Ученики на Учителя.com


План-конспект урока ОБЖ "Ориентирование на местности. Способы определения сторон горизонта" 6 класс

БОУ «Чувашский кадетский корпус ПФО имени Героя Советского Союза А. В. Кочетова»
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ОБЖ
По теме
«Ориентирование на местности. Способы определения сторон горизонта»
6 класс
Автор:
Юринов Александр Леонидович,
преподаватель-организатор ОБЖ
Чебоксары, 2020
«Ориентирование на местности. Способы определения сторон горизонта»
Место действия: кабинет ОБЖ
Продолжительность урока: 45 минут
Учитель: Юринов Александр Леонидович
Учащиеся – ученики 6 класса
Тема урока: «Ориентирование на местности. Способы определения сторон горизонта»
Цель – формирование и совершенствования знаний
обучающихся о способах ориентирования на местности.
Задачи для ученика
1. Научиться определять стороны горизонта.
2. Усовершенствовать умение находить стороны
горизонта с помощью компаса и небесных светил.
3. Уметь ориентироваться на местности и принимать
решения о продвижении по местности с целью
выживания.
Задачи для учителя
Образовательные:
- создать условия для формирования представлений о способах
ориентирования на местности: по местным признакам; небесным светилам,
звездам, наручных часов, компасу;
- формировать умение определять стороны горизонта и направления на плане
и карте, делать привязку топографической карты к местности.
Развивающие:
- создать условия для развития пространственных представлений, логического
мышления, коммуникативных способностей;
- продолжить работу над развитием интеллектуальных умений и навыков:
выделение главного, анализ, умение делать выводы; умением устанавливать
причинно-следственные связи;
- продолжить работу над развитием устной монологической речи;
-создать условия для развития творческих способностей и принятия решения.
- развитие познавательных интересов;
- развитие работать с топографическими картами.
Воспитательные:
- воспитание дисциплинированности, самостоятельности, взаимопомощи,
чувства ответственности.
- воспитание любви к родному краю.
Оборудование урока:
компасы, демонстрационная модель компаса, линейка,
транспортиры, карты (план) местности, часы механические,
учебник ОБЖ, материалы книги «Выживание за порогом
цивилизации» Нагорский С.В.
Тип урока
Урок комбинированного применения ЗУН обучающихся.
Форма урока
Урок – туристический поход.
Опорные понятия, термины
Новые понятия
Ориентирование на местности по сторонам горизонта
(света), компас.
Компас, небесное светило, ориентирование на местности
Формы контроля
Лист с заданиями
Домашнее задание
Вместе с родителями в темное время суток определить на небе созвездие
«Малой медведицы», созвездие «Большой медведицы», найти Полярную
звезду и сориентироваться по сторонам горизонта.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые
УУД
1
2
3
4
Организацион
ный
- приветствие;
- определение отсутствующих;
- проверка принадлежностей к уроку.
- приветствие;
- определение отсутствующих;
- подготовка тетрадей, учебников ОБЖ, простых
карандашей, транспортиров.
Личностные:
Умение вести
себя на уроке
Постановка
цели и задач
урока.
Мотивация
учебной
Кто из вас любит проводить время на
природе: гулять по лесу, уходить далеко в
луга, исследовать новую местность или
ходить за грибами, ягодами?
Сегодня мы отправимся в Оренбургские
Ребята выдвигают множество мнений, чем
больше мнений, чем лучше развито умение
слушать друг друга и поддерживать идеи других,
тем интереснее и быстрее проходит работа.
Личностные:
Развитие речи
учащихся,
умения
высказывать
собственные
деятельности
учащихся.
степи, где растет один ковыль. А так же
успеем сходить по грибы в «Заволжье», то
есть побываем на левобережье Чувашии.
Как вы думаете, с какими трудностями мы
можем столкнуться в путешествии?
Учитель подводит ребят к теме
ориентирования на местности.
«Ориентирование на местности. Способы
определения сторон горизонта» - так
называется тема нашего урока. Запишем тему
в тетрадь.
В итоге учитель подводит ребят к теме
ориентирования на местности разными способами.
Определяют задачи урока:
1. уметь пользоваться компасом;
2. уметь пользоваться механическими часами для
определения сторон света;
3. уметь находить Полярную звезду в ночном небе;
4. уметь привязывать топографическую карту к
сторонам горизонта и к местности.
мнения,
развитие
умения
слушать
товарищей.
Регулятивные:
Планировать
последователь
ность шагов
алгоритма для
достижения
цели.
1
2
3
4
Изучение
новых знаний,
необходимых
для
формирования
умений.
Первичная
проверка
пониманий.
Сегодня мы будем рассматривать
проблему, с которой человек столкнулся
сразу же, как только вышел из дома, чтобы
добыть пищу. Пища сама не приходит к нему
домой. А что бы вернуться обратно, человеку
надо было научится ориентироваться на
местности. И чтобы путь его был короче и
быстрее, ему надо было определить в какой
стороне света находится его дом
относительно того места где, например, он:
поймал зайца или набрал полную корзину
грибов.
- Что можно назвать природным
компасом?
Вспомните, что такое ориентирование?
Солнце и Полярную звезду.
- Ориентирование на местности — это
определение своего местоположения
относительно сторон горизонта и выделяющихся
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Регулятивные УУД:
- определять степень
успешности выполнения
работы.
- высказывать свое
предположение
ЛичностныеУУД:
-осознание ценности
географических знаний, как
важнейшего компонента
научной картины мира.
- умение проявлять
дисциплинированность,
самостоятельность,
взаимопомощь, чувства
В боевой обстановке ориентирование
на местности включает также определение
своего местоположения относительно своих
войск и войск противника. Умение быстро
и точно ориентироваться на местности
способствует успешному выполнению
боевых задач на незнакомой местности, в
лесу и в условиях ограниченной видимости.
Ориентироваться на местности можно с
помощью топографической карты и без
нее. При ориентировании на местности
без карты необходимо определить стороны
горизонта.
- какие основные стороны горизонта вы
знаете?
- какие промежуточные стороны горизонта
вам известны?
Зарисуем в тетради стороны горизонта.
- Как называется прибор, с помощью
которого можно ориентироваться?
-Что такое компас?
- Как же устроен компас?
местных предметов (ориентиров).
- основные стороны горизонта: север, юг, запад,
восток.
- промежуточные стороны горизонта: с-з, ю-з, ю-в,
с-в.
Зарисовывают в тетради стороны горизонта, один
ученик – на доске.
- Компас – прибор для ориентирования в
пространстве. Прибор для определения сторон
горизонта.
Он состоит из: магнитной стрелки, один конец
которой указывает на север, другой – на юг.
*Металлического стержня, на котором держится
ответственности.
- умение заботится о
подчинённом личном
составе.
- умение находить
единственно правильное
решение в сложных
ситуациях.
Познавательные УУД:
-формирование и развитие по
средствам географических
знаний познавательных
интересов,
интеллектуальных
результатов;
- Почему именно так?
Ориентирование по компасу
Учитель раздает компасы.
Предлагаю вам в парах внимательно
рассмотреть компас и через 2 минуты
ответить на 2 вопроса:
1) из каких элементов состоит компас?;
2) как правильно пользоваться компасом?
Используйте для ответа (рис. 1) на стр. 12.
стрелка.
*Шкала с делениями, на которую нанесены
основные стороны горизонта.
*Корпус.
Земля – это большой магнит. С севера на юг
проходят невидимые магнитные линии. А, так как
стрелка компаса намагничена, она устанавливается
по направлению этих линий.
Разберем на примере Компаса Адрианова.
Части компаса:
Лимб – круговая шкала.
Вращающееся кольцо визира – вращающаяся
крышка.
Мушка визира.
Целик визира.
рис. 1
Проверка задания.
Учитель корректирует ответы. Задает
наводящие вопросы.
Определение сторон горизонта по Солнцу
- Что называют природными природным
компасом?
- Что называют природными часами?
С какой стороны восходит Солнце?
По часам учитель объясняет нахождения
Солнца в разные временные промежутки.
в 7.00 (летом—в 8.00) — на востоке,
в 13.00 (летом - в14.00)—на юге,
в 19.00 (летом – в 20.00) — на западе.
Необходимо вначале совместить мушку с
нулевым делением лимба. Затем необходимо
ориентировать компас. Для этого надо
установить компас в горизонтальное положение
на ровной поверхности и растормозить стрелку.
Поворачивая компас, добиться, чтобы северный
конец магнитной стрелки оказался против
нулевого деления лимба. В ориентированном
положении компаса направление стрелки на
нулевое деление лимба будет направлением на
север. После этого визированием через прорезь
и мушку замечают местный предмет (ориентир),
который затем используется для указания на
север. Зная направление на север, легко определить
другие стороны горизонта.
- Солнце и Полярную звезду.
- Движение солнца в течение дня; положение
солнца в определенное время.
- Солнце восходит с востока.
Ориентирование по Полярной звезде
Учитель раздает раздаточный материал
И так, как я и обещал в начале урока, мы с
вами оказались в Оренбургской степи. Кто
скажет, как выглядит степь?
Никаких ориентиров на земле нет, всюду
ровная поверхность. Еще и ночь наступила.
Как же мы будем искать путь домой? Что
нам может помочь?
Для определения сторон горизонта по
Полярной звезде необходимо на небесном
своде найти созвездие Большой Медведицы.
Затем отрезок прямой между двумя
крайними звездами «ковша» (звездой Мерак
и звездой Дубхе) мысленно продолжить в
сторону расширенной его части и
отложить пять раз (раздаточный материал).
Полученная точка укажет положение
Полярной звезды, которая входит в
созвездие Малой Медведицы.
- Какое направление указывает Полярная
звезда?
Степь – бескрайняя травянистая равнина.
- варианты ответов. Правильный – Полярная звезда
и Луна.
Следят за объяснением учителя по раздаточному
материалу
- Полярная звезда указывает северное направление.
Раздаточный материал
Крайняя точка пятого отрезка это Полярная
звезда, которая находится в созвездии Малой
медведицы – крайняя звезда в ручке малого
ковша. В Малой Медведице находится
Северный полюс мира. Точность
определения направления на Север по
Полярной звезде составляет 2-3 градус
Так же можно ориентироваться по Луне
Ориентирование на местности и определение
сторон горизонта по Луне.
Учитель объясняет материал и зарисовывает
на доске фазы Луны
Раздаточный материал
Раздаточный материал
Зарисовывают фазы Луны
Луна по своему пути вокруг Земли
освещается Солнцем. Сама Луна не светится.
Луна проходит фазы освещения:
новолуние — состояние, когда Луна не видна
(состояние 1),
неомения — первое появление Луны на небе
после новолуния в виде узкого серпа
(состояние 2),
первая четверть — состояние, когда
освещена половина Луны (состояние 3),
полнолуние — состояние, когда освещена
вся Луна целиком (состояние 5),
последняя четверть — состояние, когда
снова освещена половина луны (состояние
7).
Чтобы отличить первую четверть от
последней, надо помнить следующее правило
— если лунный серп в небе похож на букву
«С», то это луна «Стареющая», то есть это
последняя четверть. Если лунный серп
повернут в обратную сторону, то надо
мысленно “приставить” к нему черту и
получится буква «Р» — луна «Растущая», то
есть это первая четверть. Растущий месяц
обычно наблюдается вечером. Стареющий
утром. Луна дает возможность наиболее
точно определить стороны горизонта в
полнолуние. (рис. 2)
В полнолуние Луна находится:
В 19.00 – на востоке.
В 1.00 – на юге.
В 7.00 – на западе.
рис. 2
рис. 3
Первая четверть — видна правая половина
диска Луны. Луна находится:
В 19.00- на юге.
В 1.00 – на западе.
В 7.00 — не видна.
Последняя четверть — видна левая половина
диска. Луна находится:
В 19.00 — не видна.
В 1.00 – на востоке.
В 7.00 – на юге. (рис. 3)
Ориентирование на местности и определение
сторон горизонта по Солнцу и часам со
стрелками.
Сейчас мы научимся определять стороны
горизонта по Солнцу и часам. Приготовьте
часы.
Часы надо установить в горизонтальном
положении так, чтобы часовая стрелка была
направлена на Солнце. Угол между часовой
стрелкой и направлением на «1» на
циферблате часов делится пополам прямой
линией, которая укажет направление на юг.
До полудня надо делить пополам тот угол
(дугу), которую стрелка должна пройти до
13.00, а после полудня – тот угол (дугу),
которую она прошла после 13.00. (рис. 4)
Готовят часы к работе. Выполняют практическое
задание.
Рис.4
Подойти к окну и с помощью часов и Солнца
определить стороны горизонта
Физкультпауза
Комплекс физических упражнений
Класс выполняет комплекс физических
упражнений
Первичное
закрепление.
Применение
ЗУН на
практике
А сейчас мы перебираемся в заволжские леса
на левый берег Волги.
Ориентирование по местным признакам
Делимся на группы по 5-6 человек. У каждой
группы свое задание. Необходимо
сориентироваться на местности. Вспомните,
как можно ориентироваться:
1 группа – по дереву, растущему на
открытой местности;
2 группа – грибам у пня;
3 группа – камню с мхом и лишайником;
4 группа – муравейнику;
Зарисуйте в тетради свой способ
ориентирования.
Комментарии учителя:
Среди примет, которые имеют наибольшее
практическое значение для таежников,
нужно выделить те, что связаны с
воздействием солнечного тепла на
растительность и, в первую очередь, на
деревья.
1) Кора деревьев с северной стороны
обычно грубее и темнее, чем с южной,
что хорошо заметно на березе,
Дети делятся на группы, зарисовывают способ
ориентирования и презентуют его классу
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Регулятивные УУД:
- определять степень
успешности выполнения
работы.
- высказывать свое
предположение
ЛичностныеУУД:
-осознание ценности
географических знаний, как
важнейшего компонента
научной картины мира.
- умение проявлять
дисциплинированность,
самостоятельность,
взаимопомощь, чувства
ответственности.
- умение заботится о
подчинённом личном
составе.
- умение находить
единственно правильное
решение в сложных
ситуациях.
лиственнице, осине.
2) С южной стороны ствола деревьев
хвойных пород выделяется больше смолы,
чем с северной.
3) После дождя и в сырую погоду стволы
деревьев хвойных пород чернеют с северной
стороны, что особенно заметно у сосны.
4) Мхи и лишайники – тенелюбивые и
влаголюбивые растения - гуще растут с
северной стороны деревьев и камней. Мох с
северной стороны более влажный.
5) Муравьи, как правило, строят свои
жилища к югу от дерева или пня. Если
муравейник расположен не у дерева, то его
южная сторона обычно более пологая.
6) Трава на северных окраинах полян,
лесных прогалов, а также с южной стороны
отдельно стоящих деревьев, пней, больших
камней весной бывает гуще. Летом же
северные стороны полян выгорают.
7) Жарким и засушливым летом роса на
траве, растущей у дерева или камня, дольше
сохраняется с северной стороны, а сама трава
выглядит более свежей. Более
продолжительное время роса сохраняется и
на северных склонах оврагов.
8) Ягоды в период созревания приобретают
окраску с южной стороны раньше, чем с
северной.
Однако бессмысленно искать все эти
приметы в густолесье, буреломе, посреди
лесной чащи, где они выражены очень слабо
или не выражены вовсе, «затерты»
С южной стороны склон муравейника более
пологий
Познавательные УУД:
-формирование и развитие по
средствам географических
знаний познавательных
интересов,
интеллектуальных
результатов;
сложившимся микроклиматом. Наибольший
интерес и ценность для определения сторон
горизонта представляют поляны, опушки,
просеки с отдельно стоящими на них
деревьями, растениями и предметами, на
которых в значительно большей мере
проявляется воздействие солнечного тепла.
Информация, полученная на основе таких
примет, несколько раз перепроверенная
разными способами, может дать довольно
ясное представление о расположении сторон
горизонта.
Определения сторон горизонта по лесным
просекам
Довольно известен способ
определения сторон горизонта по лесным
просекам. Просеки обычно прорубают по
направлениям север-юг и восток-запад. Лес
делится на кварталы, которые нумеруются,
как правило, с запада на восток и с севера на
юг. Первый номер ставится в северо-
западном углу, последний – в юго-
восточном. На пересечении просек
устанавливают квартальные столбы, верхняя
часть которых обтесывается в виде граней.
На каждой грани подписывается номер
противолежащего ей квартала. Понятно, что
ребро между двумя наименьшими цифрами
указывает направление на север (рис. 17, 18).
Нужно, однако, учесть, что иногда по
хозяйственным соображениям просеки
прорубают, никак не соотносясь со
сторонами горизонта.
Смотрят на рисунки и фотографии. Определяют
направление сторон горизонта
Зарисуйте, как будет выглядеть квартальный
столб на пересечении квадратов 15,16,21,22
Ориентирование на местности и определение
сторон горизонта по тени.
На ровном участке вбить в землю палку
длиной 1-1,5 метра под углом в 45-50
градусов. Зимой, когда тени длиннее, палку
надо установить с большим наклоном. К
вершине палки привязать веревку. К
нижнему концу веревки привязать груз.
Ровно под этим вертикальным отвесом
забить колышек. К этому колышку привязать
веревку с заостренным колышком на конце
(веревочный циркуль).
За 30-60 минут до полудня, отметить на
земле конец тени (Б), отбрасываемой палкой.
Затем, веревочным циркулем, начертить
дугу. После полудня, там где тень от палки
коснется дуги, отметить точку В. Разделить
полученную часть дуги между точками Б-В
Зарисовывают квартальный столб, определяют
стороны горизонта
(рис. 5)
пополам и получить точку Г. От колышка
(точка А), через точку Г на дуге провести
прямую линию – это будет направление на
Север. (рис. 5)
Ориентирование по церкви
Приехали мы с вами с нашего путешествия.
Идем в корпус. Какой объект,
расположенный рядом с кадетским корпусам
может нам подсказать, где север, а где юг?
Кто знает, как глядя на церковь, определить
стороны горизонта?
Версии. Учитель приводит детей к мысли, что это
церковь.
Алтари православных церквей и протестантских
кирх обращены всегда на восток, колокольни — на
запад. Перекладины крестов на куполах
расположены по направлению север — юг,
приподнятый конец перекладины крестов имеет
направление на север.
Первичное
закрепление.
-Давайте вспомним правила работы с
компасом. Прочитаем инструкцию «Как
пользоваться компасом» на с. 10 учебника.
Возьмите в руки компас и определите
направление на север. Разверните компас так,
чтобы буква «С» на циферблате
совместилась с тёмным концом стрелки.
Первая группа
Предметы в
классе
С
Ю
З
В
доска
Плакат
класса
Коммуникативные:
сотрудничеств с учителем и
сверстниками.
Регулятивные УУД:
- высказывать свое
предположение
- анализировать, делать
Тогда другие буквы укажут на стороны
света, которые с этих букв начинаются.
Найдите их в классе.
Задания группам: найти несколько
определённых предметов по указанным
направлениям.
Организуем 3 группы туристов. Каждая
группа получает задание.
1 группа
а) Какие предметы в классе находятся в
данных направлениях? Заполните таблицу,
поставив «+».
2 группа
В каком направлении мы должны двигаться,
чтобы попасть в столицу нашей Родины
г. Москва?
На Чёрное море?
В г. Алатырь?
В г. Екатеринбург?
Заполните таблицу, поставив «+».
3 группа
1) Найдите на карте наш город Чебоксары.
Определите, в каком направлении от него
находится г. Ялта?
2) Если вы заблудились в заволжье Чуваши и
вам пришлось заночевать в лесу в каком
направлении следует нам двигаться с
утра, чтобы выйти нам к. р Волга?
шкаф
окна
Вторая группа
С
С
В
В
Ю
В
Ю
Ю
З
З
С
З
г. Алатырь
+
г. Москва
+
Чёрное море
+
г. Волгоград
+
г. Екатеринбург
+
Третья группа
С
С
В
В
Ю
В
Ю
Ю
З
З
С
З
г. Ялта
+
Заволжье
+
выводы
ЛичностныеУУД:
-осознание ценности
географических знаний, как
важнейшего компонента
научной картины мира.
- умение проявлять
дисциплинированность.
Познавательные УУД:
-формирование и развитие по
средствам географических
знаний познавательных
интересов,
интеллектуальных
результатов;
Контроль
усвоения,
Задание для всего класса. А теперь соберем
полученные знания по использованию и
Коммуникативные УУД:
соблюдение правил речевого
обсуждение
допущенных
ошибок и их
коррекция.
применению способов ориентирования на
местности и определить константы
(обязательные условия) при которых лучше
всего определить стороны горизонта.
Учитель раздает планшеты и лист с
заданием.
Задание: определить стороны горизонта на
карте, в каком направлении от отдельно
стоящего дерева находится родник, если
смотреть в сторону родника в 07:00 при этом
солнце будет слепить глаза.
Записывают ответ.
поведения, умение выражать
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Личностные УУД:
самоопределение,
способность к самооценке
своих действий, поступков.
Познавательные УУД:
поиск и выделение
необходимой информации,
свободная ориентация и
восприятие текста
художественного
произведения, смысловое
чтение; содействие
развитию мыслительных
операций: сравнение,
анализ, синтез, обобщение,
систематизация; помощь в
развитии творческого
воображения,
познавательной активности.
Регулятивные УУД:
саморегуляция, выделение и
осознание обучающимися
того, что уже усвоено и что
ещё нужно усвоить.
Предметные УУД:
Знакомство с методами
ориентирования на
местности с определением
сторон горизонта,
совершенствование работы с
картой.
Рефлексия
Подведение
итогов урока
Ребята, выполнившие все задания, сдают листы с заданиями, проверяют ответы.
Мобилизация учащихся на рефлексию.
Рефлексия. Участники наполнены уверенностью и пониманием, что они теперь могут определять
стороны горизонта на местности, и смогут воспользоваться полученными навыками в некоторых
жизненных ситуациях.
- Что такое компас? (Прибор для определения сторон горизонта.)
- Как пользоваться компасом? (Ответы детей.)
- Что называют ориентирами? (Хорошо заметные, запоминающиеся предметы.)
- Для чего нужно уметь ориентироваться? (Чтобы не заблудиться.)
- Кто из ребят больше всех помог в нахождении верных ответов, когда вы работали в группе?
- Оцените свои достижения на уроке.
- Кто справлялся с работой по теме урока легко?
- Кому пока было трудновато?
- Кто или что вам помогло справиться?
- Кто доволен сегодня своей работой?
- Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?
- Вспомните, какие задачи мы ставили в начале урока. Все ли мы выполнили? (Нет, не все. Мы не
узнали, как выбирать движение или находить дорогу обратно на местности с целью выживания.)
- Это тема нашего следующего урока.
Домашнее задание
- Составьте маршрут от Кадетского корпуса до МТВ- Центра на пр. Мира г. Чебоксары с
указанием направления движения.
Регулятивные
УУД: контроль,
коррекция,
выделение и
осознание того,
что уже усвоено и
что еще подлежит
усвоению,
осознание
качества и уровня
усвоения.
Определ
яют
степень
соответс
твия
задач и
результа
тов
деятельн
ости.
Подведе
ние
самооце
нки
результа
тов
своей
деятельн
ости и
деятельн
ости
всего
класса.
Скачать материал

ОБЖ - еще материалы к урокам: