Конспект урока "Реализация гражданских прав в современном мире" 9 класс

Конспект комбинированного урока

«Реализация гражданских прав в современном

мире»

/для учащихся 9-го класса/

Составила

Никитина Елена Викторовна

учитель истории и обществознания

I квалификационной категории

школы № 1

Характеристика – рекомендация.

На конкурс предоставлена методическая разработка по обществознанию.

Работа включает в себя аннотацию автора, конспект урока.

Особенностью предложенной на конкурс работы является:

1.Актуальность работы отображает современный подход к обучению

обществознания в рамках гражданского образования. Насколько

образованным в правовом вопросе будет общество решать нам сегодня.

Данный урок является обобщающим после целого ряда уроков по правовому

обучению детей.

2.Новизна. Игровые формы не являются столь новыми, но сам подход к

игровой проблеме, самостоятельность детей при подготовке к уроку, интерес

к данной теме, который выражается в изучении нормативных документов,

подготовке учащимися вопросов, творчество – считаю новым или хорошо

забытым старым. Новый подход к реализации мало разработанной проблемы.

3.Практическая ценность:

Использование большого объёма дополнительного материала статей газет и

журналов, ведет к формированию компетентностей учащихся.

4. Эффективность.

Развитие творческого, мыслительного потенциала и пробуждение интереса к

данной проблеме. В доступной форме раскрываются сложные для понимания

ребенка права. Через такие игры, как «Пресс – Конференция»,

«конференция», раскрывается индивидуальность учащихся, творческая

активность, обогащается внутренний мир, удовлетворяется потребность в

знании, формируются навыки аргументации своего отношения к

происходящему. Учащиеся приобретают опыт ведения дискуссий.

Аннотация.

Данный конспект урока может быть интересен не только учителям истории и

обществознания, но и классным руководителям для проведения классных

часов по гражданскому образованию.

Данное занятие предполагает знакомство с различными взглядами на

видение проблемы, понимание некоторых статей «Всеобщей Декларации

Прав и Свобод человека», так как без навыков самостоятельного осмысления

реальности окружающего мира, не возможна активная гражданская позиция.

Конспект

деловой игры по обществознанию для учащихся 9 - го класса.

Тема: Реализация гражданских прав в современном обществе.

Тип урока: комбинированный урок.

Цели урока:

1. Дидактические: познакомить учащихся с некоторыми статьями

«Декларации прав и свобод человека», показать на примерах, как работают

данные статьи в современном обществе.

2. Развивающие:

а) развивать у учащихся навыки работы с законами, нормативными

документами, практического применения их в жизни,

б) формировать у учащихся основы правовой культуры.

3. Воспитательные:

а) продолжать развитие гражданственности, патриотизма,

б) воспитывать уважение к закону, к социальным и правым нормам.

Оборудование:

1. Раздаточный материал

 Конвенция прав ребенка

 Конституция Российской Федерации

 Таблички с надписями: «Здоровье», «Право», «Религия»

Оформление доски:

 Экран для высвечивания схем

 Таблицы для рефлексии

 Цитаты

 Право существует для пользы человечества.

Латинское изречение

 Сущность закона – человеколюбие.

В.Шекспир.

ТСО:

 Мультимедиапроектор

Ход урока

I Вводная часть

1. Оргмомент (проверка к готовности к уроку)

2. Постановка целей и задач урока

Учитель: Тема нашего урока «Реализация гражданских прав в современном

обществе» и цель: мы с вами познакомимся с нашими правами и проследим:

реализуются ли права в нашей жизни, и если реализуются ,то насколько

полно.

II Основная часть.

1. Повторение пройденного материала. Беседа с учащимися

Учитель: Перед тем, как познакомиться с нашими правами, давайте

вспомним, что такое право?

Учащиеся: (называют несколько определений права):

Право-это величайшая ценность и элемент правовой культуры

человечества.

Право- это сила, способная поддержать порядок в обществе.

Право- это возможность каждого человека поступать определенным

образом в конкретной ситуации.

Право - система правил поведения, которые устанавливаются обществе.

( после ответов учащихся на доске высвечивается полный ответ:

Право – это система общеобязательных правил поведения,

выработанных в обществе или установленных государственной властью,

на основе общих принципов справедливости, санкционированных

государство и выраженных в определенных нормах, за нарушение

которых предусмотрено юридическая ответственность.)

Учитель: Скажите, пожалуйста, а какие права существуют?

Учащиеся: Естественные и позитивные.

Учитель: Какие права считаются естественными?

Учащиеся: Право на жизнь, на свободу.

Учитель: А какие права считаются позитивными?

Учащиеся: Позитивные права зависят от нормативного закрепления. Они

делятся на политическое, гражданское, социально – экономическое,

культурное.

(по мере ответа детей на доске возникает таблица)

Учитель: Назовите, пожалуйста, отрасли права

Учащиеся : (право трудовое, Административное, Уголовное, Гражданское,

Семейное. Конституционное).

Учитель: Верно, но в современной России появились еще несколько

отраслей права (на доске появляется схема)

право

Естественное

(право на жизнь, свободу)

Культурное

(национальную культуру

язык)

Позитивное

(зависит от нормативного

закрепления)

Политические

(свободу совести,

мысли, слова)

Гражданское

(избирательное право)

Социально –

экономическое

(на труд, отдых,

чистую экологию)

Отрасли права

уголовное

трудовое

административное

гражданское

семейное

налоговое

конституционное

компьютерное

предпринимательское

Посмотрите и назовите те права, которые мы с вами не назвали.

Учащиеся: налоговое, предпринимательское, компьютерное.

Учитель: Ребята,как вы думаете, что они регулируют?

Учащиеся: я считаю, что сами названия отраслей, говорят сами за себя.

Налоговое – следит за взыманием налогов. Предпринимательское –

регулирует отношения в частном бизнесе, а компьютерное – следит за

перезвижением информации и ее использованием.

(после ответов детей на экране появляется правильные определения)

Налоговое – устанавливает правила взымания налогов.

Предпринимательское – определяет правила экономической

деятельности предпринимателей .

Компьютерное – осуществляет правое регулирование движение

информации.

Учитель: давайте закроем на секунду глаза и представим, что в мире

остались одни права. Вы живете и говорите: «У меня есть право», к вам

подходят и говорят: «Я имею право». Что тогда произойдет?

Учащиеся: Хаос, непонимание друг друга

Учитель: Поэтому кроме прав мы должны знать свои обязанности.

Ребята, скажите, а вы знаете свои права?

Учащиеся: да (нет)

Учитель: Когда вы узнали о них?

Учащиеся: в школе, дома.

Учитель: Верно, мы узнаем о правах и обязанностях по мере взросления и

понимания. Скажите, вы правоспособны или дееспособны?

Учащиеся: правоспособны и дееспособны.

Учитель: Объясните почему?

Учащиеся: правоспособность – это способность самостоятельно без

всяких ограничений осуществлять свои права и нести обязанности ( ответ

появляется на доске).

Учитель: С какого возраста наступает «дееспособность»?

Учащиеся: с 18 лет

Учитель: Существуют следующие нормы ( высвечивается на доске)

 С 6 лет – период частично дееспособности (покупка

мелких бытовых предметов или обмен ими).

 С 10 лет – накопление дееспособности (может

свидетельствовать в суде)

 С 14 лет – несет уголовную ответственность.

Мы с вами вспомнили, какие есть права, что такое правоспособность и

дееспособность. Где мы с вами можем ознакомиться со своими правами?

Учащиеся: в источниках права, т.е. в таких документах как Декларация

Прав и свобод человека, Конституция, «Конвенция о правах ребенка»,

Гражданский кодекс, Семейный кодекс и т.д.

2. Новый материал.

Учитель: чтобы ответить на наш вопрос «Реализация прав человека в нашем

обществе» мы перенесёмся в пресс - зал, где проходит «Пресс - конференция

по правам человека».

(Учитель представляет учащихся, которые играют роли представителей)Сейчас я

представлю вам наших гостей. Это представители Юридической фирмы

(ф.и.), министерства здравоохранения (ф.и.), представители религиозных

конфессий (ф.и.).

Все остальные – представители различных СМИ.

Поставьте сейчас перед собой цель и подумайте, какой вопрос вас интересует

более всего на данный момент и разделитесь на 3 группы по областям: 1 –

«Здоровье» 2 – «Религия» 3 – «Правоведы» (дети делятся на 3 группы).

Учитель: Ваша задача: посовещавшись в группах, выбрать наиболее важные

вопросы, значимые и интересные на ваш взгляд не только ваш, но и всем

присутствующим по вашей отрасли. Подумайте, пожалуйста, и

сформулируйте по 1-2 вопроса для задания их гостям - представителям

(дети совещаются 3-5 мин.).

3. Игра «Пресс – конференция» (15-18 минут)

Учащиеся: У нас вопрос к представителям здравоохранения: В декларации

прав человека написано, что мы имеем «право на бесплатное медицинское

обслуживание». Чем тогда объяснить столь быстрый рост частных клиник и

дорогое обслуживание в них?»

Представитель здравоохранения: в соответствии со статьей 41

Конституции Р.Ф. каждый имеет право на охрану здоровья и медицинскую

помощь, а если есть у людей потребность в качественном обслуживании и

возможность за это платить, то почему бы не открывать такие клиники. В

статье четко сказано, что мы имеем право на охрану и медицинскую помощь,

а не на бесплатное медицинское обслуживание. Для этого у нас есть

Страховой полис - документ, по которому мы получаем бесплатное

облуживание. Но за него платит либо администрация учреждения, либо

государство. Если вас это не устраивает, платите и лечитесь, где хотите:

выбор у вас есть.

Учащиеся: ( вопрос представителям конфессий.)

«Скажите, существуют утверждения, что все равны перед Богом, все имеют

право на жизнь». Как вы относитесь к войнам, которых было уже более 150

со времён Второй мировой войны. К кровавой мести?

Представители религиозных конфессий: Православие – христианство,

осуждает какое – то ни было убийство. В Библии сказано: «Не убий», «Не

причини зла».

Представитель мусульманства: в нашем понимании братоубийство - это

грех, а кровная месть – это наказание, своего рода кара человеку за его

поступки - но это не всегда убийство. Ведь и на Руси с древних времён

существовала поговорка: «Око - за око, зуб - за зуб».

Представитель христианства: если рассматривать убийство, как наказание,

кару божью, то за любое убийство следует наказание, но ведь и государство

законным путем совершает убийство – это и « смертная казнь», и«

прерывание беременности». Неважно, где случается убийство: в стерильной

комнате или подвале. Лишение человека жизни - это грех. Я думаю,

представитель мусульманства со мной согласится.

Учащиеся: / вопрос к представителям от юрисдикции/: « В соответствии со

статьей 43 Конституции Р.Ф. каждый имеет право на образование». Почему

тогда чаще всего ВУЗы и техникумы принимают на обучение платной

основе?

Представитель юридической фирмы: Отвечая на ваш вопрос, отмечаю, что

в статье 26 «Всеобщей Декларации Прав и Свобод человека» – образование

должно быть бесплатным, по меньшей мере в том, что касается начального

общего образования. Начальное образование обязательно, а техническое и

профессиональное должно быть общедоступным и высшее образование

общедоступным для всех на основе способностей каждого. Отсюда и

принятие в ВУЗы на конкурсной основе.

Учащиеся: /вопрос юристам/ « Сейчас очень обострилось криминальная

обстановка среди молодежи. Грабежи, драки, убийства, наркомания. Это не

удивительно – ведь закрывали спортивные клубы, кружки. А

существующие очень дороги для большинства семей. Как можно защитить

этих детей? Посадить всех сразу? Почему дети оказываются на скамье

подсудимых?

Юрист: Печально, но это факт. И первым, кто отреагировал на сложившуюся

обстановку в детской среде, оказался криминальным мир, который поспешил

воспользоваться ситуацией и стал использовать подростка в своих грязных

целях. На сегодняшний момент, эта проблема взята под контроль

государства, ведутся работы по расширению дополнительных услуг при

школах, студиях, вводятся проекты, которые помогут детям реанимироваться

и войти в общество другими людьми.

Учащиеся: /вопрос к представителям здравоохранения/ «Скажите,

существует врачебная тайна, анонимное обслуживание, а как же тогда

распоряжение сообщать родителям подростка и школе, что он наркоман или

токсикоман. Не является ли страх, что об этом узнают все, поводом не идти в

больницу?»

Представители здравоохранения: Да, врачебная тайна существует. Если

подросток пришел добровольно и заявил о своем намерении лечиться, он

может сделать это анонимно( если не выявлен ВИЧ- если выявлен, то в

некоторых случаях сообщается родителям).Хотя мы лечим и обследуем тех,

кто попадает к нам с алкогольными и другими отравлениями. Тут уже

звучала статья 41 Конституции РФ, которая позволяет всем получить

медицинскую помощь. А что касается конкретно вашего вопроса: если

подросток пришел лечиться, то он уже не боится, что об этом узнают другие

так как к ним вернется нормальный человек, не совсем запущенный во всех

смыслах. Приходите, вылечим.

III Заключительная часть.

1. Подведение итогов

Учитель: Давайте вернемся к нашему началу пресс-конференции. Какую

цель вы ставили перед собой, достигли ли вы этой цели. Что вам удалось и

чего не удалось?

Учащиеся: (ответы )

- Я хотела узнать о поступлении в ВУЗ на бесплатной основе и поставила

перед собой следующую цель « налечь» на учебу, чтобы поступить в вуз.

- Я ставил перед собой цель узнать о праве на бесплатное медицинское

обслуживание, так как у меня много знакомых, и я сам сталкивался с

огромными очередями в поликлинике, а если существует запись, то она на

месяц, то на два вперед. Теперь моя задача донести до знакомых, что

можно лечиться в любых клиниках, были бы деньги или ждать своей

очереди, как это делают многие другие.

Учитель: Есть ещё желающие? Тогда ответьте, пожалуйста, мне на вопрос :

« Реализация прав человека – это реальность или формальность?»

Учащиеся:

- Я считаю, что это формальность, потому что права детей часто

нарушаются теми, кто в первую очередь должен их защищать.

- Я считаю, но только моё мнение, что это реальность, если ты знаешь

свои права и можешь чем-то аргументировать, то возможно защитишь

себя и своих окружающих.

Учитель: Вы говорите, что реализация прав – реальность, тогда почему

возможно.

Учащиеся: для того, чтобы нам защищать себя, нужно быть уверенным,

уметь отстаивать свое мнение, а для нас существует фраза «ты еще не

дорос», « тебя не спросили» и т.д.

Учитель : А вы пробовали высказывать свои мнения не в коридоре за

стеной, не на улице, а напрямую, только спокойно и опираясь на факты?

Учащиеся: будем пробовать.

Учитель: Позвольте ,я закончу урок словами В.Шекспира

Две равно уважаемых семьи

В Вероне, где встречают нас событья,

Ведут междоусобные бои

И не хотят унять кровопролитья

Друг друга любят дети главарей,

Но им судьба устраивает козни,

И гибель их у гробовых дверей

Кладет конец непримиримой розни.

Почему взрослые и дети ведут себя порой так, а не иначе, совершают или

вынуждены творить безнравственные вещи?

Учащиеся: жить без законов немыслимо. Предоставив людям свободу

делать то, что им захочется в различных ситуациях, мы повергнем мир,

наше общество в пучину хаоса и воины.

4. Домашнее задание

Учитель: Как мы живем в современной России, и как мы будем жить – « по

закону» или по « понятиям» решать вам, нынешней молодежи – завтрашним

гражданам своего государства.

Запишите, пожалуйста, домашнее задание: Сочинение – размышление на

тему « Жить лучше по закону или по « понятиям». Так же можно взять

любой эпиграф на ЭССЕ. Спасибо, до встречи.

Скачать материал

Конспект урока "Реализация гражданских прав в современном мире" 9 класс

Обществознание - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы