Рабочая программа по обществознанию 6 класс (1 час в неделю, 35 часов в год)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ г. Шахты Ростовской области

«Средняя общеобразовательная школа № 49»

(МБОУ СОШ №49 г.Шахты)

Утверждена

приказом директора

МБОУ СОШ №49 г.Шахты

Приказ от 31.08.2016 №140

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по обществознанию для 6 класса

уровень образования основное общее образование

количество часов в неделю: 1 час в неделю, 35часов в год

учитель Балакина Е.Е.

рабочая программа разработана на основе авторской

программы по обществознанию для 5-9 кл, под редакцией

Боголюбова Л.Н., Городецкой Н.И., Иванова Л.Ф., Лазебникова

А.Ю., Матвеева А.И. (М., Просвещение 2013 г.);

г. ШАХТЫ

2016

Раздел 1. Пояснительная записка

Нормативные документы, в соответствии с которыми разработана рабочая

программа:

1. Федеральный Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации» (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);

2. Примерная основная образовательная программа основного общего образования

(одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию,

протокол заседания от 08.04.2015 № 1/1);

3. приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в

действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего

образования» (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644);

4. ООО ООО для 5-6 классов МБОУ СОШ №49 г.Шахты на 2016-2017 учебный год

(приказ №140 от 31.08.2016);

5. Положение о рабочей программе учителя МБОУ СОШ №49 г.Шахты (приказ №140

от 31.08.2016).

Настоящая рабочая программа ориентирована на работу по учебно-методическому

комплекту:

1. Рабочая программа по обществознанию для 5-9 кл, под редакцией Боголюбова

Л.Н., Городецкой Н.И., Иванова Л.Ф., Лазебникова А.Ю., Матвеева А.И. (М.,

Просвещение 2013 г.);

2. Обществознание. 6 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ Боголюбов

Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. – М.: Просвещение, 2014

3. Обществознание.6 класс. Поурочные разработки к учебнику Л.Н. Боголюбова.

Иванова Л.Ф. – М.: Просвещение, 2014

4. Обществознание 6 класс. Рабочая тетрадь. Автор: Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В,

М. «Просвещение»2014 г.

Рабочая программа обеспечивает конкретизацию содержания, объема, порядка изучения

обозначенной учебной дисциплины (курса) в рамках освоения основной образовательной

программы (основного общего образования) с учетом целей, задач и особенностей учебно-

воспитательного процесса МБОУ СОШ №49 г. Шахты. В соответствии с общепринятыми

нормами рабочая программа по предмету обществознание (6 класс) направлена на

реализацию ряда первостепенных целей и задач:

- воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности,

социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности

ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

- развитие личности, повышение уровня духовно-нравственной, политической и

правовой культуры учащихся, становление социального поведения, основанного на

уважении закона и правопорядка; углубление интереса к изучению социальных и

гуманитарных дисциплин; формирование способности к личной самореализации и

самоконтроля;

- формирование у учащихся целостной картины общества; освоение учащимися

знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о

формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для

взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека

и гражданина;

- овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и

критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать

полученные данные; освоение ими способов познавательной, коммуникативной,

практической деятельности, необходимой для участия в жизни гражданского общества и

правового государства;

- формирование у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для

определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в

области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной

деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми

различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для

соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными

ценностями и нормами поведения, установленными законом.

Место предмета в базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений

Российской Федерации отводит для обязательного изучения учебного предмета

«Обществознание» в 6 классе 35 часов в год, из расчета 1 учебный час в неделю.

Календарно-тематическое планирование на 2016-2017 учебный год составлено из расчета

6а,б,в,г классы – 33 часа (праздничные дни). Недостающие часы компенсируются за счет

уроков повторения и резервных уроков, поскольку в программе предусмотрен резерв

свободного времени в размере 10% от общего объема часов для использования

разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных

педагогических технологий.

Раздел 2. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета.

Количественные отметки за уровень освоения курса, предмета выставляются в

соответствии с закреплённой в МБОУ СОШ №49 г. Шахты (ПОЛОЖЕНИЕ о

промежуточной аттестации обучающихся МБОУ СОШ №49 г. Шахты п.3, Пр. №201 от

01.09.2014г.) бальной системой оценивания: «2» - неудовлетворительно, «3» -

удовлетворительно, «4» - хорошо и «5» - отлично.

Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются в соответствии с

Положением о промежуточной аттестации обучающихся МБОУ СОШ №49 г.Шахты:

текущий и промежуточный контроль знаний.

1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы,

самостоятельные и контрольные работы, устный опрос, тестовые работы, компьютерное

тестирование, работа у доски, терминологический диктант, самостоятельная работа,

диспут, конференция, самооценивание.

2.Промежуточный контроль знаний обучающихся. Промежуточный контроль знаний –

контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании четверти

(полугодия) на основе результатов текущего контроля. Промежуточный контроль

проводится в сроки, установленные Календарным учебным графиком. Промежуточный

контроль обучающихся, пропустивших значительную часть учебного времени,

проводится в форме собеседования, зачета, контрольной работы и т.п. в конце

установленного периода с целью определения фактического уровня предметных знаний.

Показателями усвоения учебного содержания курса являются базовые компетентности:

социально-адаптивная (гражданственная), когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая, коммуникативная.

Результаты усвоения социально-адаптивной, информационно-технологической и

коммуникативной компетентностей

— способность осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в

источниках различного типа;

— способность выделять главное в тексте и второстепенное;

— способность анализировать графическую, статистическую, художественную,

текстовую, аудиовизуальную и пр.;

— способность выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно,

выборочно). Способность развёрнуто излагать свою точку зрения,

аргументировать её в соответствии с возрастными возможностями;

— способность пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютером для

обработки, передачи, систематизации информации в соответствии с целью;

— способность (на уровне возраста) вести диалог, публично выступать с докладом,

защитой презентации;

— способность организовывать свою деятельность и соотносить её с целью группы,

коллектива;

— способность слышать, слушать и учитывать мнение другого в процессе учебного

сотрудничества;

— способность определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий

результат;

— способность оценивать и корректировать своё поведение в социальной среде.

Приоритетное значение имеет степень освоения различными видами действий с

информацией учебника и дополнительными ресурсами. Предполагается, что данные виды

действий эффективнее будут осваиваться в процессе сотрудничества, диалога учащихся,

учителя и учащихся.

Практическая направленность курса в достижении обучающимися планируемых

личностных, метапредметных и предметных результатов.

Изучение «Истории» в основной школе дает возможность учащимся достичь

следующих результатов развития:

1) личностные результаты:

- уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи,

понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить

примеры и контр примеры;

- уметь распознавать логически некорректные высказывания, вырабатывать

критичность мышления;

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и

религиозной группы, локальной и региональной общности;

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение

прав и свобод человека;

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,

способность к определению своей позиции и ответственному поведению в

современном обществе;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и

других народов, толерантность.

2) метапредметные результаты:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность —

учебную, общественную и др.;

- овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать

и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект,

формулировать и обосновывать выводы и т. д.),

- использовать современные источники информации, в том числе материалы на

электронных носителях;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в

различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ

межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;

- активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в

повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в

профессиональной сфере и социуме.

3) предметные результаты:

- уметь работать с историческим текстом (структурирование, извлечение необходимой

информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи,

применяя историческую терминологию, обосновывать суждения, проводить

классификацию;

- овладеть базовым понятийным аппаратом;

- овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как

необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории

собственной страны;

- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы

исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений

прошлого и современности в курсах всеобщей истории;

- способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и

поступки личностей во времени и пространстве;

- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и

современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и

познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;

- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний

личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических

и культурных памятников своей страны и мира.

Контрольно-измерительный материал.

Урок 8 Обобщение по теме «Человек. Личность. Деятельность»

Учебник, с. 31, задание 6,

Урок 13. Обобщение по теме «Человек в социальном измерении»

Учебник, с. 48

Обществознание. 6 класс: рабочая программа и технологические карты уроков по

учебнику под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой/ авт.-сост. И. Ю. Буйволова.-

Волгоград: Учитель, 2013.- 125 с. (Урок 11)

Урок 20. Обобщение по теме «Человек в группе.»

Обществознание. 6 класс: рабочая программа и технологические карты уроков по

учебнику под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой/ авт.-сост. И. Ю. Буйволова.-

Волгоград: Учитель, 2013.- 125 с. (Урок 18)

Урок 27. Обобщение по теме «Межличностные отношения»

Учебник, с. 84

Обществознание. 6 класс: рабочая программа и технологические карты уроков по

учебнику под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой/ авт.-сост. И. Ю. Буйволова.-

Волгоград: Учитель, 2013.- 125 с. (Урок 23)

Урок 34. Обобщение по теме «Нравственные основы жизни»

Учебник, с. 104

Обществознание. 6 класс: рабочая программа и технологические карты уроков по

учебнику под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой/ авт.-сост. И. Ю. Буйволова.-

Волгоград: Учитель, 2013.- 125 с. (Урок 32)

Раздел 3. Содержание учебного предмета.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного

стандарта и показывает распределение учебных часов по разделам курса.

Содержание курса обществознание 6 класса включает следующие разделы

программы:

№

Раздел

Количество часов

Введение

Человек в социальном измерении

Человек среди людей.

Нравственные основы жизни

Итоговое повторение.

Итого:

Отбор содержания обучения осуществляется на основе следующих дидактических

принципов: систематизация знаний, полученных учащимися в начальной школе;

соответствие обязательному минимуму содержания образования в основной школе;

Усиление общекультурной направленности материала; учёт психолого-педагогических

особенностей, актуальных для этого возрастного периода; создание условий для

понимания и осознания воспринимаемого материала. В предлагаемом курсе

обществознания выделяются следующие основные содержательные линии:

Введение : Что изучает «Обществознание».

Человек в социальном измерении

Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка.

Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с

ограниченными возможностями и особыми потребностями.

Как человек познаёт мир и самого себя.

Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста.

Отношения в семье и со сверстниками.

Гендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.

Человек среди людей

Межличностные отношения и их виды. Учимся взаимодействовать с окружающими.

Человек в группе. Лидерство. Поощрения и наказания. Общение и его виды. Учимся

общаться. Конфликты в межличностных отношениях и их виды. Как не проиграть в

конфликтах.

Нравственные основы жизни.

Общественное сознание и ценности. Гражданственность и патриотизм.

Мораль, её основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности.

Моральные нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние

моральных устоев на развитие общества и человека.

Итоговое повторение.

Формы организации учебного процесса: коллективная, групповая, индивидуальная. Форма

обучения реализуется как органическое единство целенаправленной организации:

содержания, обучающих средств, методов обучения. Виды учебных занятий: урок,

практическое занятие, деловые игры, встречи с интересными людьми, и т.д.

Характеристика основных видов учебной деятельности ученика.

Основное содержание по

темам

Характеристика основных видов учебной деятельности

ученика

Раздел 1. Человек в

социальном измерении.

Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность

человеческой жизни.

Характеризовать и конкретизировать конкретными

примерами биологическое и социальное в природе человека.

Сравнивать свойства человека и животных. Раскрыть что

такое наследственность.

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия

«индивидуальность».

Используя элементы причинно-следственного анализа при

характеристике социальных параметров личности.

Описывать отрочество как особую пору жизни.

Раскрывать на конкретных примерах значение

самостоятельности как показатели взрослости.

Характеризовать деятельность человека, ее отдельные виды.

Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы

деятельности.

Использовать элементы причинно-следственного анализа для

выявления связи между деятельностью и формированием

личности.

Выявлять условия и оценивать качества собственной

успешной деятельности.

Характеризовать и иллюстрировать примерами основные

потребности человека, показывать их индивидуальный

характер.

Описывать особые потребности людей с ограниченными

возможностями.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с

проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств.

Раздел 2.Человек среди

людей.

Показывать на конкретных примерах меры государственной

поддержки семьи.

Сравнивать двухпоколенные и трехпоколенные семьи.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с

отношениями в семье, типичными для разных стран и

исторических периодов.

Выражать собственную точку зрения на значение семьи.

Характеризовать совместный труд членов семьи.

Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского

жителя. Описывать собственные обязанности в ведении

семейного хозяйства.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с

проведением подростками свободного времени.

Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте

возможностей личностного развития.

Характеризовать значимость здорового образа жизни.

Исследовать несложные ситуации из жизни человека и

общества, раскрывающие значимость образование в наше

время и в прошлом.

Описывать ступени школьного образования.

Характеризовать учебу как основной труд школьника.

Опираясь на примеры из художественных произведений,

выявлять позитивные результаты учения. С опорой на

конкретные примеры характеризовать значение

самообразования для человека.

Оценивать собственное умение учиться и возможности его

развития. Выявлять возможности практического применения

получаемых в школе знаний. Использовать элементы

причинно-следственного анализа при характеристике

социальных связей младшего подростка с одноклассниками,

сверстниками, друзьями. Иллюстрировать примерами

значимость товарищеской поддержки сверстников для

человека. Оценивать собственное умение общаться с

одноклассниками и друзьями.

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и

общества. Характеризовать особенности труда как одного из

основных видов деятельности человека.

Различать материальную и моральную оценку труда.

Приводить примеры благотворительности и меценатства.

Определять собственное отношение к различным средствам

достижения успеха в труде. Описывать составляющие

квалификации работника. Характеризовать факторы,

влияющие на размер заработной платы. Объяснять

взаимосвязь квалификации, количества и качества труда.

Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки

мастерства на примерах творений известных мастеров.

Раздел 4. Нравственные

основы жизни.

Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления

добра. Приводить примеры, иллюстрирующие золотое

правило морали. Оценивать в модельных и реальных

ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила

морали.

На конкретных примерах дать оценку проявлениям мужества,

смелости, случаям преодоления людьми страха в критических

и житейских ситуациях. Оценивать предлагаемые ситуации,

требующие личного противодействия проявлениям зла.

Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность».

Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам

людей, описанным в СМИ и иных информационных

источниках. На примерах конкретных ситуаций оценивать

проявления внимания к нуждающимся в нем.

Характеристика учебных действий, осваиваемых в рамках изучения предмета.

Познавательные

 Находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную

информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач

 Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную,

подтекстовую, концептуальную информацию

 Самостоятельно выбирать и использовать разные виды чтения (в т.ч.

просмотровое, ознакомительное, изучающее)

 Анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать,

доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные

рассуждения - на простом и сложном уровне

 Классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или

самостоятельно выбранным основаниям

 Сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям (в

т.ч. используя ИКТ)

 Устанавливать причинно-следственные связи – на простом и сложном уровне

 Устанавливать аналогии (создавать модели объектов) для понимания

закономерностей, использовать их в решении задач

 Представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема,

тезисы), в т.ч. используя ИКТ.

Регулятивные

 Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в

т.ч. в своих проектах)

 Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

 Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект),

используя ИКТ

 Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч.

самостоятельно, используя ИКТ

 Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях,

самостоятельно исправлять ошибки.

Коммуникативные

 Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его,

подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии

 Понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕявном виде (в т.ч. вести

диалог с автором текста)

 Различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы,

догматы, теории

 Корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, достойно

признавать его ошибочность

 Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения – с

помощью и самостоятельно

 Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и

коммуникативной задачей

 Организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли,

задавать вопросы, вырабатывать решения)

 Преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию

с позиции другого

 Использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей.

Личностные

 Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и

неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие

нравственные ценности

 Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать

эмоциональное состояние других людей

 Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой

мировоззренческий выбор

 Осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах –

объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества,

страны; добровольно ограничивать себя ради пользы других

 Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать

собственные мировоззренческие позиции

 Вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя,

идти на взаимные уступки в разных ситуациях

 Осваивать новые социальные роли и правила, учиться критически осмысливать их

и свое поведение, справляться с агрессивностью, эгоизмом

 Выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях, (моральные

проблемы) и отвечать за свой выбор.

Скачать материал

Рабочая программа по обществознанию 6 класс (1 час в неделю, 35 часов в год)

Обществознание - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы