Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Мир денег" 8 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 44 станицы Северской
муниципального образования Северский район
Конкурс Мой лучший урок»
Тема: «Мир денег».
Конспект урока
по обществознанию, 8 класс
Учитель обществознания
МБОУСОШ № 44
Батурина Юлия Викторовна
Пояснительная записка
Данный урок разработан для учащихся 8 класса.
Характеристика класса:
В классе 21 человек (11 мальчиков, 10 девочек). Учащиеся имеют достаточно
достаточный уровень подготовки по курсу обществознание и включительно
экономике. Учащиеся имеют высокую степень мотивации к обучению.
Основная цель учителя на уроках: заставить мыслить, рассуждать,
додумывать, связывать экономические явления с жизнью, отвечать по
существу вопроса, максимум опираясь, по возможности, на наглядность,
конкретный жизненный материал.
Программа, используемая в работе: «Обществознание». А.И. Кравченко.
Учебник: А.И. Кравченко. Обществознание. 8 класс. М., Русское слово,
2011.
Курс «Обществознание» ведется – 1 раз в неделю, 34 учебных недели.
Место урока: урок «Мир денег» - 2 урок раздела «Экономическая сфера
общества».
Цели урока:
Обучающие:
1. Раскрыть суть понятия «деньги».
2. Приучать учеников слушать, думать, делать умозаключения.
Развивающие:
1. Развивать логическое мышление учащихся, учить, находить главное,
существенное.
2. Развивать умение связать теоретический материал с жизнью.
Воспитывающие:
1. Воспитывать любознательность, активность
2. Воспитывать чувства своей значимости, умения самоопределиться,
самоутвердиться.
Тип урока: комбинированный урок с объяснением нового материала
Методы обучения:
1. По источникам знаний: словесный, наглядный, практический.
2. По степени взаимодействия учителя с учащимися: беседа, работа с
учебником, проверочная работа с использованием интерактивной доски.
3. Закрепление изученного материала /работа с применением
интерактивной доски/.
4. Предварительная подготовка учащихся
Формы обучения:
1. Фронтальная
2. Индивидуальная
Оборудование урока:
1. Карточки с изображением предметов
2. Макеты старинных монет и купюр
3. Современные российские деньги.
4. Интерактивная доска, компьютер, презентация.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Методическое
обеспечение
1. Организа-
ционный
момент
- Здравствуйте, ребята,
садитесь! Рад вас видеть
снова.
На доске написан эпиграф:
Всего лучше для державы,
Если ты куешь успех…
Если все рубли в работе,
То владелец их в почете…
И страна богаче всех. (Э.
Успенский, И. Агрон.)
- Как вы понимаете эти
слова?
Приветствуют учителя.
Ответ учащихся на
поставленный вопрос.
Создание
атмосферы
доброжелательнос
ти. Настрой
учащихся на урок.
2. Изучение
нового
материала.
Тема нашего урока тесно
связана с нашим домашним
заданием.
Сегодня вы узнаете, что же
такое деньги как понятие, мы
заглянем в историю денег,
познакомимся с деньгами
Российского государства.
Деньги появились очень
давно, когда произошло
разделение труда и возникла
необходимость в обмене.
Перед вами на столе
карточка, на которой
нарисованы: сосновая шишка,
золотое кольцо, пачка чая,
медная пластинка, корова,
собака. Скажите, что из этих
вещей можно использовать в
виде денег?
- Почему?
- Здесь вы не совсем правы
Вспомните историю: когда-
то давным-давно у древних
греков, римлян и славян
деньгами был скот, потому
что они занимались
скотоводством. В Китае и
Японии деньгами был рис, в
Монголии – чай, в Новой
Гвинее – собачьи зубы. Т.е. у
каждого народа из массы
товара выделялся наиболее
важный и нужный, который
представлял ценность для
всех или для большинства.
Давайте сформулируем
- Мы готовили тему «Из
история появления денег»
(инд. Задания учащихся) –
работа в ходе урока по
домашнему задания.
.
- Золотое кольцо
- Потому что сделано из
золота.
Сообщение темы
и целей урока
Развитие
мыслительной
деятельности
определение: что такое
деньги?
- Верно, в тетради запишите
число, тему урока и
определение понятия
«деньги»: «Деньги –
своеобразный
универсальный товар –
эквивалент (равноценный
заменитель), служащий для
соизмерения различных
видов труда и
принимаемый в уплату за
товары и услуги.»
Со временем стало ясно, что
деньги должны быть
удобными. Такими удобными
деньгами на многие годы
стало золото. О том, где и
когда появились первые
металлические деньги нам
расскажет (называется
фамилия ученика)
- Спасибо. Историю денег на
Руси нам поведает
(называется фамилия
ученика)
- Деньги - это товар,
который наиболее ценный
для всех и которым
измеряют цену других
товаров.
- Первую монету отчеканил
царь государства Лидия
Гиг в начале VII века до
н.э. Потом монеты
появились в Греции. Гиг
чеканил монеты из сплава
золота с серебром. В
Греции счет велся на
серебро, а в Риме - на
медь. В Византии, Китае и
Японии чеканили железные
монеты. Они были разной
формы и конфигурации.
Вместе с первой монетой
появились и
фальшивомонетчики. В
Греции их казнили, в
Египте, Византии, России
им отсекали руки.
- Вместо монет в Древней
Руси использовались
металлические слитки –
гривны. Их изготавливали
во всех княжествах, но
Обучение умению
делать
умозаключения
Работа с
презентацией
Самоподготовка
дома
- Хорошо, спасибо. Твердая,
т.е. постоянная, устойчивая,
валюта появилась у России в
1704 году, денежную
реформу осуществил царь
Петр-I.
Откуда же взялись бумажные
деньги? Об этом нам поведает
(называется фамилия
ученика)
- Замечательно. Вот мы с
вами заглянули в историю
Новгородская гривна
признавалась во всем мире.
В XII веке на Руси ходили
серебряные слитки весом в
200 граммов – рубли и
стограммовые полтины. В
1380 году Дмитрий
Донской начал чеканить
свою монету – деньгу: 1
рубль – 200 денег.
Главной монетой на Руси
была копейка - серебряная
монета весом 0,7 грамма с
изображением всадника с
копьем. Полкопейки –
деньга, четверть –
полушка, алтын – 3
копейки, гривна -10
копеек, а также полтина и
рубль. Эти деньги были
выпущены в 1654 году. Для
проведения денежной
реформы был создан
монетный двор в Москве.
Чтобы сберечь ценное
серебро царь приказал
печатать медные копейки.
- Бумажные деньги были
изобретены в Китае в 119
году до н.э. Причина –
острая нехватка металла.
Бумажные деньги
снабжались подписями
высших чиновников и
красной императорской
печатью. В Европе при
нехватке монет
использовались кожаные
деньги. Первой стала
использовать бумажные
деньги Швеция в XVII
веке. В 1769 году были
выпущены бумажные
деньги в России.
денег. А скажите, ребята,
какие современные деньги
вы знаете? У нас в России
какие деньги?
- А какого достоинства
деньги у нас выпускаются?
- Правильно. Вот только
среди бумажных есть еще
5000 купюра.
Ребята, а какие еще
современные деньги
выпускают, кроме
металлических и бумажных?
- Пластиковые, ребята.
Слышали про пластиковые
карты. Это те же деньги,
только для них не нужно
большого кошелька. Снять
деньги с пластиковой карты
можно в любом банкомате,
столько, сколько тебе
необходимо. Пластиковые
деньги появились на свет во
Франции в 1974 году.
А теперь посмотрите на слайд
и определите какими
свойствами должны обладать
деньги и почему.
Первое свойство читайте…
Как вы это понимаете?
- Читаем второе свойство
- Затрудняетесь, а ведь это
просто: ценность денег не
должна зависеть от величины
монеты или купюры.
Например, копейка – самая
малоценная монета. Вот
посмотрите на нее, какой она
величины. Подержите в
ладошке, ощутите ее вес.
- В России бумажные и
металлические деньги
- Бумажные: 10, 50, 100,
500, 1000 рублей,
металлические: 1 копейка,
5, 10, 50, 1 рубль, 2, 5, 10
- …..
- Однородность
- Деньги должны быть у
всех одинаковыми,
например, металлическими
и бумажными, чтобы
каждый, у кого они есть,
мог в своей стране купить
что угодно, где угодно и у
кого угодно.
- Высокая ценность даже
малого объема.
- ….
Опора на личный
опыт
Подключение
зрительной
памяти
Развитие
логического
мышления
Если ценность будет зависеть
от объема, то 5-тирублевая
монета должна быть в 500 раз
больше, чем копейка. А
теперь посмотрите 10-
рублевую купюру и
представьте какой должна
быть 5000-ная купюра.
- Давайте-ка замерим длину
купюры
- Третье свойство…
- Верно, а для чего это надо?
- Молодцы, читаем дальше
- Значит не только краска не
стиралась, но и…
- А металлические
- Читаем дальше
- Нет, ребята. Это имеется в
виду, чтобы удобно было
плачиваться, выпускаются
деньги разного достоинства.
При этом учитывается,
монетами или купюрами
какого достоинства легче
сосчитать необходимое
количество денег. Например,
100 рублей можно отдать
одной купюрой, а можно
разложить на части и
отдать… Как?
- В 500 раз длиннее
- 15 см. умножаем на
500…- 7500см или 75
метров
- Редкость. Наверное
деньги должны быть
такими, чтобы их ни с чем
другим спутать было
нельзя
- Чтобы не выбросить
случайно
- Чтобы нельзя было легко
обмануть продавца и
покупателя.
- Устойчивость к
воздействию окружающей
среды, а значит,
возможность
долговременного хранения
- Чтобы, например, краска
не смывалась. У нас мама
один раз постирала 100
рублей и – ничего.
- Не размокали
- Не ржавели, не стирались,
не меняли цвета.
- Легкая делимость на
части. Это что, чтоб
разрывать что ли было
легко?
- Правильно. И последнее
свойство…
- Это свойство я вам объясню.
Это обозначает, что на эти
деньги можно купить,
рассчитаться, положить в
банк, хранить длительное
время, не боясь, что они
обесценятся, то есть
проводить любые сделки.
-.2 купюры по 50 рублей
- 10 штук по 10 рублей
- 20 штук по 5 рублей,
металлических
- Или 100 штук по 1 рублю
- Относительная
стабильность предложения
3
Закрепление
знаний.
Самостоятельная работа с
карточками:
1.В чем причина появления
денег?
2. Почему самыми
распространенными были
золотые и серебряные
деньги?
3. Почему не было железных
денег, хотя железо было
хорошо известно и высоко
ценилось?
4. Какие предметы в разных
странах выполняли роль
денег?
5. В чем причина появления
бумажных денег?
Когда и где появились
первые:
монеты?
банкноты?
пластиковые деньги?
- Деньги появились для
удобства при обмене
- Они высоко ценились
всеми
- Не устойчивы к
воздействию окружающей
среды
- Рис, животные, металлы,
меха, соль, табак, стекло.
- Не хватало металла,
удобнее в хранении и
перевозке
- В VII веке до н.э.
- В 119 году до н.э.
- В 1974 году
Активизация
памяти, развитие
речи.
4 Групповая
работа
Ребята, давайте представим,
что мы с вами направляемся в
музей экономических
достижений. Но все сразу мы
с Вами в него не войдем,
давайте разделимся на две
группы и его посетим.
В конце экскурсии нам
предстоит ответить на ряд
вопросов: Кто больше и
правильнее ответить на них,
та группа и более
продуктивно посетила наш
музей.
Заочная экскурсия по
этапам становления
денежной массы в мире
Работа с вопросами
викторины /использование
интерактивной доски/
Просмотр
слайдов
презентации «Из
истории денег
мира»
Слайд
«Викторина»
(см. приложение)
5 Подведение
итогов
урока.
Все правильно! Молодцы!
Итак, что нового мы узнали
на уроке?
- Мы узнали много нового
о деньгах: когда и зачем
они появились.
- Какими были деньги у нас
и в других странах
- Какие сейчас новые виды
денег
- Какими свойствами
должны обладать деньги
Мы совершили заочную
экскурсии в музей.
Умение обобщать,
выделять главное
6. Домашнее
задание.
На этом мы можем закончить
наш урок и записать
домашнее задание.
Решить кроссворд
(приложение)
Записывают домашнее
задание в дневниках
Развитие
самоконтроля
(Наиболее
активным
ученикам
выставлены
оценки)
Приложение:
Викторины
«Из истории появления денег»
/работа с интерактивной доской/
Вопросы для 1 группы экскурсии
1. Какой государь в России пытался создать
первое акционерное общество? (Петр І).
2. Назовите имя известного экономиста,
автора “Исследование о природе и
причинах богатства народов”. (А. Смит)
3. Когда в мире были изобретены первые
бумажные деньги? (VІІІ в., Китай).
4. Когда появились первые русские
монеты? (Х в.)
5. Откуда пошло название “монета”?
(Древний Рим, Храм Юноны – Монеты).
6. Откуда пошло название “рубль”?
(рубить)
7. Какие деньги назывались “катеньками”?
(Дореволюционная 100-рублевая купюра).
8. Где были изобретены первые бумажные
деньги? (В Китае).
9. Переведите на современный русский
язык:
а) алтын (3 коп.);
б) целковый (1 руб., серебром).
Приложение
Кроссворд для домашнего задания (с ответами)
По горизонтали:
1. Выпуск в обращение бумажных денег и ценных бумаг.
2. Все аспекты финансовой деятельности предприятия (доходы и расходы) отражаются в
его бухгалтерском балансе; та часть баланса, которая отражает в денежном выражении все
принадлежащие предприятию ценности.
3. Изменение нарицательной стоимости денежных знаков с их обменом по определенному
соотношению на новые, более крупные денежные единицы, с одновременным пересчетом
в таком же соотношении цен, тарифов, заработной платы и т. д.
По вертикали:
1. Повышение официального курса национальной денежной единицы по отношению к
валютам других стран, а также к международным денежным единицам.
2. Возможность быстрого превращения в деньги материальных средств, других ресурсов,
активов предприятий, организаций, банков, что определяет их способность вовремя
оплачивать свои обязательства при временном недостатке денежных средств.
Рецензия
на урок обществознания для 8 класса
по теме «Из истории звонкой монеты»
учителя обществознания МБОУСОШ № 44
Батуриной Юлии Викторовны
Данное занятие проводилось в 8 классе 5 декабря 2013 года.
Занятие соответствовало типу урока: «Усвоение новых знаний», структурно
состояло из шести этапов, каждому из которых соответствовали краткие инструкции, и
включало в себя:
Сообщение темы, плана и раскрытие цели урока;
Повторение пройденного материала;
Последовательное изложение нового учебного материала с опрос домашнего
индивидуального задания.
Закрепление знаний (самостоятельную работы учеников по изучению материала
урока);
Ответы на вопросы учащихся в группах в результате заочной экскурсии в музей и
ответа на вопросы в карточках.
Руководство процессом посредством эвристической беседы;
Проверку качества восприятия изложенного и дополнительные разъяснения;
Выдачу домашнего задания;
Подведение итогов занятия, оценку работы учеников.
Наглядный материал соответствовал теме и целям занятия и способствовал
достижению целей занятия.
Все этапы занятия были взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной
теме и целям занятия.
На протяжении всего занятия прослеживается работа по развитию памяти,
внимания, мышления, Развивать самостоятельность личности, активизация и творческое
самовыражение учащихся было достигнуто через подготовку домашнего задания.
В ходе проведения занятия были использованы разнообразные приемы,
позволяющие привлекать внимание и поддерживать эмоциональный настрой,
предупреждать утомляемость и сохранять интерес к занятию. Работа с применением
интерактивной доски способствовала лучшему закреплению материала.
Учитывая индивидуальные особенности учащихся, осуществлялся личностно-
ориентированный подход в организации урока. Использовался наглядный материал:
старинные монеты, современные деньги России.
Урок прошел успешно. Поставленные цели достигнуты.
Зам. директора по УВР МБОУСОШ № 11 Колесникова Е.
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: