Внеклассное мероприятие "В стране ПДД" 1 класс
Фамилия. Имя. Отчество
. Хуснутдинова Гульнара Шайдулловна
Должность:
учитель начальных классов
.
Категория:
II
Педагогический стаж:
20 лет.
Базовая специальность:
«Педагогика и методика начального
образования»
Образовательное учреждение: «
МАОУ Базарно - Матакская
средняя общеобразовательная школа»
Тема представленной работы: внеклассное мероприятие
«В стране ПДД»
Участники: 1 класс
Содержание работы
1. Введение.
2. Конспект внеклассного мероприятия.
3. Заключение.
4. Библиография.
1. Введение.
Человек вынужден жить в современных искусственных и
потенциально опасных внешних средах. Одна из них транспортный
мир, среда дорожного движения. В обществе сложилось чрезвычайно
упрощенное и неверное понимание проблемы безопасности дорожного
движения. Однако, если несколько десятилетий назад в г Москве
ежегодно по поводу дорожной травмы обращались около 120 тысяч
детей, а в дорожно-транспортных происшествиях погибало около 30,
то в 1995 г. эти цифры значительно возросли: больше 160 тысяч,
естественно нынешнее цифры еще страшнее. Знание и соблюдение
Правил дорожного движения, конечно, могут помочь в решении этой
проблемы. Но это лишь незначительная часть необходимого!
Формальные знания Правил, по мнению многих специалистов,
обеспечивают ребенку лишь около 10 % желаемой безопасности,
остальное достигается лишь при помощи умения прогнозировать
опасность на дороге и действовать адекватно обстановке.
Профилактика детского травматизма, так же как и выработка
иммунитета к инфекции. Может базироваться на двух
противоположных принципах- пассивное и активное предотвращение
травмоопасной ситуации. Под пассивной профилактикой травматизма
мы понимаем создание таких условий, когда травмоопасная ситуация
не может возникнуть. Активный путь подразумевает выработку
травмобезопасного поведения. Оба эти принципа в нашей жизни
соседствуют и взаимно дополняют друг друга. Например,
строительство подземного перехода, разделяя пространства
автомобиля и пешехода, снижает вероятность травмы. Но как
пассивный иммунитет менее стоек, так и «пассивная» профилактика
при травмоопасном поведении не даст полноценного результата. Если
человек не воспользуется подземным переходом, а побежит через
дорогу наперерез транспорту, ценность строительства подземного
перехода будет сведена к нулю.
Рассматривая этот вопрос в возрастном аспекте, мы увидим, что
применительно новорожденному и ребенку первых месяцев жизни мы
можем использовать только метод пассивной профилактики. Во второй
половине первого года жизни, когда ребенок открывает для себя
окружающий мир, начинается выработка навыков травмобезопасного
поведения. Надо сказать, что пассивный метод имеет ограниченное
применение. Невозможно провестиконкрентные мероприятия по
предотвращениювсех возможных травмоопасных ситуаций. И, хотя
пассивный метод,может бать применен ко всем без исключения
возрастным группам, даже к взрослым, все же ведущим следует
считать активный метод: выработку навыков травмобезопасного
поведения.
В методическом плане очень важно сочетание игровой формы
обучения с разбором реальных ситуаций даже у детей младшего
школьного и дошкольного возраста.
Ребенок с самого раннего детства должен бать приучен к реальной
опасности травмы.
Психологами давно отмечена такая особенность восприятия ребенка,
как ситуативность. Попробуем проанализировать, как в сознание
ребенка входят простейшие понятие ребенка травмоопасных
ситуациях. Мы говорим ребенку «горячо» - он протягивает руку к
чайнику, обжигается, отдергивает руку. Мы говорим ребенку «высоко,
ты упадешь»- он подползает к краю дивана, падает с него и понимает,
что нужно аккуратно свесить ноги вниз и немного оттолкнуться руками
и т.п. И больше ребенок не повторяет подобных ошибок. Когда мы на
примере « игры в улицу» и заучивания стихов о светофоре пытаемся
преподать навыки травмобезопасного поведения, ребенок
воспринимает информацию, но она не подтверждается его
практическим опытом. Его собственные органы чувств никак не
сигнализируют о реальной опасности. Игровой фон создает
определенный динамический стереотип. Ребенок осваивает правила
поведения для данных конкретных условий игры, но , выйдя на улицу,
он как бы оказывается в совершенно иной ситуации, которой
приобретенные навыки не реализуются. Цель занятий по ПДД –
максимальное приближение в восприятии ребенка ситуации игры
(тренинга, урока) к реальной ситуации на улице (дороге). Поэтому в
обучении правилам поведения на улице должна присутствовать
реальная улицах с автомобилями и конкретные травмоопасные
ситуации. Таким образом, выработка навыков травмобезопасного
поведения должна проводиться в тех условиях и обстановке, где
реально может возникнуть травмоопасная ситуация. Занятия должны
проходить как в классах, так и на улице. Кроме отдельных ежедневных
уроков по травмобезопосному поведению перед выходом ребенка на
улицу, их поводит любой учитель, чей урок приходится на конец
школьного дня.
Навыки травмобезопасного поведения детей могут быть
сформированы только при тесном взаимодействии с родителями, так
как они имеют возможность индивидуальных занятий с детьми.
Каждый ребенок в процессе обучения должен овладеть знаниями и
навыками распознавания типичных дорожных ситуаций («ловушек»);
сформировать «транспортные» привычки в противовес «бытовым»,
возникающим в раннем возрасте; научиться прогнозировать развитие
ситуации на дороге.
Каждый родитель должен овладеть знаниями о типичных дорожных
ситуациях, в которые попадают дети на дороге, и о глубинных
причинах этих ошибок, выработать у себя навыки распознавания и
предвидения дорожных ситуаций в процессе движения с детьми по
улицам и навыки постоянного обучения ребенка прогнозу развития
ситуации на дороге.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
Алькеевского района с. Базарные Матаки
Республики Татарстан
Тема « В стране ПДД »
ПОДГОТОВИЛА: УЧИТЕЛЬ
НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ .
II КВ., КАТ.
ХУСНУТДИНОВА Г.Ш.
2013
Тема внеклассного мероприятия:
«В стране ПДД».
Цели мероприятия:
-
обучения - систематизация теоретических знаний, умений и навыков;
-
развития - формирование творческого диалектического мышления;
-
формирование чувства ответственности за результаты работы;
-
формирование технологических умений и навыков
-
воспитания - формирования культуры поведения на улицах и дорогах.
-приучение к аккуратности, к вниманию
Класс: 1
Тип мероприятия:
обобщение и систематизация знаний.
Вид мероприятия:
интегрированный урок - игра.
Методы обучения
: исследовательский, в сочетании с диалогическим.
Методы преподавания:
инструктивный, стимулирующий.
Методы учении:
практический, поисковый.
Методы воспитания:
косвенное воздействие через товарищей по команде
Оборудование и источники информации:
карточки задания; комплект
дорожных знаков; рисунки транспорта; маршрутный лист; модель
светофора. Учебники, магнитофон, цветной картон, ножницы, клей.
Ход занятия:
- Здравствуйте, ребята!
-Я предлагаю вам, сегодня отправится в путешествие с нашими
давними: друзьями девочкой Алсу и Котом Шаяном. Согласны? А
отправимся мы в Страну ПДД. Вывешиваю рисунки.
(Приложение).
- Ну, поехали? А на чем же мы поедем?
- Закончите стихотворение, и вы узнаете, на чем мы поедем? (дети
отвечают, вывешиваю рисунок или показываю игрушку.)
Вот по рельсам – ай, ай, ай!
Едет новенький …
- Так на чем же мы с вами поедем? (Трамвай)
- А теперь, давайте, мы изобразим его сами.
- Чтобы все знали, что едет трамвай и уступали нам дорогу, мы попробуем
позвенеть, как звоночек. А звенит он так: динь - динь - динь! Давайте
повторим. (Дети выполняют за учителем).
Так же трамваю нужны двери, для того чтобы входить и
выходить на остановках. Делать мы их будем так. Двери
закрываются – поворот влево. Двери открываются - поворот вправо и
помогаем себе голосом ш -ш -ш. А стучать колеса будут так (дети
топают ногами). Быстрее, еще быстрее. Стоп!
- Ребята, а что ещё нужно приобрести для поездки в трамвае?
(Билет) В трамвае нельзя допускать безбилетного проезда. ----
-Давайте прокомпостируем талончики компостером (выполняют
хлопок в ладоши)
- Но мы не можем ехать, не вспомнив правил поведения в транспорте.
- Итак, когда мы едем в трамвае, мы - кто? ... (Пассажиры). Показываю
рисунок.
- Как нужно пассажирам вести себя в транспорте?
- Когда мы идем по улице, мы - кто? ... (Пешеходы). Показываю рисунок
- Если трамвай остановился на остановке, а нам нужно перейти на другую
сторону улицы, то, как мы это сделаем? (выслушиваю ответы детей)
- Молодцы!
Выходя на улицу,
Приготовь заранее
Вежливость и сдержанность,
А главное - внимание!
- В путь! Двери закрываются! Динь - дань - динь! Поехали! Стоп! ДВЕРИ
открываются.
Остановка первая «Угадайкино», дети отгадывают загадки, я походу
вывешиваю рисунки. ( Приложение.) Отгадайте загадки:
Маленькие домики
По улице бегут.
Мальчиков и девочек
Домики везут.
(Машины.)
Бывают ли у дождика
Четыре колеса?
Скажи, как называются
Такие чудеса?
(Моечная
машина)
Два колесика подряд,
Их ногами вертят.
А поверх торчком
Сам хозяин крючком.
(Велосипед.)
Братцы в гости снарядились,
Друг за другом уцепились,
И помчались в путь далек,
Лишь оставили дымок.
(Поезд)
Мне открыты океаны,
Все я воды обойду.
Человеку я служу.
(Катамаран.)
Стальная птица, в небе кружится
(Самолет)
Какие марки автомобилей вы знаете? (Провожу конкурс, побеждает та
команда, которая последней даст правильный ответ).
- Едем дальше. Двери закрываются! Динь - динь - динь! Билеты проба
поехали! Стоп! Двери открываются! Остановка вторая «Светофорная»
- Ребята, девочка Алсу хочет проверить, как вы усвоили сигналы
светофора.
-Подберите нужную рифму к стихотворению.
Свет зеленый -… (проходи)!
Желтый – лучше … (подожди).
Если свет зажегся красный,
Значит, двигаться … (опасно).
Молодцы!
- Послушайте, вот какое стихотворение придумала девочка Алсу:
- Ходить по улице опасно,
Когда у вас вниманья нет.
Но есть, друзья, зеленый, красный
И очень нужный желтый свет.
- А Кот Шаян, тоже приготовил стихи. Но прочтет он нам их только после
того, как мы с вами изготовим для себя модель сфетофорика. Для этого,
возьмем цветной картон, по шаблону вырежем прямоугольное основание
сфетофора и из нужных для него цветов, три кружка для глаз сфетофорика.
Затем, с помощью клея, приклеем кружки в нужном порядке на основание
сфетофорика. Вот и все модель готова! Давайте мы с ним поиграем,
приготовьте ваши сфетофорики. Вы на своих светофорчиках зажигайте нужный
свет.
- Внимание!
Есть сигналы светофора,
Подчиняйтесь им без спора!
Бурлит в движеньи мостовая
Бегут авто, спешат трамваи
Скажите правильный ответ:
Какой для пешеходов свет?
(Дети открывают окошечко с желтым кружком)
- Правильно!
-Красный свет нам говорит;
Стой! Опасно! Путь закрыт.
Особый свет - предупрежденье!
Сигнала ждите для движения
Скажите правильный ответ:
Какой горит при этом свет?
(Дети открывают окошечко с желтым кружком)
-Правильно!
Желтый свет - предупрежденье,
Жди сигнала для движенья.
Иди вперед! Порядок знаешь,
На мостовой не пострадаешь.
Скажи правильный ответ:
Какой для пешеходов свет?
(Дети открывают окошечко с зеленым кружком)
-Правильно!
Зеленый свет открыл дорогу,
Переходить ребята могут.
Молодцы!
Для тебя горят они
Светофорные огни
Красный — стой!
Желтый - жди!
А зеленый свет - иди!
-Вы очень хорошо знаете сигналы светофора, пришло время потанцевать Если
горит зеленый свет - вы весело танцуете, загорелся желтый – нужно
остановиться, ну а если зажегся красный - вы стоите на месте и грозите друг]
другу пальцем. Нельзя ходить на красный свет светофора. (Под музыку «Танец
утят» дети танцуют.) Меняю сигналы светофора.
-Едем дальше! Двери закрываются. Динь - динь-динь. Незабываем
оплачивать свой проезд, едем, едем! Стоп! Двери открываются.
- Но что такое? Что случилось? Беда! Дальше мы ехать не можем, потому что
нет знака пешеходного перехода – зебры, и вы не сможете перейти дорогу. Надо его
нарисовать. А чтобы его нарисовать, нам нужен маляр – дорожник. Все готовы,
взяли кисточки и ведра? (Назначаю ведущего, объясняю движения)
- Вы будете работать кисточками, а делать это будете так:
(Дети повторяют движения учителя.) Тогда за дело!
Ты на лево повернись,
Другу рядом улыбнись,
Обмакни в ведре ты кисть
Раз-два- три,
Покачай головой:
Раз-два- три,
Линию ты прочерти
Раз-два- три.
А теперь все вместе говорим волшебные слова: «Все готово. Посмотри!»
- Вот под такую чинильную считалку мы будем работать. Попробуем.
(Несколько ускоряя темп, ведущий вместе с детьми, повторяет считалку, а
участники игры «чертят зебру»).
-Молодцы! Пешеходный переход обозначили, дорогу мы с вами
успешно перешли и пришли к пункту назначения. Но теперь необходимо
восстановить движение транспорта. Для этого нужно поставить светофор.
(Провожу конкурс команд)
«Кто быстрее соберет светофор». Из кусочков
мозаики собирают целую
картинку светофора. Картинку светофора, изготавливают заранее на
уроках технологии.
- Чтобы транспортные средства могли ехать дальше, давайте повторим
правила движения. (Провожу игру)
«Разрешается, запрещается». Если дети согласны с утверждением, они хором
говорят: «Разрешается», если не согласны, то говорят «Запрещается».
Всем, кто любит погулять,
Всем без исключения
Нужно помнить,
Нужно знать
Правила движения.
Итак:
• Играть на мостовой ... (запрещается)
• Переходить улицу при зеленом свете светофора ...
• Перебегать улицу перед близко идущим транспортом ...
• Переходить улицу по подземному переходу ...
• Переходить улицу при красном свете светофора...
• Помогать старикам и старушкам переходить улицу...
• Переходить улицу при желтом свете светофора...
• Цепляться за проезжающие машины...
• Играть на проезжей части...
• Дергать девочек за косички... Это хоть и не правила движения, но прав*
уважения.
• Переждать поток машин на островке безопасности...
• Болтать на уроках...
• Уважать правила движения...
-Молодцы! Приехали. Двери открываются! Следующая остановка
«Игровая». ( Провожу командные соревнования в виде эстафеты).
1. Игра «Шофер» заключается в том, что игрокам команд
нужно провести игрушечную машину вокруг препятствий как можно»
быстрее и точнее, чтобы не «попасть в аварию».
2. Игра «Паровозик»
Первые игроки команд обегают препятствия, возвращаются к команде к ним
цепляются вторые игроки. Теперь вдвоем они преодолев
препятствия, возвращаются. К ним цепляется третий и т. д. Побеждает та
команда, которая в полном составе, держась друг за друга, быстрее[ придет
к финишу.
3. Игра « Дорожный знак»
Дети двигаются в любом направлении. Как только ведущий показывает
флажок дети должны подойти к своему знаку (предупреждающий,
запрещающий, информационно – указательный) и объяснить его
-Что он обозначает? Из какой группы этот знак?
- Чтобы руки были целы,
Чтобы ноги были целы,
Знаки эти надо знать! Надо
знаки уважать!
-Ребята, Алсу и Шаяну пришло время возвращаться домой. Наше веселое
путешествие подошло к концу. Двери закрываются! Динь - динь -динь! Наш
сказочный трамвайчик вместе с нашими друзьями уезжает к другим
ребятам.
- Посмотрите ребята, кто встречает нас?
- Правильно, это наш добрый Дядя Степа. А в заключение я предлагаю спеть
песню «Вместе весело шагать».
- Путешествие в Страну ПДД закончилось, вам понравилось, ребята!
- Ну, до встречи! До свидания!
