Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Гражданское общество и смертная казнь"

Министерство образования Московской области
ГБОУ СПО «МОКИТЭУ» МО
Автор разработки:
Зайцева Ольга Юрьевна
– преподаватель обществознания
ГБОУ СПО «МОКИТЭУ» МО
Тема: «Гражданское общество и смертная казнь»
Методическая разработка урока по
дисциплине: «Обществознание»
Ликино-Дулево
2012г.
ПЛАН УРОКА
I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ УРОКЕ
Дисциплина обществознание
Дата 05.06.2012г
Группа: № 511 курс 1
Специальность: 100701 Коммерция(по отраслям)
Преподаватель: Зайцева Ольга Юрьевна
Тема урока: « Гражданское общество и смертная казнь».
Цель урока: создать условия для самоопределения учащихся по вопросу о смертной казни как виде
уголовного наказания.
Задачи:
1. Показать учащимся взаимосвязь развития общества и применение смертной казни в нем
2. Познакомить с разными точками зрения по проблеме необходимости смертной казни.
Создать условия для формирования у учащихся собственной позиции по проблеме
Компетенции, которыми учащиеся должны овладеть или отработать на уроке:
1. Участие в дискуссии по поставленной проблеме (аргументировано высказывать собственную точку
зрения);
2. Проведение собственного социологического исследования по поставленной проблеме;
3. Самостоятельный поиск и оформление материала, используя различные источники, в том числе и
Интернет-ресурсы
4. Коммуникативные навыки работы в творческих группах.
Технология: интерактивное занятие: урок-конференция с использованием ИКТ
Вид урока: учебная конференция
Методы работы: мозговой штурм
работа с формулой ПОПС (позиция, обоснование, пример, следствие) игра «Займи
позицию»
исследовательская работа, социологический опрос
самооценивание
Программное обеспечение: Microsoft Power Point
Опережающее домашнее задание творческим группам:
1. Провести социологический опрос на тему «Мое отношение к смертной казни». Включить
результаты в общую презентацию к уроку.
2. Используя предложенные ресурсы подготовить информацию на тему «Из истории смертной казни».
Оформить в виде компьютерной презентации. Включить в общую презентацию к уроку. (13
учащихся)
Функции занятия
Деятельность преподавателя
Деятельность обучающихся
1. Мотивация -
цель вызвать интерес к
обсуждаемой проблеме
(не более 5% времени
занятия)
На первом слайде помещены слова: «Око за
око или милость к падшим».
». 1.Вводное слово преподавателя(второй
слайд):
За сумраком - сумрак, за звёздами - звёзды,
За жизнью, наверное, смерть.
А сбиться с дороги так просто, так просто,
Как в зеркало посмотреть.
Что происходит на Земле?
Что происходит с нами, с людьми?
Почему человек забыл, что он человек?
Почему человек наделил себя правом
убивать?
Почему, наделив себя этим правом, он убил
свою душу?
Используя третий слайд преподаватель
объявляет тему урока: «Гражданское
общество и смертная казнь» и просит
сформулировать цель урока.
Подумайте и объясните, какое значение
представляет изучение данной темы лично
для вас.
Цель урока: через участие в дискуссии
сформулировать свое отношение к смертной
казни как виду наказания.
В рабочей тетради урока сформулированы
вопросы, на которые обучающиеся должны
получить ответы.
Составление кластера на доске: смертна
казнь
(подобрать слова-ассоциации)
На 4 слайде дано определение смертной
казни.
Сравнить с кластером.
Определение смертной казни(слайд 5)
Формулируют цель урока,
формулируют свои
проблемные вопросы по
теме урока
Обучающиеся переносят
кластер с презентации в
свою рабочую тетрадь
Обучающиеся знакомятся
с видами смертной казни
Смертная казнь: история и статистика(6-8
слайды)
Согласно докладу ООН, опубликованному в
ноябре 2007 года, в мире 146 государств
отказались от «узаконенного убийства». В то
же время в 51 стране казни продолжаются, а
нередко носят публичный характер. В 2006
году в мире были казнены по меньшей мере
5 тысяч 628 человек.
Несмотря на то, что количество государств,
в которых допускается смертная казнь,
составляет значительно меньше половины
общего числа стран мира, но лишь 30%
населения планеты проживает в тех странах,
в которых нет угрозы смертной казни.
Наибольшее количество - 90% всех
смертных казней приходится на такие
страны, как Иран, Ирак, Китай, Пакистан,
США и Судан. В Китайской Народной
Республике, по оценкам, среднегодовой
показатель казненных составляет свыше
1000 человек (официальная статистика
отсутствует). На второй позиции Иран, где
этот показатель колеблется в пределах от
100 до 150. На третьем месте - Саудовская
Аравия - от 80 до 100 казненных. На
следующей позиции - Соединенные Штаты.
Там в год подвергают казни в среднем 60
человек. В Европе единственным
государством, которое применяет смертную
казнь, остается Белоруссия. Всего же в мире
числится приблизительно 20 тыс.
заключенных, ожидающих приведения в
исполнение смертного приговора.
Правозащитные организации отмечают, что
особую обеспокоенность вызывает тот факт,
что смертная казнь все чаще применяется
для наказания преступлений, не связанных с
насилием, таких, например, как
транспортировка наркотиков в Юго-
Восточной Африке, коррупция в Китае. 15
ноября 2007 года ООН приняла резолюцию,
призывающую нации ввести мораторий на
смертную казнь. Предложение о введении
моратория поддержали 99 государств,
"против" проголосовали 52 государства, 33
страны воздержались. Резолюция
Генеральной ассамблеи не имеет
обязательной силы, однако является
политическим сигналом для лидеров мира.
Просмотр социологического опроса, его
обсуждение.
В мире есть достаточно много
современных или унаследованных из
прошлого методов казни.
Доклады обучающихся:
1)Один из часто применяемых в истории
человечества методов казни – расстрел(9
слайд) Приговоренного к смерти ставят к
стене или привязывают к столбу. Часто ему
завязывают и глаза, хотя нередко
пренебрегают этим. Как правило, расстрел
осуществляют несколько человек, и чтобы
они не узнали, кто именно из них привел
приговор в исполнение, оружие некоторых
из них тайно заряжают холостыми пулями, а
на смертника надевают специальную
одежду, которая затрудняет стрелкам
определить результаты своего выстрела.
Расстрел как метод казни применяют в
Китае, Сомали, Тайване, Белоруссии,
Узбекистане, Вьетнаме и ряде других стран.
В США расстрел сохраняется в качестве
запасного метода казни в некоторых штатах.
2)Повешение(10 слайд) - вид механической
асфиксии, который возникает при
сдавливании шеи петлёй, затянувшейся под
тяжестью тела погибшего.
Смерть наступает через 4-5 минут после
сдавливания шеи от паралича дыхательного
центра, сердечная деятельность
продолжается некоторое время после
остановки дыхания. В список стран,
Творческая группа,
проводившая
социологическое
исследование,
презентует свой отчет.
Выслушав докладчиков,
обучающиеся переносят
определения в свои
рабочие тетради.
которые прибегают к казни через
повешение, наряду с такими странами, как
Египет, Иран. Иордания, Пакистан,
Сингапур, Ирак и другие, входит и
высокоразвитая Япония.
3)Один из существующих еще в
настоящее время методов казни –
обезглавливание(11 слайд). В этом случае
биологическая смерть наступает быстро.
Этот вид наказания применяется в
Саудовской Аравии и Ираке. Во Франции
до 1977 года применялось обезглавливание
через гильотину, введенное еще в 1792 году.
Последняя казнь через отсечение головы
гильотиной состоялась в Марселе 10
сентября 1977 года. Это была последняя
казнь не только во Франции, но и во всей
Западной Европе.
4)Электрический стул(12 слайд) был
изобретен в США в XIX веке, а первая
современная модель появилась в 1960-е
годы. Электричество пускают минимум
двумя потоками. Первый - 2000 вольт, затем
- меньше, во избежание ожогов. Смерть
наступает от остановки мышц сердца и
других органов. В последние десятилетия
электрический стул активно вытеснялся
другими формами казни (например,
смертельной инъекцией) и сейчас
используется достаточно редко.
5)Метод введения иглой специального
яда(13 слайд) (смертельная инъекция)
получил распространение в 1980-е годы.
Инъекции считаются более гуманным
способом умерщвления, чем повешение,
помещение в газовую камеру, казнь с
помощью электрического стула или
огнестрельного оружия. Обычно
осужденному на смерть вкалывают три
препарата: первый представляет собой
анестезирующее средство, второй
парализует мышцы, а третий приводит к
остановке сердца. Существует специальная
машина для ввода препаратов, но в
большинстве штатов предпочитают вводить
растворы вручную, полагая это более
надёжным. В США такой вид казни
применяется в 37 штатах из 38, где
разрешена смертная казнь. Смертельная
инъекция применяется в качестве метода
смертной казни также на Филиппинах.
6)Газовая камера(14 слайд), как способ
казни, на сегодняшний день применяется
только в США. Она представляет собой
небольшую комнату, покрытую в верхней
части стеклом, чтобы была возможность
наблюдать за исполнением наказания.
Приговоренного к смерти привязывают в
камере к стулу и пускают газ по
специальным трубам. С пуском газа человек
теряет сознание, и через 9 минут наступает
биологическая смерть. На сегодняшний день
этот способ допускается в штатах Аризона,
Миссури и Калифорния.
7)На Востоке и в Азии еще применяются
средства казни, использующиеся с древних
времён, такие как побивание камнями(15
слайд). В наше время к такой форме
наказания прибегали в Иране и Афганистане,
она также распространена в Судане и части
Нигерии. Для вынесения подобного
приговора собирается группа людей,
которые затем забивают жертву камнями. В
Иране, Ираке и Афганистане смертная казнь
вполне обыкновенна, и в XX веке немало
руководителей этих государств кончило
жизнь на виселице, в том числе Наджибулла
(повешен талибами в 1996 году) и Саддам
Хуссейн (повешен 30 декабря 2006 года.
8)Колесование(16 слайд)
По описанию русского ученого XIX века
профессора А. Ф. Кистяковского, способ
колесования состоял в следующем: "К
эшафоту привязывали в горизонтальном
положении андреевский крест, сделанный из
двух бревен. На каждой из ветвей этого
креста делали две выемки, расстоянием одна
от другой на один фут. На этом кресте
растягивали преступника так, чтобы лицом
он был обращен к небу; каждая оконечность
его лежала на одной из ветвей креста, и в
каждом месте каждого сочленения он был
привязан к кресту. Затем палач,
вооруженный железным четырехугольным
ломом, наносил удары в часть тела между
сочленением, которая как раз лежала над
выемкой. Этим способом переламывали
кости тела в двух местах. Операция
оканчивалась двумя или тремя ударами по
животу и переламыванием станового хребта.
Разломанного таким образом преступника
клали на горизонтально поставленное колесо
так, чтобы пятки сходились с заднею частью
головы, и оставляли его в таком положении
умирать". Колесование применялось и в
античные времена, и в средние века.
9)Четвертование(17 слайд).
Этот вид казни заключался в отсечении
преступнику поочередно рук и ног, а затем
уже головы. Четвертование особенно часто
применялось ко всякого рода мятежникам и
бунтовщикам. В Китае в 1048 году был
четвертован руководитель крупного
крестьянского восстания Ван Цзе. В России
таким способом были казнены самозванец
Анкудинов, выдававший себя за покойного
царя Василия Шуйского, и предводитель
большого антиправительственного восстания
Степан Разин - оба в XVII веке
10)Замораживание(18 слайд)
Другим страшным видом казни,
применявшимся в России во время
гражданской войны, было обливание
человека водой на открытом воздухе при
сильном морозе. Центральное бюро партии
эсеров выпустило заявление, где говорилось,
что в Воронежской губернии, в селе
Алексеевской и других селах сотрудники
чрезвычайки (ЧК) выводят людей голыми на
мороз и обливают холодной водой до
превращения их в ледяные столбы. 29
декабря 1918 года так был казнен Феофан
(Ильменский), епископ Соликамский. Его
раздели, заплели волосы в косы, связали их,
продели в них жердь и на этой жерди
опускали в прорубь на реке до тех пор, пока
епископ не покрылся льдом толщиной в два
пальца. Нацисты, постоянно занимавшиеся
плагиатом у коммунистов, казнили похожим
способом попавшего в плен во время второй
мировой войны советского генерала
Карбышева.
11)Растворение в кислоте( 19 слайд)
Подобная казнь, по свидетельству бывшего
телохранителя Саддама Хусейна Карима
(псевдоним, настоящее имя этот человек
скрывает), осуществлялась в Ираке. Карим
рассказывает, что узнал об этом, когда искал
по тюрьмам Багдада одного человека (как
телохранитель Хусейна, он имел право
входить в любую тюрьму). Поиски были
безрезультатны, и однажды сопровождавший
Карима офицер повернулся к нему и сказал: -
Может, твоего приятеля растворили в
кислоте? - Как это? - удивился Карим. -
Идем, покажу. Они перешли в другое здание,
где, как рассказывает Карим, "было
помещение с бассейном 5Х5 метров,
окруженное оградой из кованого железа.
Цемент в бассейне был темным. Над
заполнявшей его прозрачной жидкостью
стоял пар. Это была кислота. Я увидел
останки, плавающие на поверхности, и
офицер сказал: "Вот этого растворили два
часа назад". Он объяснил мне, что сначала в
кислоту погружали руки и ноги
приговоренного, а потом уже его бросали
туда целиком. Этот метод не был новинкой в
регионе. Старые ливанцы вспоминают, что в
1958-1961 годах, во времена союза между
Сирией и Египтом, сирийцы уничтожали
таким образом оппозиционеров. Так погиб,
например, Фарджал
11,12)Смертная казнь в России(20-26
слайды)
Впервые понятие "смертная казнь"
появляется на Руси в 1398 году в Двинской
уставной грамоте. Во времена Иоанна IV эта
мера наказания использовалась без
ограничений: по некоторым данным, было
казнено около 4 тысяч человек. Не любимый
народом Борис Годунов при восхождении на
престол поклялся соблюдать пятилетний
мораторий на вынесение и исполнение
смертных приговоров и клятву сдержал. Но
по истечении оговоренного срока вернулся к
этому способу наказания, завещав то же
самое и сыну. Петр I сделал смертную казнь
наказанием за 123 состава преступления.
Дочь императора, Елизавета, первая в
Европе попыталась отменить казнь.
Екатерина II, хотя и прибегала к этой мере,
считала, что наказание преступника должно
вести не к устрашению, а "к исправлению и
возвращению на путь истинный". В 1835
году в Своде законов смертная казнь
Обучающиеся вставляют
пропущенные слова в
текст, в своей рабочей
тетради.
впервые появляется де-юре: полагалась она
за преступления государственные, военные
и в качестве "карантинной меры". Всего в
1805-1905 годах было казнено около 300
человек (с 1891 года высшая мера не
использовалась ни разу). Все изменили
революции: в 1905-1906 годах было
расстреляно около 4 тысяч человек. Но
первая Дума вновь упразднила смертную
казнь в 1917 году. О том же заявили и
большевики, придя к власти. Но скоро
начался "красный террор": заложников
расстреливали просто по классовому
признаку. 26 мая 1947 года Сталин отменил
смертную казнь, но оставались ГУЛАГ и
НКВД. В начале 1950-х годов смертная
казнь была Сталиным же восстановлена. В
СССР высшая мера наказания (а именно
расстрел) применялась за государственные
преступления (измена Родине, шпионаж),
умышленное убийство при отягчающих
обстоятельствах, хищение государственного
или общественного имущества в особо
крупных размерах и некоторые особо
тяжкие преступления - постоянно; и за
дезертирство, уклонение от воинской
службы, отказ от исполнения приказа
начальника, насилие - в военное время. С
1962 года смертная казнь стала применяться
и за экономические преступления, например,
"валютные махинации". С 1962 по 1990 год
было расстреляно 24 тысячи человек. В
новой России применение смертной казни
было резко сокращено: с 1991 по 1996 год
исполнены 163 приговора. 16 мая 1996 года
президентом России Борисом Ельциным был
издан указ «О поэтапном сокращении
применения смертной казни в связи с
вхождением России в Совет Европы». С
августа 1996 года, в соответствии с этим
указом, приговоры к смертной казни в
исполнение не приводятся.
Знакомство со ст.59 УК РФ, ст.3 Всеобщая
деклараия о правах человека, ст.6
Международный пакт о гр. и полит.
правах. (слайд 27)
Ребята рассаживаются по рядам: «за»,
«против», «затрудняюсь ответить» Работа в
Работают в режиме
мозгового штурма.
Группы готовят три
аргумента,
объясняющих, почему
они заняли ту или иную
позицию. Могут
рабочих листах урока (инсерт) Групповая
работа по формуле ПОПС Разъяснение
задания по работе в группах (подготовить
три аргумента в защиту своей позиции)
Работа с таблицой под названием:
«Дилемма»
Знакомство со словом «мораторий» (слайд
28)
Просмотр видеоролика под кодовым
названием «Ошибка»
Выполнение задания №1 (самостоятельно)
Обсуждение результатов.
Задание №2. (слайд 29)
Обсуждение результатов
Тест(ребята выполняют самостоятельно)
Задание №4. Обучающиеся оценивают свою
работу на уроке.
Задание на смекалку (слайд 30).
Слово гостям.
Голосование на тему: «За» или «Против»
смертной казни.
Подсчет результатов, объявление итогов,
определение места запятой в выражении :
«Казнить нельзя помиловать».
использовать знакомую
формулу ПОПС
(позиция, обоснование,
пример, следствие или
вывод)
Обучающиеся записывают
определение в свою
рабочую тетрадь.
Обучающиеся заполняют
таблицу.
Обучающиеся обводят
правильные ответы
Ответ записывается в
рабочую тетрадь
Притча.
Давным-давно, в старинном городе жил
Мастер, окружённый своими учениками.
Самый способный из них однажды
задумался: «А есть ли вопрос, на который
наш Мастер не смог бы ответить?» Он
пошёл на цветущий луг, поймал самую
красивую бабочку и спрятал её между
ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его
руки, стараясь выкарабкаться. Ученик
подошёл к Мастеру и спросил: «Скажите,
какая бабочка у меня в руках: живая или
мёртвая?» Он крепко держал бабочку в
сомкнутых ладонях и был готов в любое
время сжать их ради своей истины. Не глядя
на руки ученика, Мастер ответил: «Всё в
твоих руках» Выводы делайте сами, а мой
совет: когда в ваших руках будет чужая
жизнь, не спешите сжимать ладони. .
Дополнительные материалы к уроку для преподавателя.
Рабочий лист к уроку «Гражданское общество и смертная казнь».
Рабочий лист урока
Тема: «Гражданское общество и смертная казнь».
Задание №1
Напишите номера вопросов, на которые вы получили ответы по данной теме
1)Вопрос о смертной казни – это простой вопрос?
2) Можно ли быть равнодушным, когда решается вопрос жизни и смерти?
3) Преступность будет существовать вечно?
4)Можно ли победить преступность?
5) Вы согласны, что волна преступности захлестнула страну?
6)Проблема терроризма глобальная?
7)Если человек беззащитен, на помощь должно прийти общество, государство?
8)Нравится ли вам формула кровной мести «око за око, зуб за зуб»?
9) Вы способны испытывать чувство сострадания к убийце?
10) Вы знаете о смертной казни достаточно много, чтобы объективно судить?
Задание №2
Прочитав текст, определите , какую позицию
занимает автор, какие аргументы он приводит.
Чьи аргументы вам показались более
убедительными?
1. «Наказание должно строго соответствовать преступлению.. .это основано на том, что залог должен
соответствовать ценности того, за что он оставлен. .каждый вправе требовать в залог безопасности своей
жизни чужую жизнь; но он не в праве требовать того же в залог безопасности своего имущества. Вот
почему для обеспечения жизни граждан смертная казнь абсолютно необходима. Тем, кто хотел бы ее
упразднить, следует сказать: «удалите прежде из мира убийство, а за ним последует и смертная казнь».
А. Шопенгауэр «Идеи этики»
2. «Во-первых, никакой смертной казни нет, есть высшая мера наказания - лишение жизни. Чтобы
люди не страдали от неисправимых мерзавцев, высшая мера наказания должна применяться. Раньше
не было такого разгула преступности. А с нами и нашими детьми все может случиться. И побьют и
убьют, да в начале еще вдоволь наглумятся. Игра в гуманность дозволительна только
высокопоставленным лицам. Она им никак не угрожает, а лишь прибавляет авторитета. Гуманный
закон одним боком мягко гладит преступника, другим жестоко бьет всех остальных.»
И. Подыногин «Почему бы их не казнить» (письмо в
редакцию журнала «Век XX и мир». 1990 г.)
3. «В Женевской Республике смертная казнь была уничтожена после того, как один убийца сознался,
что молодым человеком он присутствовал на смертной казни и с тех пор мысль об убийстве не
покидала его. В Англии, где вешают до сих пор с библейской свирепостью за убийство, убийства
свирепее, чем где бы то ни было. За белым террором всегда следует красный террор и последний
является прямым порождением первого. Смертная казнь не только не нужная жестокость, она
главный источник жестокости нравов»
П.А. Кропоткин «Наказание смертной казнью» (1906 г.)
4. «Не умеешь воскрешать, не торопись обрекать на смерть»
Герой к/ф «Властелин колец»
ТЕСТ.
ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:
1. Смертная казнь как мера наказания существует:
А) С XI (11)века
Б)С XII (12)века
В)С XIII (13)века
2. Каким видом наказания можно было заменить смертную казнь, согласно древним законам:
А) Пожизненным заключением
Б) Штрафом
В)Принудительными работами
3. За какое преступление можно было убивать ночного преступника прямо на месте:
А) Воровство
Б)Обман
В)Богохульство
4. При каком правителе смертная казнь применялась в 12 случаях:
А)Пётр I
Б)Иван Грозный
В)Николай II
5. Как влияла публичная казнь на преступность:
А) Преступлений становилось меньше
Б)Преступления совершались как и прежде
В)Преступлений становилось больше
6. Кто из российских монархов не подписал ни одного смертного приговора:
Авторы, высказывающиеся «за» смертную
казнь, их аргументы
Авторы, высказывающиеся «против» смертной
казни, их аргументы
А)Екатерина II
Б)Елизавета Петровна
В)Николай I
7. Какой государственный преступник был публично казнен во времена Екатерины II:
А)Пугачев
В)Распутин
8. Кто из императоров подписал смертный приговор декабристам:
А)Николай II
Б)Николай I
В)Александр I
Г)Разин
Задание №4
Выскажите свою позицию. Подготовьте по 3-5 аргументов, объясняющих почему вы заняли эту
позицию. Используйте формулу ПОПС. Формула ПОПС П -позиция О -обоснование П - пример
С - следствие или вывод
Рефлексия:
1. Как я работал (активно, самостоятельно, недостаточно активно, недостаточно самостоятельно)
2. Как я усвоил материал (полностью, частично, недостаточно хорошо)
3. Как я рассуждал (логично, нелогично)
4. Чему я научился (рассуждать, отстаивать своё мнение, ничему)
5. Как новые знания соотносятся с моими представлениями о долге, справедливости, совести
(полностью совпали, частично совпали, не совпали)
6. Что изменилось во мне (новые знания заставили задуматься над поставленными проблемами,
ничего не изменилось)
7. Достиг ли я цели (я сформировал свой мнение, я не сформировал своё мнение, сформировал
частично)
8. Что изменилось во мне (новые знания заставили задуматься над поставленными проблемами,
ничего не изменилось)
9. Достиг ли я цели (я сформировал свой мнение, я не сформировал своё мнение, сформировал
частично)
Задание на смекалку.
Выбор смертной казни
Царь словил одного греческого философа, которого он очень сильно ненавидел и
желал всем сердцем смерти. Когда грека привели к царю, царь от радости даже дал
последнему выбор смертной казни, философ не растерялся и попросил первого
публично поклясться, что его выбор будет приведен в исполнение, тот естественно её
дал без всяких раздумий, после чего грек громко объявил свой смертный приговор.
Царь был вынужден отпустить на волю хитреца. Как философ пожелал умереть?
Подсказка
: мы все умрем
Ответ
: Он захотел умереть от старости
Аргументы «за» смертную казнь:
2. Как правило к ней приговариваются убийцы, поэтому они получают то, что сделали, так как одна из
целей наказания - возмездие.
3. Угроза наказания в виде смертной казни снижает рост преступности, так как больше всего люди
боятся смерти .Смертная казнь экономит деньги государства и налогоплательщиков, так как
пожизненное заключение не гарантирует того, что преступник не может сбежать, кроме того его
содержание дорого стоит. А отсидевшие свой срок преступники опять могут совершить
преступление.
4. Пожизненное заключение является более жестоким видом наказания
5. Большинство россиян за смертную казнь, она применяется в 2/3 государств
Аргументы «против» смертной казни:
1. Люди, которые согласились лишать жизни другого человека, сами стали человекоубийцами. В
Библии сказано «Не убий» и не говорится ни о каких исключениях из этого правила.
2. Никто не гарантирован от судебных ошибок
3. Смертная казнь является самым жестоким видом наказания и не может исправить преступника.
4. Пожизненное заключение является достаточно серьезным видом наказания, предоставляет
возможность преступнику исправиться
5. Многие передовые страны, например страны члены Совета Европы уже отменили смертную казнь
6. Это единственный вид наказания, не имеющий обратной силы
7. Жестокость порождает ответную жестокость
Цели уголовного наказания
(ст 7 УГ РФ 1997 г.)
• Восстановление социальной справедливости
• Исправление преступника
• Предупреждение преступлений Прокомментируйте их с точки зрения
восстановления смертной казни как вида наказания.
Статья 59 Смертная казнь
Смертная казнь как исключительная мера наказания может быть
установлена только за особо тяжкие преступления, посягающие на
жизнью.Смертная казнь не назначается женщинам, а так же лицам,
совершившим преступление в возрасте до 18 лет, и мужчинам, достигшим
к моменту вынесения судом приговора 65-летнего возраста. Смертная
казнь в порядке помилования может быть заменена пожизненным
лишением свободы или лишением свободы на срок 25 лет.
Ст.6 Международный пакт о гражданских и политических правах (19 октября
1966 г.)
1. Право на жизнь есть неотъемлемое право каждого человека. Это право
охраняется законом. Никто не может быть произвольно лишён жизни.
2. В странах, где не отменили смертной казни, смертные приговоры могут
выноситься только за самые тяжкие преступления.
3. Каждый, кто приговорён к смертной казни, имеет право просить о
помиловании или о смягчении приговора.
Всеобщая декларация прав человека.
Статья 3. Каждый человек имеет право на жизнь, на свободу и на личную
неприкосновенность.
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: