Технологическая карта урока по ОБЖ в 5 классе "Двигательная активность и закаливание организма – необходимые условия укрепления здоровья"
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Калининская средняя общеобразовательная школа»
Кунгурского района Пермского края села Калинина
Технологическая карта урока по ОБЖ
«Двигательная активность и закаливание организма – необходимые условия
укрепления здоровья»
5 класс
подготовил
учитель ОБЖ
Поляков Сергей Николаевич
Село Калинино
Деятельность
учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Способы
деятельности
Осуществляем
ые действия
Способы
деятельност
и
I этап. Постановка цели и задач урока
1. Проводит
беседу с учениками
о том, что нужно
делать, чтобы быть
здоровым.
2. Задаёт
проблемный
вопрос: «Что такое
гиподинамия?»
3. Подводит
обучающихся к
цели и задачам
урока
1. Отвечают на
вопросы учителя.
2. Формулирую
т цель и задачи
урока
Выдвигают
гипотезы на
проблемный
вопрос.
Взаимодействуют с
учителем во время
бесе6ды и постановки
цели и задач урока.
Слушают
собеседника и
строят
понятные для
собеседника
высказывания
Контролируют
правильность
ответов
обучающихся
Уметь
слушать.
Принимать и
сохранять
учебную
цель и
задачу.
Уметь
дополнять и
уточнять
полученные
знания по
существу
вопроса.
II этап. Самостоятельная работа над текстом учебника
1. Организует
работу по чтению
текста.
2. Дает задание
ответить на вопрос:
«Какими
основными
физическими
качествами должен
обладать здоровый
1. Читают текст
учебника.
2. Находят
ответы на вопрос
учителя
Анализ ответов
Обучающиеся
отвечают на вопрос
учителя. Остальные –
слушают ответы
одноклассников.
Класс
понимает на
слух ответы
однокласснико
в.
Во время
выступления
одного ученика,
остальные
контролируют
правильность
его ответа. По
мере
необходимости
дополняют,
Принимать и
сохранять
учебную
цель и
задачу.
человек?»
3. Организует
обсуждение, данной
прблемы.
исправляют,
уточняют ответ.
III этап. Работа над схемой «Гиподинамия и её последствия»
1. Демонстриру
ет обучающимся
схему.
2. Задаёт
наводящие вопросы.
3. Организует
работу с термином
гиподинамия.
4. Просит
обучающихся
сформулировать
определение.
Гиподинамия –
это…
Отвечают на
вопросы учителя.
Рассматрива
ют строение схемы.
читают
схемы.
Определяют
значение термина
по его названию.
Выдвигают
гипотезы.
Формулиру
ют определение.
Взаимодействуют с
учителем во время
беседы.
Слушают ответы
одноклассников.
Ведут диалог,
слушают и
слышат
однокласснико
в и учителя.
Дополняют,
уточняют,
выдвигают
Понимают и
запоминают
информацию
IV этап. Работа в группах. Предложить способы закаливания и доказать их эффективность
1. Делит класс
на группы.
2. Предлагает
распределить в
группах роли
3. Контролируе
т процесс работы в
группах и время,
отведённое на эту
работу.
4. Помогает
Обсуждают
существующие
способы
закаливания.
Записывают
способы
закаливания
человека.
Находят
доказательства
эффективности
каждого способа
закаливания
Делятся на
группы.
Распределяют
роли в группе.
Взаимодейству
ют друг с другом в
группе.
Выполняют
свою роль в
группе.
Спикеры
выступают
перед классом.
Класс слушает
однокласснико
в.
Соблюдают
правила работы
в группе.
Слушают
выступления
других
групп,
дополняют
свои ответы,
недостающе
й
информацие
й.
определить
очерёдность
выступления групп.
V этап. Самооценка деятельности в группе и на уроке в целом
Организует работу с
листами
самооценки
Работают с листами
самооценки
Ставят баллы
Высказывают свои
достижения и
затруднения вслух по
желанию
Слушают
однокласснико
в
Сравнивают
правильность
оценки своих
достижений
Делают
выводы
VI этап. Домашнее задание
Объясняет суть
домашнего задания:
Прочитать
параграф
Нарисовать
эмблемы ЗОЖ,
соответствующие
теме урока
Выполнить
тест
Список использованной литературы
Смирнов А.Т Основы безопасности жизнедеятельности: 5 класс учеб. для общеобразоват. учреждений, изд-во «Просвещение».- М.:
Просвещение, 2012. – 191 с.
