Рабочая программа по обществознанию 10-11 класс
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 148 (ф)
(МАОУ СОШ № 148 (ф) г. Челябинска)
Рабочая программа
по обществознанию
10-11 класс
на 2015 /2016учебный год
Составила Школина Е.В.
учитель истории и обществознания
Челябинск, 2015 г.
Рабочая программа по обществознанию (10-11 класс). Базовый уровень
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Программа в соответствии с письмом МОиН Челябинской области включает: пояснительную записку,
основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса; требования к
уровню подготовки выпускников.
Рабочая учебная программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и
инструктивно-методических документов:
ФЕДЕРАЛЬНОГО УРОВНЯ:
Федеральный компонент государственного Стандарта общего образования.
Обществознание. М.: Дрофа, 2004. Утвержден Приказом МОиН РФ от 05.03.2004 №1089.
М.: Дрофа, 2004.
Примерная программа основного общего образования по обществознанию
//www.idppo.uu.ru
Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(редакция от 23.07.2013).
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г. № 253
« Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального,
основного общего, среднего общего образования».
Приказ МОиН РФ от 05.09.2013 № 1047 «Об утверждении Порядка формирования
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования»
Письмо МОиН РФ от 29.04.2014г. № 08-548
«О федеральном перечне учебников».
Приказ Минтруда РФ от 18.10.2013 № 544н (Зарегистрировано в Минюсте РФ
06.12.2013г. № 30550)
« Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)
(воспитатель, учитель)»
Приказ МОиН РФ от 30.08.2013г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России
01.10.2013г. № 30067) «Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования».
Приказ МОиН РФ от 14.12.2009 № 729 (зарегистрирован Минюстом РФ 15.01.2010г. №
15987) об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных
пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в
имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы
общего образования образовательных учреждениях.
Приказ МОиН РФ от 13.01.2011 №2 (зарегистрирован Минюстом РФ 08.01.2011г. №
19739) о внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание
учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в
имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы
общего образования образовательных учреждениях.
Приказ МОиН РФ от 16.02.2012 №2 (зарегистрирован Минюстом РФ 08.02.2011г. №
19739) о внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание
учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в
имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы
общего образования образовательных учреждениях.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г.
№02-600 (Зарегистрирован Минюстом РФ 03.03.2011 № 23290) «Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях».
Приказа МОиН РФ №2106 от 28.12.2010г. «Федеральные требования к образовательным
учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников».
Приказа МОиН РФ №986 от 04.10.2010г. «Об утверждении федеральных требований к
образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и
оборудования учебных помещений».
Положения МАОУ СОШ №148 «О порядке разработки и утверждения рабочей
программы учебного предмета, курса» №569 от 30.09.2013г.
Учебного плана МАОУ СОШ № 148 (филиал) на 2015-2016 учебный год
Учебники, соответствующие программе:
1. Обществознание. 10 класс. Учебник. Базовый уровень. Боголюбов Л. Н., Аверьянов Ю. И.,
Городецкая Н. И. М.: Просвещение, 2011-2013.
2. Обществознание. 11 класс. Учебник. Базовый уровень. Боголюбов Л. Н., Аверьянов Ю. И.,
Городецкая Н. И. .: Просвещение, 2011-2013.
Литература для учащихся:
1. Конституция РФ. Любое издание.
2. Весь курс школьной программы в схемах. Обществознание. СПб.: Трион, 2007.
3. Липсиц И.В. Экономика. Учебник для 9-11 кл. М.: Вита-Пресс, 2004.
4. Никитин А.Ф. Право. Учебник 10-11 кл. М.: Дрофа, 2013.
5. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Аверьянов Ю.И. Школьный словарь по обществознанию. 10-11
классы. М.: Просвещение, 2011.
6. Лазебникова А.Ю., Рутковская Е.Л., Королькова Е.С. Обществознание. Тематическая рабочая
тетрадь. М.: Экзамен, 2011.
Учебно-методическая литература для учителя:
1. Кравченко А.И. учебник 10-11 класс. М.: Русское слово, 2013.
2. УМК «Глобальный мир в XXI в.» под ред. Полякова Л.В. М.: Просвещение, 2008.
3. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Аверьянов Ю.И. Обществознание. Практикум. М.:
Просвещение, 2008.
4. Лазебникова А.Ю. Современное школьное обществознание. Вопросы теории и методики. М.:
Школа-Пресс, 2000.
5. Лазебникова А.Ю., Брандт М.Ю. Обществознание. ЕГЭ: методическое пособие для подготовки.
М.: Экзамен, 2007.
6. Королькова Е.С., Рутковская Е.Л. Обществознание. Социология. Экономика Практикум. М.:
Экзамен, 2013.
7. Зинина А.С., Корнева Т.А., Шарова Т.А Под редакцией Коневой Т.А. Обществознание
Практикум по праву 9-11 классы 2-еиздание. М.: Планета, 2012.
3. ЕГЭ: обществознание: Справочные материалы, контрольно-тренировочные задания с
развернутым ответом: учебное пособие для 10-11 классов / под. Ред. Ибрагимовой Л.Д. Челябинск:
взгляд, 2005.
4. Чернышева О.А. Обществознание. Задания высокого уровня сложности на ЕГЭ: учебно-
методическое пособие. Ростов н/ Д: Легион, 2011.
5. Куштаева А.Г. Рабочая тетрадь по подготовке к ЕГЭ. Обществознание. Челябинск, 2013.
Рабочая программа составлена на основе примерной программы по обществознанию на
основании федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего
образования на базовом уровне. Примерная программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса
получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания, развития
учащихся средставми данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения,
структурирование учебного материала, определение его количесвенных и качественных
характеристикна каждом из этапов, в том числе,для содержательного наполнения промежуточной
аттестации учащихся.
Общая характеристика учебного предмета: Содержание среднего (полного) общего образования на
базовом уровне по обществознанию (обществоведению) представляет собой комплекс знаний,
отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание,
экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Знания об
этих социальных объектах дают социология, экономическая теория, политология, социальная
психология, правоведение, философия. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как
связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Это позволяет нам сделать вывод о том,
что школьный курс обществознания является интегрированным курсом. Помимо знаний, в содержание
курса входят социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и
принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы,
регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и
демократических ценностей. Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по
отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов,
рассмотренных ранее. Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых
необходимо современному человеку. Освоение нового содержания осуществляется с опорой на
межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Результаты изучения предмета «Обществознание» приведены в разделе «Требования к уровню
подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на
реализацию деятельностного и личностно-ориентированного подходов; овладение учащимися знаниями
и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития,
позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и
воспроизводится учащимися (содержательный компонент примерной программы построен с учетом
двухуровневой модели обязательного минимума содержания стандарта обществоведческого
образования – курсивом обозначена та часть учебного материала, которая обязательна для изучения, но
не является объектом контроля и оценки знаний учащихся).
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на видах деятельности, соответствующих
психолого-возрастным особенностям учащихся на ступени среднего (полного) общего образования и
целям обществоведческого образования на базовом уровне (в том числе: проводить поиск информации,
анализировать, различать, устанавливать связи, участвовать в дискуссиях, формулировать собственную
позицию и др.).
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни» представлены требования, связанные с личностными чертами и
мировоззренческими установками учащихся, выходящие за рамки учебного процесса и не подлежащие
непосредственной проверке (в том числе: для определения собственной позиции по отношению к
явлениям современной жизни; использование навыков анализа при критическом восприятии
получаемой извне социальной информации; осознания себя как представителя исторически
сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Человек как творец и творение культуры
Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Мышление и деятельность.
Понятие культуры. Многообразие культур. Потребности и интересы. Свобода и необходимость в
человеческой деятельности. Виды человеческих знаний. Мировоззрение. Философия. Проблема
познаваемости мира. Понятие истины, ее критерии. Наука. Основные особенности научного
мышления. Естественные и социально-гуманитарные науки. Религия. Искусство. Мораль. Право.
Общество как сложная динамическая система
Системное строение общества: элементы и подсистемы. Социальное взаимодействие и общественные
отношения. Основные институты общества.
Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как формы социального изменения.
Понятие общественного прогресса. Процессы глобализации. Общество и человек перед лицом угроз и
вызовов XXI в.
Экономика и экономическая наука.
Факторы производства и факторные доходы. Спрос и предложение. Рыночные структуры. Политика
защиты конкуренции и антимонопольное законодательство.
Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные затраты. Основные
источники финансирования бизнеса. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Фондовый рынок.
Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга.
Банковская система. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции.
Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости.
Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты. Налоги, уплачиваемые
предприятиями.
Государственный бюджет. Государственный долг. Понятие ВВП. Экономический рост и развитие.
Экономические циклы. Основы денежной и бюджетной политики государства.
Мировая экономика. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные
экономические проблемы. Особенности современной экономики России. Экономическая политика
Российской Федерации.
Социальные отношения.
Социальные группы. Социальная стратификация. Социальный конфликт. Виды социальных норм.
Социальный контроль. Социальная мобильность. Молодежь как социальная группа, особенности
молодежной субкультуры.
Этнические общности. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их
разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации.
Семья и брак. Проблема неполных семей. Современная демографическая ситуация в Российской
Федерации.
Религиозные объединения и организации в Российской Федерации.
Политика как общественное явление.
Понятие власти. Государство, его функции. Политическая система. Типология политических режимов.
Демократия, ее основные ценности и признаки. Гражданское общество и государство.
Политическая элита, особенности ее формирования в современной России. Политические партии и
движения. Средства массовой информации в политической системе общества. Политическая идеология.
Политический процесс, его особенности в Российской Федерации. Избирательная кампания в
Российской Федерации.
Человек в системе общественных отношений
Общественное и индивидуальное сознание. Социализация индивида. Социальная роль. Социальные
роли в юношеском возрасте. Духовная жизнь человека. Самосознание индивида и социальное пове-
дение. Ценности и нормы. Мотивы и предпочтения. Свобода и ответственность. Отклоняющееся
поведение и его типы.
Общественная значимость и личностный смысл образования. Знания, умения и навыки людей в условиях
информационного общества.
Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина, гражданина.
Человек в политической жизни. Политическая психология и политическое поведение. Политическое
участие. Политическое лидерство.
Правовое регулирование общественных отношений
Право в системе социальных норм. Система российского права. Законотворческий процесс в
Российской Федерации.
Гражданство в Российской Федерации. Законодательство Российской Федерации о выборах. Воинская
обязанность, альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщиков.
Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения.
Субъекты гражданского права. Организационно-правовые формы и правовой режим
предпринимательской деятельности. Имущественные права. Право на интеллектуальную
собственность. Наследование. Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы защиты
имущественных и неимущественных прав.
Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов.
Правила приема в образовательные учреждения профессионального образования. Порядок оказания
платных образовательных услуг.
Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового
договора. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения.
Споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского процесса. Особенности
административной юрисдикции. Особенности уголовного процесса. Конституционное
судопроизводство.
Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени.
Опыт познавательной и практической деятельности:
— работа с источниками социальной информации, с использованием современных средств
коммуникации (включая ресурсы Интернета);
— критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников,
формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
— решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
— анализ современных общественных явлений и событий;
— освоение типичных социальных ролей через участие в обучающих играх и тренингах,
моделирующих ситуации из реальной жизни, через самостоятельное формулирование правил и норм
поведения (в школе, общественных местах и т. п.);
— применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и
социально одобряемого поведения, порядка действий в конкретных ситуациях;
— аргументированная защита своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в
дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;
— написание творческих работ по социальным дисциплинам.
Место учебного предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования отводит 140 ч для
изучения на базисном уровне учебного предмета «Обществознание». В том числе: в 10 и 11 классах по
70 ч, из расчета 2 ч в неделю, один из которых планируется для различных видов самостоятельной
работы учащихся. При этом в программе предусмотрен резерв свободного учебного времени. Все это
открывает возможность для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм
организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических
технологий.
Распределение учебной нагрузки по темам курса «Обществознание» в 10 классе
№
Тема раздела
Кол-во часов по
программе
Фактическое кол-во
часов
1
Человек как творец культуры
14 ч.
10 ч.
2
Общество как система
10 ч.
10 ч.
3
Социальные отношения
14 ч.
16 ч.
4
Политика как общественное явление
16 ч.
19 ч.
5
Человек в системе общественных
отношений
14 ч.
13 ч.
Повторительно-обобщающие уроки
2 ч.
Итого
68 ч.
70 ч.
Пояснение: 2 часа отводится на закрепление пройденного материала с целью подготовки к ЕГЭ по
обществознанию. Разница в 4 часа при изучении 1 блока обусловлена тем, что многие из тем также
рассматриваются при изучении блока «Общество как система» и «Человек в системе общественных
отношений». Увеличение количества часов на изучение «Политики как общественного явления» и
«Социальных отношений» обусловлено объемностью знаний, сложностью усвоения учащимися данных
тем, а также наличием в ЕГЭ большого количества заданий на проверку знаний по данным разделам.
Распределение учебной нагрузки по темам курса «Обществознание»
в 11 классе
№
Тема раздела
Кол-во часов по
программе
Фактическое кол-во
часов
1
Экономика
30 ч.
30 ч.
2
Правовое регулирование общественных
отношений
30 ч.
38 ч.
3
Итоговое тестирование
2 ч.
итого
60 ч.
70 ч.
Пояснение: Резервные часы отведены на изучение темы «Правовое регулирование общественных
отношений» ввиду сложности темы и наличием в ЕГЭ большого количества заданий на проверку
знаний по данным разделам и необходимостью воспитания правовой культуры учащихся.
Реализация национально-регионального компонента
10 класс
№ п\п
Номер
урока
Тема урока
1
7
Экологические проблемы Челябинской области.
2
28
Научные и образовательные учреждения г. Челябинска
3
30
Религиозная жизнь г. Челябинска и области.
4
32
Тенденции духовной жизни Челябинской области
5
35
Поддержка семьи в Челябинской области
6
44
Национальная политика в Челябинской области
7
47
Социальные процессы в современной России и
Челябинской области
8
59
Местное самоуправление в Челябинской области.
9
61
Избирательные кампании в РФ. Выборы в Челябинской
области.
10
66
СМИ г. Челябинска
11 класс
№ п\п
Номер
урока
Тема урока
1
11
Фирмы г. Челябинска
2
15
Налоги. Региональные налоги
3
17
Экономическая политика государства. Экономическая
политика Правительства Челябинской области
4
19
Банки г. Челябинска
5
23
Государственная политика в области занятости. Рынок
труда г. Челябинска и области
6
26
Челябинская область в системе мирового разделения
труда
7
39
Судебная система Челябинской области
8
41
Челябинская область субъект РФ
9
45
Экологическое право Челябинской области
10
55
Правовое регулирование занятости Челябинской области
Планируемые результаты обучения обществознанию в 10-11 классе
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне
ученик должен
Знать/понимать
• биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место
и роль человека в системе общественных отношений;
• тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших
социальных институтов;
• необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм,
механизмы правового регулирования;
• особенности социально-гуманитарного познания.
Уметь:
• характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки,
закономерности развития;
• анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и
различия;
• устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных
социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
• объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов
(включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и
природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
• раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-
экономических и гуманитарных наук;
• осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых
системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных
оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным
темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию;
различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
• оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с
точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и
аргументы по определенным проблемам;
• подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике.
• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения
познавательных
задач по актуальным социальным проблемам.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с
различными социальными институтами;
• совершенствования собственной познавательной деятельности;
• критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой
коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной
социальной информации.
• решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
• ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской
позиции;
• предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
• оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских
обязанностей;
• осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными
ценностями и социальным положением.
Характеристика контрольно-измерительных материалов периодического и итогового контроля.
Контрольно-измерительные материалы составлены в соотвествии с Федеральным компонентом
государственного Стандарта общего образования по обществознанию. Задания распределены по
уровню сложности на три типа: А, В, С. Задания формата ЕГЭ: уровень А – тестовые вопросы с одним
вариантом ответа, уровень В – задания с кратким ответом, уровень С – задания с развернутым ответом.
Проверяемые знания и умения учащихся
- знать биосоциальную сущность человека
- знать основные этапы социализации человека
- понимать место и роль человека в общественных отношениях
- понимать закономерности общественного развития
- понимать тенденции развития современного общества
- понимать необходимость регулирования общественных отношений
- знать особенности социально-гуманитарного познания
- уметь характеризовать с научных позиций основные социальные объекты
- уметь анализировать актуальную информацию о социальных объектах
- уметь объяснять внутренние и внешние связи между объектами
- руметь раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия
- осуществялть поиск социальной информации, представленной в разных знаковых системах
- уметь оценивать действия субъектов и высказывать осбственные суждения
Критерии оценивания знаний и умений учащихся в рамках итогового и периодического контроля
Отлично (5) – ставится при выполнении заданий уровня А, В, С.
Хорошо (4) - ставится при выполнении заданий уровня А, В.
Удовлетворительно (3) – ставится при выполнении А.
Неудовлетворительно (2) – при выполнении менее 80 % заданий уровня А.
Критерии оценивания знаний и умений учащихся в рамках итогового и периодического контроля
Оценивание уровня подготовки учащихся по обществознанию
Критерии
5 (ОТЛ.)
4 (ХОР.)
3 (УД.)
2 (НЕУД.)
1. Организация
ответа
(введение,
основная часть,
заключение)
Удачное
использование
правильной
структуры ответа
(введение -основная
часть - заключение);
определение темы;
ораторское
искусство (умение
говорить)
Использование
структуры ответа, но
не всегда удачное;
определение темы; в
ходе изложения
встречаются паузы,
неудачно
построенные
предложения,
повторы слов
Отсутствие
некоторых
элементов ответа;
неудачное
определение темы
или её определение
после наводящих
вопросов;
сбивчивый рассказ,
незаконченные
предложения и
фразы, постоянная
необходимость в
помощи учителя
Неумение
сформулировать
вводную часть и
выводы; не может
определить даже с
помощью учителя,
рассказ
распадается на
отдельные
фрагменты или
фразы
2. Умение
анализировать
и делать
выводы
Выводы опираются
не основные факты и
являются
обоснованными;
грамотное
сопоставление
фактов, понимание
ключевой проблемы
и её элементов;
способность
задавать
разъясняющие
вопросы; понимание
противоречий между
идеями
Некоторые важные
факты упускаются,
но выводы
правильны; не
всегда факты
сопоставляются и
часть не относится к
проблеме; ключевая
проблема
выделяется, но не
всегда понимается
глубоко; не все
вопросы удачны; не
все противоречия
выделяются
Упускаются важные
факты и многие
выводы
неправильны; факты
сопоставляются
редко, многие из них
не относятся к
проблеме; ошибки в
выделении ключевой
проблемы; вопросы
неудачны или
задаются только с
помощью учителя;
противоречия не
выделяются
Большинство
важных фактов
отсутствует,
выводы не
делаются; факты не
соответствуют
рассматриваемой
проблеме, нет их
сопоставления;
неумение выделить
ключевую
проблему (даже
ошибочно);
неумение задать
вопрос даже с
помощью учителя;
нет понимания
противоречий
3.
Иллюстрация
своих мыслей
Теоретические
положения
подкрепляются
соответствующими
фактами
Теоретические
положения не всегда
подкрепляются
соответствующими
фактами
Теоретические
положения и их
фактическое
подкрепление не
соответствуют друг
другу
Смешивается
теоретический и
фактический
материал, между
ними нет
соответствия
Критерии оценивания письменных работ учащихся по обществознанию
«5» - работа выполнена в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности.
Обучающиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения
предлагаемых работ источники знаний, практическое умение и навыки.
«4» - самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объёме и самостоятельно.
Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на
правильность конечного результата. Работа показывает знание основного теоретического материала и
овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
«3» - работа выполняется при помощи учителя. Обучающиеся показывают знания теоретического
материала, но испытывают серьёзные затруднения при самостоятельной работе.
«2» - выставляется в том случае, когда обучающиеся не подготовлены к выполнению работы.
Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений.
Распределение учебной нагрузки по полугодиям
(п - по плану, ф - фактически)
I полугодие
II полугодие
П
Ф
П
Ф
4. Научная
корректность
(точность в
использовании
фактического
материала)
Отсутствуют
фактические
ошибки; детали
подразделяются на
значительные и
незначительные,
идентифицируются
как правдоподобные,
вымышленные,
спорные,
сомнительные;
факты отделяются от
мнений
Встречаются ошибки
в деталях или
некоторых фактах;
детали не всегда
анализируются;
факты отделяются от
мнений
Ошибки в ряде
ключевых фактов и
почти во всех
деталях; детали
приводятся, но не
анализируются;
факты не всегда
отделяются от
мнений, но учащийся
понимает разницу
между ними
Незнание фактов и
деталей, неумение
анализировать
детали, даже если
они
подсказываются
учителем; факты и
мнения
смешиваются и нет
понимания их
разницы
5. Работа с
ключевыми
понятиями
Выделяются все
понятия и
определяются
наиболее важные;
чётко и полно
определяются,
правильное и
понятное описание
Выделяются важные
понятия, но
некоторые другие
упускаются;
определяются чётко,
но не всегда полно;
правильное и
доступное описание
Нет разделения на
важные и
второстепенные
понятия;
определяются, но не
всегда чётко и
правильно;
описываются часто
неправильно или
непонятно
Неумение
выделить понятия,
нет определений
понятий; не могут
описать или не
понимают
собственного
описания
6. Причинно-
следственные
связи
Умение переходить
от частного к
общему или от
общего к частному;
чёткая
последовательность
Частичные
нарушения
причинно-
следственных связей;
небольшие
логические
неточности
Причинно-
следственные связи
проводятся редко;
много нарушений в
последовательности
Не может провести
причинно-
следственные связи
даже при
наводящих
вопросах,
постоянные
нарушения
последовательност
и
10 класс
Учебные часы
32
32
38
34
11 класс
Учебные часы
32
32
38
32
