Рабочая программа по обществознанию 6 класс (1 час в неделю, 35 часов в год)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ г. Шахты Ростовской области
«Средняя общеобразовательная школа № 49»
(МБОУ СОШ №49 г.Шахты)
Утверждена
приказом директора
МБОУ СОШ №49 г.Шахты
Приказ от 31.08.2016 №140
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по обществознанию для 6 класса
уровень образования основное общее образование
количество часов в неделю: 1 час в неделю, 35часов в год
учитель Балакина Е.Е.
рабочая программа разработана на основе авторской
программы по обществознанию для 5-9 кл, под редакцией
Боголюбова Л.Н., Городецкой Н.И., Иванова Л.Ф., Лазебникова
А.Ю., Матвеева А.И. (М., Просвещение 2013 г.);
г. ШАХТЫ
2016
Раздел 1. Пояснительная записка
Нормативные документы, в соответствии с которыми разработана рабочая
программа:
1. Федеральный Закон от 29.12. 2012 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);
2. Примерная основная образовательная программа основного общего образования
добрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию,
протокол заседания от 08.04.2015 1/1);
3. приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 1897 «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования» (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644);
4. ООО ООО для 5-6 классов МБОУ СОШ №49 г.Шахты на 2016-2017 учебный год
(приказ №140 от 31.08.2016);
5. Положение о рабочей программе учителя МБОУ СОШ №49 г.Шахты (приказ №140
от 31.08.2016).
Настоящая рабочая программа ориентирована на работу по учебно-методическому
комплекту:
1. Рабочая программа по обществознанию для 5-9 кл, под редакцией Боголюбова
Л.Н., Городецкой Н.И., Иванова Л.Ф., Лазебникова А.Ю., Матвеева А.И. (М.,
Просвещение 2013 г.);
2. Обществознание. 6 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ Боголюбов
Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. – М.: Просвещение, 2014
3. Обществознание.6 класс. Поурочные разработки к учебнику Л.Н. Боголюбова.
Иванова Л.Ф. – М.: Просвещение, 2014
4. Обществознание 6 класс. Рабочая тетрадь. Автор: Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В,
М. «Просвещение»2014 г.
Рабочая программа обеспечивает конкретизацию содержания, объема, порядка изучения
обозначенной учебной дисциплины (курса) в рамках освоения основной образовательной
программы (основного общего образования) с учетом целей, задач и особенностей учебно-
воспитательного процесса МБОУ СОШ №49 г. Шахты. В соответствии с общепринятыми
нормами рабочая программа по предмету обществознание (6 класс) направлена на
реализацию ряда первостепенных целей и задач:
- воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности,
социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности
ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
- развитие личности, повышение уровня духовно-нравственной, политической и
правовой культуры учащихся, становление социального поведения, основанного на
уважении закона и правопорядка; углубление интереса к изучению социальных и
гуманитарных дисциплин; формирование способности к личной самореализации и
самоконтроля;
- формирование у учащихся целостной картины общества; освоение учащимися
знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о
формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для
взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека
и гражданина;
- овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и
критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать
полученные данные; освоение ими способов познавательной, коммуникативной,
практической деятельности, необходимой для участия в жизни гражданского общества и
правового государства;
- формирование у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для
определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в
области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной
деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми
различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для
соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными
ценностями и нормами поведения, установленными законом.
Место предмета в базисном учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации отводит для обязательного изучения учебного предмета
«Обществознание» в 6 классе 35 часов в год, из расчета 1 учебный час в неделю.
Календарно-тематическое планирование на 2016-2017 учебный год составлено из расчета
6а,б,в,г классы – 33 часа (праздничные дни). Недостающие часы компенсируются за счет
уроков повторения и резервных уроков, поскольку в программе предусмотрен резерв
свободного времени в размере 10% от общего объема часов для использования
разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных
педагогических технологий.
Раздел 2. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета.
Количественные отметки за уровень освоения курса, предмета выставляются в
соответствии с закреплённой в МБОУ СОШ №49 г. Шахты (ПОЛОЖЕНИЕ о
промежуточной аттестации обучающихся МБОУ СОШ №49 г. Шахты п.3, Пр. №201 от
01.09.2014г.) бальной системой оценивания: «2» - неудовлетворительно, «3» -
удовлетворительно, «4» - хорошо и «5» - отлично.
Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются в соответствии с
Положением о промежуточной аттестации обучающихся МБОУ СОШ №49 г.Шахты:
текущий и промежуточный контроль знаний.
1.Текущий контроль знаний проверка знаний обучающихся через опросы,
самостоятельные и контрольные работы, устный опрос, тестовые работы, компьютерное
тестирование, работа у доски, терминологический диктант, самостоятельная работа,
диспут, конференция, самооценивание.
2.Промежуточный контроль знаний обучающихся. Промежуточный контроль знаний –
контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании четверти
(полугодия) на основе результатов текущего контроля. Промежуточный контроль
проводится в сроки, установленные Календарным учебным графиком. Промежуточный
контроль обучающихся, пропустивших значительную часть учебного времени,
проводится в форме собеседования, зачета, контрольной работы и т.п. в конце
установленного периода с целью определения фактического уровня предметных знаний.
Показателями усвоения учебного содержания курса являются базовые компетентности:
социально-адаптивная (гражданственная), когнитивная (познавательная),
информационно-технологическая, коммуникативная.
Результаты усвоения социально-адаптивной, информационно-технологической и
коммуникативной компетентностей
способность осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в
источниках различного типа;
способность выделять главное в тексте и второстепенное;
способность анализировать графическую, статистическую, художественную,
текстовую, аудиовизуальную и пр.;
способность выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно,
выборочно). Способность развёрнуто излагать свою точку зрения,
аргументировать её в соответствии с возрастными возможностями;
способность пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютером для
обработки, передачи, систематизации информации в соответствии с целью;
способность (на уровне возраста) вести диалог, публично выступать с докладом,
защитой презентации;
способность организовывать свою деятельность и соотносить её с целью группы,
коллектива;
способность слышать, слушать и учитывать мнение другого в процессе учебного
сотрудничества;
способность определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий
результат;
способность оценивать и корректировать своё поведение в социальной среде.
Приоритетное значение имеет степень освоения различными видами действий с
информацией учебника и дополнительными ресурсами. Предполагается, что данные виды
действий эффективнее будут осваиваться в процессе сотрудничества, диалога учащихся,
учителя и учащихся.
Практическая направленность курса в достижении обучающимися планируемых
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Изучение «Истории» в основной школе дает возможность учащимся достичь
следующих результатов развития:
1) личностные результаты:
- уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи,
понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить
примеры и контр примеры;
- уметь распознавать логически некорректные высказывания, вырабатывать
критичность мышления;
- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и
религиозной группы, локальной и региональной общности;
- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;
- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и
других народов, толерантность.
2) метапредметные результаты:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность
учебную, общественную и др.;
- овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать
и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект,
формулировать и обосновывать выводы и т. д.),
- использовать современные источники информации, в том числе материалы на
электронных носителях;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;
- активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в
повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в
профессиональной сфере и социуме.
3) предметные результаты:
- уметь работать с историческим текстом (структурирование, извлечение необходимой
информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи,
применяя историческую терминологию, обосновывать суждения, проводить
классификацию;
- овладеть базовым понятийным аппаратом;
- овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как
необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории
собственной страны;
- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности в курсах всеобщей истории;
- способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и
поступки личностей во времени и пространстве;
- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и
познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;
- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.
Контрольно-измерительный материал.
Урок 8 Обобщение по теме «Человек. Личность. Деятельность»
Учебник, с. 31, задание 6,
Урок 13. Обобщение по теме «Человек в социальном измерении»
Учебник, с. 48
Обществознание. 6 класс: рабочая программа и технологические карты уроков по
учебнику под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой/ авт.-сост. И. Ю. Буйволова.-
Волгоград: Учитель, 2013.- 125 с. (Урок 11)
Урок 20. Обобщение по теме «Человек в группе.»
Обществознание. 6 класс: рабочая программа и технологические карты уроков по
учебнику под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой/ авт.-сост. И. Ю. Буйволова.-
Волгоград: Учитель, 2013.- 125 с. (Урок 18)
Урок 27. Обобщение по теме «Межличностные отношения»
Учебник, с. 84
Обществознание. 6 класс: рабочая программа и технологические карты уроков по
учебнику под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой/ авт.-сост. И. Ю. Буйволова.-
Волгоград: Учитель, 2013.- 125 с. (Урок 23)
Урок 34. Обобщение по теме «Нравственные основы жизни»
Учебник, с. 104
Обществознание. 6 класс: рабочая программа и технологические карты уроков по
учебнику под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой/ авт.-сост. И. Ю. Буйволова.-
Волгоград: Учитель, 2013.- 125 с. (Урок 32)
Раздел 3. Содержание учебного предмета.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта и показывает распределение учебных часов по разделам курса.
Содержание курса обществознание 6 класса включает следующие разделы
программы:
Раздел
Количество часов
1
Введение
1
2
Человек в социальном измерении
12
3
Человек среди людей.
13
4
Нравственные основы жизни
6
5
Итоговое повторение.
3
Итого:
35
Отбор содержания обучения осуществляется на основе следующих дидактических
принципов: систематизация знаний, полученных учащимися в начальной школе;
соответствие обязательному минимуму содержания образования в основной школе;
Усиление общекультурной направленности материала; учёт психолого-педагогических
особенностей, актуальных для этого возрастного периода; создание условий для
понимания и осознания воспринимаемого материала. В предлагаемом курсе
обществознания выделяются следующие основные содержательные линии:
Введение : Что изучает «Обществознание».
Человек в социальном измерении
Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка.
Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с
ограниченными возможностями и особыми потребностями.
Как человек познаёт мир и самого себя.
Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста.
Отношения в семье и со сверстниками.
Гендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.
Человек среди людей
Межличностные отношения и их виды. Учимся взаимодействовать с окружающими.
Человек в группе. Лидерство. Поощрения и наказания. Общение и его виды. Учимся
общаться. Конфликты в межличностных отношениях и их виды. Как не проиграть в
конфликтах.
Нравственные основы жизни.
Общественное сознание и ценности. Гражданственность и патриотизм.
Мораль, её основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности.
Моральные нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние
моральных устоев на развитие общества и человека.
Итоговое повторение.
Формы организации учебного процесса: коллективная, групповая, индивидуальная. Форма
обучения реализуется как органическое единство целенаправленной организации:
содержания, обучающих средств, методов обучения. Виды учебных занятий: урок,
практическое занятие, деловые игры, встречи с интересными людьми, и т.д.
Характеристика основных видов учебной деятельности ученика.
Основное содержание по
темам
Характеристика основных видов учебной деятельности
ученика
Раздел 1. Человек в
социальном измерении.
Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность
человеческой жизни.
Характеризовать и конкретизировать конкретными
примерами биологическое и социальное в природе человека.
Сравнивать свойства человека и животных. Раскрыть что
такое наследственность.
Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия
«индивидуальность».
Используя элементы причинно-следственного анализа при
характеристике социальных параметров личности.
Описывать отрочество как особую пору жизни.
Раскрывать на конкретных примерах значение
самостоятельности как показатели взрослости.
Характеризовать деятельность человека, ее отдельные виды.
Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы
деятельности.
Использовать элементы причинно-следственного анализа для
выявления связи между деятельностью и формированием
личности.
Выявлять условия и оценивать качества собственной
успешной деятельности.
Характеризовать и иллюстрировать примерами основные
потребности человека, показывать их индивидуальный
характер.
Описывать особые потребности людей с ограниченными
возможностями.
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с
проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств.
Раздел 2.Человек среди
людей.
Показывать на конкретных примерах меры государственной
поддержки семьи.
Сравнивать двухпоколенные и трехпоколенные семьи.
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с
отношениями в семье, типичными для разных стран и
исторических периодов.
Выражать собственную точку зрения на значение семьи.
Характеризовать совместный труд членов семьи.
Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского
жителя. Описывать собственные обязанности в ведении
семейного хозяйства.
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с
проведением подростками свободного времени.
Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте
возможностей личностного развития.
Характеризовать значимость здорового образа жизни.
Исследовать несложные ситуации из жизни человека и
общества, раскрывающие значимость образование в наше
время и в прошлом.
Описывать ступени школьного образования.
Характеризовать учебу как основной труд школьника.
Опираясь на примеры из художественных произведений,
выявлять позитивные результаты учения. С опорой на
конкретные примеры характеризовать значение
самообразования для человека.
Оценивать собственное умение учиться и возможности его
развития. Выявлять возможности практического применения
получаемых в школе знаний. Использовать элементы
причинно-следственного анализа при характеристике
социальных связей младшего подростка с одноклассниками,
сверстниками, друзьями. Иллюстрировать примерами
значимость товарищеской поддержки сверстников для
человека. Оценивать собственное умение общаться с
одноклассниками и друзьями.
Объяснять значение трудовой деятельности для личности и
общества. Характеризовать особенности труда как одного из
основных видов деятельности человека.
Различать материальную и моральную оценку труда.
Приводить примеры благотворительности и меценатства.
Определять собственное отношение к различным средствам
достижения успеха в труде. Описывать составляющие
квалификации работника. Характеризовать факторы,
влияющие на размер заработной платы. Объяснять
взаимосвязь квалификации, количества и качества труда.
Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки
мастерства на примерах творений известных мастеров.
Раздел 4. Нравственные
основы жизни.
Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления
добра. Приводить примеры, иллюстрирующие золотое
правило морали. Оценивать в модельных и реальных
ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила
морали.
На конкретных примерах дать оценку проявлениям мужества,
смелости, случаям преодоления людьми страха в критических
и житейских ситуациях. Оценивать предлагаемые ситуации,
требующие личного противодействия проявлениям зла.
Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность».
Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам
людей, описанным в СМИ и иных информационных
источниках. На примерах конкретных ситуаций оценивать
проявления внимания к нуждающимся в нем.
Характеристика учебных действий, осваиваемых в рамках изучения предмета.
Познавательные
Находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную
информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач
Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную,
подтекстовую, концептуальную информацию
Самостоятельно выбирать и использовать разные виды чтения (в т.ч.
просмотровое, ознакомительное, изучающее)
Анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать,
доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные
рассуждения - на простом и сложном уровне
Классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или
самостоятельно выбранным основаниям
Сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям (в
т.ч. используя ИКТ)
Устанавливать причинно-следственные связи – на простом и сложном уровне
Устанавливать аналогии (создавать модели объектов) для понимания
закономерностей, использовать их в решении задач
Представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема,
тезисы), в т.ч. используя ИКТ.
Регулятивные
Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в
т.ч. в своих проектах)
Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально
Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект),
используя ИКТ
Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч.
самостоятельно, используя ИКТ
Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях,
самостоятельно исправлять ошибки.
Коммуникативные
Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его,
подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии
Понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕявном виде (в т.ч. вести
диалог с автором текста)
Различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы,
догматы, теории
Корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, достойно
признавать его ошибочность
Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения с
помощью и самостоятельно
Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и
коммуникативной задачей
Организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли,
задавать вопросы, вырабатывать решения)
Преодолевать конфликты договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию
с позиции другого
Использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей.
Личностные
Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и
неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие
нравственные ценности
Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать
эмоциональное состояние других людей
Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой
мировоззренческий выбор
Осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах –
объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества,
страны; добровольно ограничивать себя ради пользы других
Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать
собственные мировоззренческие позиции
Вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя,
идти на взаимные уступки в разных ситуациях
Осваивать новые социальные роли и правила, учиться критически осмысливать их
и свое поведение, справляться с агрессивностью, эгоизмом
Выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях, (моральные
проблемы) и отвечать за свой выбор.