессуаров.
В комплекс входили
рубашка - косоворотка,
портки великорусского
типа, коротай, халат,
шуба, полушубок. Тулуп,
малахай и треух, шапка –
куркуль, шапка вязанная,
картуз, шарф, башлык,
сапоги, валенки, пояса.
Дети сидят
расслабившись и под
музыку следят глазами за
героями мультфильма.
Ценностное
отношение к
здоровому образу
Физминутка.
VIII. Вывод.
(Слайд 7)
Электронная
физминутка для глаз.
3) - Менялись
времена, менялась и
одежда. Костюмы
отличались большой
выдумкой, Для
украшения
использовали банты,
перья, кружева, атлас.
Платья украшали
драгоценностями.
-Посмотрите, во что
оделся Муравьишка?
- Какой можно
сделать вывод? Из
чего готовили такую
одежду? (Слайд 8)
- Одежду готовили из
металлических пластин,
кольчугу из проволоки.
- Это была особая одежда
для защиты в бою.
жизни.
Формирование умения
обобщать полученные
знания.
4) Продолжение
беседы.
(Слайды 9- 14)
- Современная
одежда очень
разнообразна. По
одежде можно
узнать, где живёт
человек, в какой
стране, кем работает.
- А кому из этих
людей на спортивное
соревнование, кому
на собрание, а кому
быть дома?
- Как бы вы назвали
одежду, в которой
ходят на
торжественные
вечера, собрания?
- Как назовём
одежду, в которой мы
ходим на
физкультуру, на
- Это деловая одежда.
- Это спортивная одежда.
- Это домашняя одежда
или одежда для дома.
Одежда имеет своё
предназначение. Главное,
чтобы она была чистая,
аккуратная, свежая.
Чтобы на этого человека
приятно было смотреть и
общаться с ним.
Применение новых
знаний в жизненных
ситуациях
спортивные
соревнования?
- А как называется
одежда, в которой вы
ходите дома?
- Какой должна быть
одежда всегда?
5) Чтение материала
по учебнику
( стр. 81)
Работа по Рабочей
тетради (стр. 33)
.Дети вырезают из
Приложения и
наклеивают на
рисунок головные
уборы.
☺ Отгадывание
загадок.
К какому стилю
можно отнести?
Закрепление материала.
Дети вырезают из
Приложения и
наклеивают на рисунок
головные уборы.
- Халат - домашняя
одежда.
- Брюки - деловая
одежда.
- Рубашка.
Приобретение
способа действий по
достижению целей;
умение работать
самостоятельно
Развитие мышления,
.
IX. Контроль и
рефлексия.
- Надевают для
покоя.
А снимают для
учтивости.
- По дороге я шёл,
Две дороги нашёл,
По обеим пошёл.
- Один вход,
Три выхода.
- А когда можно
надеть любую
одежду и веселиться?
- Соответствовала ли
наша работа цели
урока?
- Что вызвало
трудности?
На маскарад – это бал,
гулянье, участники
надевают маски,
костюмы.
- Да, мы много
интересного узнали об
одежде. Есть разная
одежда, для каждого дела
своя. Она сейчас не такая,
какой была раньше.
- Ничего. Нам было
интересно.
- Нельзя идти на
праздник, на день
рождения, на работу, в
театр.
- Нет.
- Жилетка, брюки,
пиджак, рубашка,
галстук.
Ответы детей.
речи.
Смыслообразование, т.е.
ученик задается вопросом,
что дал урок.
Осознание учащимися
практической и
личностной значимости
результатов каждого этапа
урока.
X. Оценивание.
XI. Домашнее
задание.
- Куда нельзя пойти в
спортивной одежде?
(Слайд 16-17)
- А на уроки можно
ходить?
- Что относится к
деловой форме
одежды?
- Что вам
понравилось на
уроке?
- Оцените красоту и
правильность
выполнения
сегодняшней работы
в тетради.
Работа по учебнику
(стр. № 80 - 81)
читать.
Подготовить загадки
про одежду.
Молодцы, ребята!
К П
Приобретение способа
действий по достижению
целей, умение
контролировать и
оценивать свою работу и
полученный результат.
Список литературы.
1. Учебник «Окружающий мир» 1 класс. А.А.Плешаков
2.Рабочая тетрадь «Окружающий мир». А.А.Плешаков
3.Тесты
4. Атлас – определитель «От земли до неба». А.А.Плешаков
5. Книга для учащихся «Великан на поляне». А.А.Плешаков
(Слайд 18)
