Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по внеурочной деятельности "Давай общаться" 8 класс

Рабочая программа
по внеурочной деятельности
«Давай общаться»
Направление: социальное
для 8 «Б» класса
2
Пояснительная записка
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Давай общаться» разработана на базе
Федерального государственного стандарта основного общего образования, на основе
авторской программы внеурочных занятий, разработанной Стерниным И.А. и следующих
нормативно-правовых документов:
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.13. 2012 года
№ 273 – ФЗ);
Приказа Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования» (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644);
Письма Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной
деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего
образования»;
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
Положения о рабочей программе внеурочной деятельности МБОУ Веселовская СОШ
№ 1 (Приказ № 416 от 01.09.2014г.);
Образовательной программы основного общего образования МБОУ Веселовская
СОШ №1 (Приказ № 367 от 24.08.2015г.);
Устава школы, утвержденного Постановлением Администрации Веселовского района
(№348 от 18.05.2012г.);
Учебного плана внеурочной деятельности основного общего образования
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Веселовская средняя
общеобразовательная школа на 2015-2016 учебный год (Приказ № 326 от 22.06.2015г.);
Календарного учебного графика МБОУ Веселовская СОШ №1 на 2015-2016 учебный
год (Приказ № 326 от 22.06.2015г.).
Назначение рабочей программы внеурочных занятий
Основная особенность курса внеурочной деятельности по данной программе – его
ориентация на повышение культуры поведения и общения молодежи, интенсивное
речемыслительное развитие ребенка. Это проявляется, прежде всего, в целенаправленном
формировании всех видов речевой деятельности: умение осмысленно воспринимать устную и
письменную речь (слушать и читать), умение правильно, точно, логично и выразительно
передавать свои мысли и чувства в письменной и устной форме (говорить и слушать), а также в
развитии врождённого языкового чутья и речемыслительных способностей школьников.
Актуальность и перспективность
Рабочая программа реализует идею межпредметных связей при обучении культуре
общения, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между
явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам.
На современном этапе общественного развития повышения культуры поведения и
общения молодежи – важнейшая задача. Курс внеурочной деятельности «Давай общаться»
формирует у учащихся, прежде всего, культуру устного общения.
Коммуникативное поведение личности формируется в процессе её индивидуального
развития как члена определённой национально-культурной общности и представляет собой
совокупность усвоенных путём подражания другим членам общества норм и традиций общения,
а также включает сугубо индивидуальные нормы и традиции, сформировавшиеся в процессе
индивидуальной практики человека, его личного опыта общения и взаимодействия с людьми.
Адекватное коммуникативное поведение – это такое коммуникативное поведение,
которое соответствует принятым для определённого типа ситуации нормам и является
эффективным. Таким образом, учащиеся должны освоить этикетные нормы общения (как надо?
как принято?), правила и приёмы эффективного речевого воздействия (как лучше? как
эффективней?).
3
Возрастная группа учащихся, на которых ориентированы курсы,- восьмой класс.
Программа внеурочных занятий «Давай общаться» разработана с учетом особенностей 8 «Б»
класса МБОУ Веселовская СОШ №1.
Объем часов, отпущенных календарным учебным графиком на 2015-2016 учебный год
МБОУ Веселовская СОШ №1 на данные внеурочные занятия, 35 часов (1 час в неделю).
Цель – формирование коммуникативной грамотности и культуры поведения и общения
учащихся.
Коммуникативная грамотность предполагает сформированность у учащихся:
- устойчивых риторических навыков;
- устойчивых навыков культуры устной речи;
- навыков эффективного общения.
Задачи курса:
1.Сформировать коммуникативную грамотность учащихся.
2.Сформировать у учащихся навык ответственного коммуникативного поведения, умение
корректировать своё общение в зависимости от ситуации.
3.Вооружить учащихся знанием принятых в культурном обществе норм этикета
поведения и общения, а также норм культуре речи.
4.Обучить учащихся основным правилам и приемам эффективного коммуникативного
поведения в различных ситуациях.
Планируемые результаты освоения курса
• личностные:
овладение навыками адаптации в различных жизненных ситуациях,
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости;
• метапредметные:
логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации;
умением слушать собеседника, вести диалог и аргументировать свою точку зрения;
• предметные:
учащиеся должны знать:
Понятие этикет, этикет поведения, этикет внешнего вида, речевой этикет, этикетная
ситуация, культурный человек, вежливость, коммуникативная роль, социальная роль, имидж,
стиль одежды, языковой паспорт, адресат, адресант, жаргон, инвективная лексика, спор, дебаты,
дискуссия, полемика, прения, диспут;
учащиеся должны уметь:
- соблюдать общие нормы этикета: демонстрировать уважение и дружелюбие к
собеседнику; изменять свое поведение в зависимости от ситуации;
- знать свой фактический имидж; знать, как тебя воспринимают окружающие по твоей
внешности, манере одеваться, поведению, речи;
- производить положительное впечатление на собеседника своим внешним,
коммуникативным и поведенческим имиджем;
- проанализировать стиль одежды и внешность другого человека, оценить его с точки зрения
соответствия требованиям моды и индивидуального стиля;
- сформировать свой внешний стиль с учетом индивидуальных особенностей личности, типа
внешности, требований этикета и моды и материальных возможностей;
- анализировать языковой паспорт других и выявлять информацию языкового паспорта;
- поддерживать в собственной речи благоприятный языковой паспорт;
- находить в рамках изученного материала выход из трудных ситуаций русского речевого
этикета и этикета поведения;
- выявлять жаргонизмы и инвектив в речи собеседника;
- обходиться без жаргонизмов и инвектив в собственной речевой практике;
4
- участвовать в дебатах по принятым правилам.
5
Содержание курса
№
раз-
дела
Наименование
раздела
Кол-во
часов
Сроки
изучения
Темы
практических,
творческих работ
Вид
контроля
1.
Понятие
«этикет»
3
01.09.15-
19.09.15
«Портрет
культурного
человека»
сочинение
2.
История
этикета
6
21.09.15-
31.10.15
«Этикет разных
эпох»
презентации
3.
Виды и
принципы
современного
этикета
3
09.11.15-
28.11.15
«Нужен ли нам
этикет?»
публичное
выступлени
е
4.
Понятие
имиджа
3
30.11.15-
19.12.15
«Имидж
современного
школьника»
выставка
рисунков
5.
Этикет
внешнего вида
3
21.12.15-
30.12.15
11.01.16-
23.01.16
«Я выбираю свой
стиль»
презентации
6
6.
Речевой
этикет
4
25.01.16-
20.02.16
«Мой речевой
этикет»
тестировани
е
7.
Этикетные
нормы
поведения
среди
сверстников
3
22.02.16-
12.03.16
«Я среди
сверстников»
анкетирование
8.
Трудные случаи
этикета
поведения
4
14.03.16-
16.03.16
28.03.16-
16.04.16
«Конфликтный ли
ты?»
тестировани
е
9.
Этикет
публичной
дискуссии
6
18.04.16-
28.05.16
«Нужна ли
школьная форма»
«Всегда ли правы
взрослые»
«Подавляет ли
коллектив
индивидуальность»
дебаты
7
Учебно- тематическое планирование
№
Тема занятия
Дата
проведения
Описание примерного содержания занятия
Характеристика основных видов
деятельности учащихся
Оборудование
Понятие «этикет» - 3ч
1/1
Что такое этикет?
Понятие этикет
Знать понятие этикета, основные функции
этикета, уметь соблюдать общие нормы этикета
Персональный компьютер
учителя.
Интерактивный проектор.
2/2
Функции и значение
этикета.
Основные функции этикета
Знать понятие этикета, основные функции
этикета, уметь соблюдать общие нормы этикета
Персональный компьютер
учителя.
Интерактивный проектор.
3/3
Культурный человек –
это…
Понятие культурный человек. Понятие
вежливости.
Речевой этикет, этикет внешнего вида и этикет
поведения
Знать понятие этикета, основные функции
этикета, уметь соблюдать общие нормы этикета
Персональный компьютер
учителя.
Интерактивный проектор.
История этикета- 6ч
4/1
Зарождение этикета в
древности.
Зарождение этикета в древности.
Семейный этикет в первобытные временна.
Этикетные обязанности древних людей
Знать историю зарождения и развития этикета в
разных эпохах
Персональный компьютер
учителя.
Интерактивный проектор.
5/2
Этикет античности.
Этикет в античном обществе. «Одиссея» и
«Илиада» Гомера как источник наших сведений
об этикете в Древней Греции.
Знать историю зарождения и развития этикета в
разных эпохах
Персональный компьютер
учителя.
Интерактивный проектор.
6/3
Этикет эпохи
Средневековья.
Этикет Средних веков и эпохи Возрождения.
«Рыцарские» взаимоотношения в
средневековом обществе, их отражение в
рыцарских романах и в реальной жизни.
Знать историю зарождения и развития этикета в
разных эпохах
Персональный компьютер
учителя.
Интерактивный проектор.
7/4
Этикет эпохи
Возрождения.
Этикет Средних веков и эпохи Возрождения.
«Рыцарские» взаимоотношения в
средневековом обществе, их отражение в
рыцарских романах и в реальной жизни.
Знать историю зарождения и развития этикета в
разных эпохах
Персональный компьютер
учителя.
Интерактивный проектор.
8/5
Восточный и западный
этикет: сходства и
различия.
Различие в уровне регламентированности
жизни в восточной и западной культурах.
Знать основные различия между восточным и
западным этикетом
Персональный компьютер
учителя.
Интерактивный проектор.
9/6
Становление этикетных
норм в России (16-20
вв.).
«Домострой» (16 век) и его роль в утверждении
этикетных норм того времени.
Петровские реформы в области культурной
жизни, их выражение в указах.
Особенности крестьянской культуры 18 - 19
веков, её традиционность. Общинность как
Знать особенности развития и становления
этикетных норм в России
Персональный компьютер
учителя.
Интерактивный проектор.
8
принцип организации жизни в деревне.
Этикет купеческой культуры.
Этикет в России советского времени.
Виды и принципы современного этикета – 3ч
10/1
Виды современного
этикета.
Этикет поведения, этикет внешнего вида и
речевой этикет как составляющие современного
этикета.
Знать понятия: этикет внешнего вида, этикет
поведения, речевой этикет
Персональный компьютер
учителя.
Интерактивный проектор.
11/2
Принципы
современного этикета.
Принципы этикета как основа общих норм
этикета.
Уметь соблюдать общие нормы этикета,
демонстрировать уважение и дружелюбие к
собеседнику
Персональный компьютер
учителя.
Интерактивный проектор.
12/3
Этикет поведения в
общественных местах.
Этикет повседневного поведения и
специальный этикет как составляющие этикета
поведения.
Уметь соблюдать общие нормы этикета,
демонстрировать уважение и дружелюбие к
собеседнику, изменять своё поведение в
зависимости от ситуации
Персональный компьютер
учителя.
Интерактивный проектор.
Понятие имиджа – 3ч
13/1
Понятие имиджа.
Английское происхождение слова «имидж».
Знать понятие имидж, вежливость,
коммуникативная роль, социальная роль
Персональный компьютер
учителя.
Интерактивный проектор.
14/2
Формирование имиджа.
Имидж как публичная индивидуальность.
Имидж как образ. Имидж как сведения для
окружающих. Значение имиджа для
представителей шоу-бизнеса и политиков.
Знать компоненты имиджа человека, функции
имиджа
Персональный компьютер
учителя.
Интерактивный проектор.
15/3
Имидж современного
школьника
Неосознаваемое и сознательное предъявление
своего имиджа. Формирование имиджа.
Понимать, как должен выглядеть ученик
Персональный компьютер
учителя.
Интерактивный проектор.
Этикет внешнего вида – 3ч
16/1
Законы моды и этикет.
Законы моды и этикет.
Стиль как совокупность деталей внешнего вида,
существующих в постоянном, одобряемом
обществом единстве.
Знать понятия: стиль, мода; функции одежды;
соотношение моды и индивидуального стиля;
соотношение этикета и моды
Персональный компьютер
учителя.
Интерактивный проектор.
17/2
Мода и
индивидуальный стиль.
Индивидуальный стиль как совокупность
деталей внешнего вида, отличающая
конкретного человека от других людей и
обеспечивающая ему непохожесть на других и
личную привлекательность.
Знать понятия: стиль, мода; функции одежды;
соотношение моды и индивидуального стиля;
соотношение этикета и моды
Персональный компьютер
учителя.
Интерактивный проектор.
18/3
Основные стили
одежды.
Законы ансамбля.
Характеристика отдельных стилей:
классический стиль, романтический стиль,
спортивный стиль и др.
Знать виды стилей одежды и их особенности;
уметь сформировать свой внешний стиль с
учётом индивидуальных особенностей
личности, типа внешности, требований этикета,
моды, материальных возможностей
Персональный компьютер
учителя.
Интерактивный проектор.
9
Речевой этикет – 4ч
19/1
Трудные случаи
русского речевого
этикета.
Языковой паспорт человека как информация,
которую несёт о говорящем его речь.
Структура положительного речевого паспорта.
Знать понятие речевого этикета, языковой
паспорт человека, уметь анализировать
языковой паспорт других и выявлять
информацию языкового паспорта, поддерживать
в собственной речи благоприятный языковой
паспорт
Персональный компьютер
учителя.
Интерактивный проектор.
20/2
Языковой паспорт
человека, его
формирование.
Языковой паспорт человека как информация,
которую несёт о говорящем его речь.
Структура положительного речевого паспорта.
Знать понятие речевого этикета, языковой
паспорт человека, уметь анализировать
языковой паспорт других и выявлять
информацию языкового паспорта, поддерживать
в собственной речи благоприятный языковой
паспорт
Персональный компьютер
учителя.
Интерактивный проектор.
21/3
Недопустимость
общественного
сквернословия.
Жаргон как особенности речи определённой,
относительно замкнутой группы людей.
Недопустимость общественного сквернословия.
Знать понятие речевого этикета, языковой
паспорт человека, уметь анализировать
языковой паспорт других и выявлять
информацию языкового паспорта, поддерживать
в собственной речи благоприятный языковой
паспорт
Персональный компьютер
учителя.
Интерактивный проектор.
22/4
Этикет письменного
общения.
Разделение речевого этикета на этикет устного
и письменного общения.
Правила личной переписки.
Знать понятие речевого этикета, языковой
паспорт человека, уметь анализировать
языковой паспорт других и выявлять
информацию языкового паспорта, поддерживать
в собственной речи благоприятный языковой
паспорт
Персональный компьютер
учителя.
Интерактивный проектор.
Этикетные нормы поведения среди сверстников – 3ч
23/1
Этикет поведения в
школьном коллективе.
Этикет поведения в школьном коллективе.
Проблема существования в группе.
Уметь соблюдать общие нормы этикета,
демонстрировать уважение и дружелюбие к
собеседнику, изменять своё поведение в
зависимости от ситуации
Персональный компьютер
учителя.
Интерактивный проектор.
24/2
Этикет дружеских
отношений.
Этикет дружеских отношений.
Этикет взаимоотношений юноши и девушки.
Знать понятия: дружба, друг, товарищ; уметь
соблюдать общие нормы этикета,
демонстрировать уважение и дружелюбие к
собеседнику, изменять своё поведение в
зависимости от ситуации
Персональный компьютер
учителя.
Интерактивный проектор.
25/3
Что такое настоящий
друг.
Дружба, друг, товарищ, уважение, дружелюбие
Знать понятия: дружба, друг, товарищ; уметь
соблюдать общие нормы этикета,
демонстрировать уважение и дружелюбие к
собеседнику, изменять своё поведение в
зависимости от ситуации
Персональный компьютер
учителя.
Интерактивный проектор.
10
Трудные случаи этикета поведения – 4ч
26/1
Этикет семейного
общения.
Трудные случаи этикета как случаи, для
которых нет чётких норм, для которых большое
значение имеет сама ситуация общения.
Знать трудные случаи этикета поведения в
семье, профилактика конфликтов, уметь
находить в рамках изученного материала выход
из трудных ситуаций русского речевого этикета
и этикета поведения
Персональный компьютер
учителя.
Интерактивный проектор.
27/2
Привлечение внимания
и поддержание
отношений.
Трудные случаи этикета как случаи, для
которых нет чётких норм, для которых большое
значение имеет сама ситуация общения.
Знать трудные случаи этикета поведения в
семье, профилактика конфликтов, уметь
находить в рамках изученного материала выход
из трудных ситуаций русского речевого этикета
и этикета поведения
Персональный компьютер
учителя.
Интерактивный проектор.
28/3
Мы поссорились.
Трудные случаи этикета как случаи, для
которых нет чётких норм, для которых большое
значение имеет сама ситуация общения.
Знать трудные случаи этикета поведения в
семье, профилактика конфликтов, уметь
находить в рамках изученного материала выход
из трудных ситуаций русского речевого этикета
и этикета поведения
Персональный компьютер
учителя.
Интерактивный проектор.
29/4
Умей уступать.
Трудные случаи этикета как случаи, для
которых нет чётких норм, для которых большое
значение имеет сама ситуация общения.
Знать трудные случаи этикета поведения в
семье, профилактика конфликтов, уметь
находить в рамках изученного материала выход
из трудных ситуаций русского речевого этикета
и этикета поведения
Персональный компьютер
учителя.
Интерактивный проектор.
Этикет публичной дискуссии – 6ч
30/1
Дебаты как этикетная
форма обсуждения
проблемы.
Дебаты как публичное обсуждение какой-либо
общественно значимой проблемы, вызывающей
всеобщий интерес, но не имеющей на данный
момент однозначного решения.
Знать и различать понятия: спор, дебаты,
дискуссия, полемика, прения, диспут.
Персональный компьютер
учителя.
Интерактивный проектор.
31/2
Правила проведения
дебатов
Правила проведения дебатов. Порядок
проведения дебатов.
Знать основные правила проведения дебатов,
правила поведения участников дебатов; уметь
участвовать в дебатах по принятым правилам
Персональный компьютер
учителя.
Интерактивный проектор.
32/3
«Нужна ли школьная
форма». Подготовка и
проведение дебатов.
Правила проведения дебатов. Порядок
проведения дебатов.
Знать основные правила проведения дебатов,
правила поведения участников дебатов; уметь
участвовать в дебатах по принятым правилам
Персональный компьютер
учителя.
Интерактивный проектор.
33/4
«Всегда ли правы
взрослые». Подготовка
и проведение дебатов.
Правила проведения дебатов. Порядок
проведения дебатов.
Знать основные правила проведения дебатов,
правила поведения участников дебатов; уметь
участвовать в дебатах по принятым правилам
Персональный компьютер
учителя.
Интерактивный проектор.
34/5
«Подавляет ли коллектив
индивидуальность».
Подготовка и проведение
дебатов.
Правила проведения дебатов. Порядок
проведения дебатов.
Знать основные правила проведения дебатов,
правила поведения участников дебатов; уметь
участвовать в дебатах по принятым правилам
Персональный компьютер
учителя.
Интерактивный проектор.
35/6
Дебаты на свободную
тему
Правила проведения дебатов. Порядок
проведения дебатов.
Знать основные правила проведения дебатов,
правила поведения участников дебатов; уметь
участвовать в дебатах по принятым правилам
Персональный компьютер
учителя.
Интерактивный проектор.
11
12
Информационно-методическое обеспечение
Учебник «Культура общения. Книга для учащихся. 8 класс». Авторы Н.В.Журавлёва,
Л.Д.Мудрова, И.А.Стернин, Воронеж, 2009;
Методическое пособие для учителя: «Культура общения. 8 класс. Книга для учителя.
Выпуски I-IV». Авторы Н.В.Журавлёва, Е.Ю.Лазуренко, Л.Д.Мудрова, И.А.Стернин.
Воронеж, 2004.
Программа «Культура общения. 1-9 классы» (Воронеж, 2008), разработанная кафедрой
теории и практики коммуникации ВОИПКиПРО под общей редакцией И.А.Стернина;
«Риторика». И.А.Стернин, Воронеж, 2002;
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: