Технологическая карта урока ОБЖ "Химическое оружие" 9 класс

Технологическая карта урока ОБЖ в 9 классе

Тема: Химическое оружие

Тип урока: урок получения новых знаний

Цель урока: сформировать представление в ходе урока о химическом оружии

Задачи:

Обучающие: организовать деятельность учащихся по изучению химического оружия.

Развивающие: создать условия для развития познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

способствовать развитию умений выделять, описывать и объяснять особенности данного вида оружия; способствовать развитию навыков

самостоятельной работы с учебниками, текстами,делать обобщения и выводы.

Воспитательные: воспитание чувства ответственности, способствовать развитию коммуникативных умений; развивать интерес к изучаемому

предмету.

Планируемые результаты:

Предметные: формирование знаний о химическом оружии

Метапредметные:

Познавательные УУД:

• установить причины массового поражения людей при использовании химического оружия;

• объяснять действие химических веществ оружия;

• анализировать разнообразные источники информации;

• находить необходимую информацию в тексте учебника, дополнительном материале;

• преобразовывать информацию в схему, таблицу;

• выполнятьзадания поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях;

• высказывать предположение, приводить доказательства.

Регулятивные УУД:

• понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

• составлять план работы;

• выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем;

• прогнозировать, слушать собеседника, управлять своей деятельностью;

• корректировать деятельность с учётом допущенных ошибок;

• осуществлять итоговый контроль деятельности

Коммуникативные УУД

• строить речевое высказывание в устной форме, используя географическую терминологию;

• составлять устные монологические высказывания;

• оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

• уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

• работать в паре: обмениваться собранной информацией, оценивать работу друг друга, помогать устранять недочёты друг другу;

• работать в группах: анализировать ход и результаты проделанной работы;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

3. Личностные:

• оценить собственную деятельность;

• определять собственную позицию;

• формировать способность к самоопределению;

• развивать сопереживание, уважительное отношение к иному мнению;

• охарактеризовать эмоциональное состояние.

Информационно – образовательная среда:

1.Учебно-методическое сопровождение: . Обеспечение безопасности жизнедеятельности: Учебник: 9 класс.

2. Дидактические материалы

3. ИКТ: разработанная презентация к уроку

4. Межпредметные связи: история

Формы организации деятельности учащихся – групповая, индивидуальная.

Организационная структура урока

Этапы урока

Цель

Методы и

приёмы работы

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организаци

онный

1 мин

Мотивировать

к учебной

деятельности.

Личностные:

самоопределение, проявление

положительного отношения к

школе и учебной деятельности,

в частности, к изучению

географии; правильная

идентификация себя с

позицией школьника

Регулятивные:

самостоятельная организация

своего рабочего места;

определение

Приветствует учащихся.

Доброе пожелание, моральная

поддержка, проверка

готовности учащихся к уроку.

Организация рабочего места.

Приветствие учителя,

подготовка к уроку.

2.Образовател

ьная

напряжённост

5 мин

Сформулирова

ть проблему,

связанную с

изучаемым

объектом,

которая не

имеет

известного

решения.

Метод

целеполагания,

конструирования

вопросов.

Личностные: формирование

познавательного интереса

Познавательные: анализ,

синтез, сравнение, обобщение,

аналогия, классификация,

сериация; извлечение

необходимой информации из

слайдов;

Регулятивные: контроль и

оценка результатов работы,

умение самостоятельно

контролировать своё время и

управлять им

Коммуникативные:

выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и

точностьюю; формулирование

и аргументация своего мнения

и позиции в коммуникации;

учёт разных мнений.

Осуществляет постановку

наводящих вопросов.

Просмотр видео 5 мин

Какое вещество было

применено

К какому виду он относится?

Защита от отр. вещества?

Не знают. Кто может назвать

тему урока? Цели, задачи

Актуализируют ранее

усвоенные знания

? –Иприт

Конкретизаци

я задания

5мин

Сформулирова

ть учебное

задание в

форме,

обеспечивающ

ей

возможность

личного

решения

образовательно

й ситуации

каждым

учеником.

Метод

конструирования

вопросов, метод

ученического

планирования.

Личностные: осознание своих

возможностей в учении;

установление связи между

целью учебной деятельности и

её мотивом.

Познавательные:

осуществление выбора

наиболее эффективных

способов решения задач и

достижения цели, построение

логического рассуждения

Регулятивные:

определение цели урока;

планирование пути

достижения цели,

установление целевых

приоритетов; прогнозирование

результатов и уровня усвоения

знаний.

Осуществляет постановку

наводящих вопросов.

-Сформулируйте цели и задачи

урока. (Цель – изучить

химическое оружие .)

-Предложите план

исследования:

1 Химическое оружие

2 Носители ОВ.

3Признаки применения .слайды

4 Зона химического заражения

5 Виды боевых отравляющих

веществ доп.материал.видео

5мин

Определяют цели и задачи

исследования. Оговаривают их.

Предлагают способы

исследования.

Предлагают форму работы для

исследования.

Определяют результат своей

работы.

Коммуникативные: учёт

разных мнений и стремление к

координации различных

позиций в сотрудничестве,

организовывать и

планировании учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками.

Рассказ.

Из истории применение Х.О в

годы Первой мировой

4.Решение

ситуации

15-17 мин

Решить

образовательну

ю ситуации с

личных

позиций.

Метод

эвристического

исследования,

метод

самостоятельного

отбора материала,

метод

взаимообучения,

метод

самоорганизации

обучения, метод

разнонаучного

видения.

Личностные: уважение к

личности и её достоинству,

доброжелательное отношение

к окружающим, умение

разрешать конфликты,;

готовность к

самообразованию и само

воспитанию

Познавательные: поиск и

выделение необходимой

информации, установление

причинно - следственных

связей; дополнение и

расширение имеющихся

знаний и представлений о

новом изучаемом предмете;

анализ, синтез,

сравнение.обобщение,

объяснение, аналогия;

проведение самостоятельного

исследования, построение

умозаключений

Регулятивные: умение

самостоятельно

контролировать своё время и

управлять им; умение

принимать решение в

проблемной ситуации на

основе переговоров,

осуществление контроля

предвосхищаемого результата

Самостоятельная работа по

таблице Виды боевых

отравляющих веществ 15 мин

Просмотр фильма

Дети с ОВЗ 2 вида О.В

Применяют виды учебной

деятельности: поиск и

обработка информации, анализ,

установление причинно-

следственных связей,

построение логической цепи

рассужденийЧастичное

заполнение таблицы.

и способа действий; умение

прилагать волевые усилия и

преодолевать трудности на

пути достижения цели

Коммуникативные: учёт

разного мнения и стремление

к координации различных

позиций в сотрудничестве,

аргументация своей точки

зрения, осуществление

взаимного контроля и

оказание взаимопомощи;

работа в группах-

установление рабочих

отношений, умение вступать в

диалог и коллективно

обсуждать проблемы;

владение монологической и

диалогической формами речи

Личностные: уважение к

личности и её достоинству,

доброжелательное отношение

к окружающим, умение

разрешать конфликты;

готовность к

самообразованию и само

воспитанию

5.Демонстрац

ия

образовательн

ой продукции

5 мин

Организовать

обсуждение,

дискуссии,

Личностные: умение вести

диалог на основе

равноправных отношений и

взаимного уважения и

принятия

Познавательные: выбор

наиболее эффективных

способов решения задачи в

зависимости от конкретных

условий; рефлексия способов

Организует демонстрацию

работы , обсуждение,

корректировку.

Проверка таблицы 5 мин

-Ребята, заканчиваем работу и

прокомментируем результаты

своих исследований. При ответе

остальные ребята в классе

проверяют таблицу.

Демонстрация результатов

исследования в форме устных

сообщений. Оформляют

результаты исследования в виде

таблицы.

и условий действия, контроль

и оценка процесса и

результата

Регулятивные:понимание,

принятие и сохранение

учебной задачи и решение её в

сотрудничестве с учителем в

коллективной деятельности;

выполнение пошагового

контроля при выполнении

поставленной задачи в

сотрудничестве с учителем и

одноклассниками; нахождение

в сотрудничестве с учителем

разных способов решения

учебной задачи, выбор

наиболее рационального.

Коммуникативные:

формулирование и

аргументация своего мнения в

коммуникации; учёт разных

мнений,использование

критериев для обоснования

своего суждения.

6.Систематиза

ция

полученной

продукции

5-7 мин

Систематизиро

вать

полученные

типы

продукции, их

зафиксировать

и представить .

Метод сравнения

версий, метод

контроля

Личностные: уважение к

личности и её достоинству,

доброжелательное отношение

к окружающим

Познавательные:

осуществление логической

операции установления связи

человек - страна

Регулятивные:умение

принимать решение в

- Так как вы думаете почему

химическое оружие является

оружием массового поражения?

-Как оно влияет на человека.

-Назовите способы защиты от

химического оружия.

Отвечают на вопросы

ситуации выбора

Коммуникативные:

формулирование и

аргументация своего мнения в

коммуникации; учёт разных

мнений, координирование в

сотрудничестве разных

позиций; умение убеждать,

вступать в диалог, участвовать

в коллективном обсуждении

7 Рефлексия

3-4 мин

Домашнее

задание.

Оценить

достигнутые

результаты..

Метод оценки

деятельности.

Личностные:формирование

адекватной позитивной

самооценки; потребность в

самовыражении

Познавательные: оценка

сформированных знаний об

образовательном объекте.

Регулятивные: адекватно

самостоятельно оценивать

собственный результат , свои

возможности достижения цели

Коммуникативные:

осуществлять

коммуникативную рефлексию

как осознание оснований

собственных действий и

действий партнёров.

Обсуждаем по плану

результаты работы.

3-4 мин

Выставление оценок

Доделать таблицу &10 cтр 75-

77 вопрос 7.

Средства защиты от

бактериологического оружия.

Соотносят цели и результаты

исследования. Осознают

личную значимость

полученного результата.

Химическое оружие

Носители ОВ

Признаки применения

Зона химического

заражения

Виды отравляющих

веществ

Скачать материал

Технологическая карта урока ОБЖ "Химическое оружие" 9 класс

ОБЖ - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы