Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Будь смелым" 6 класс

Тема урока: Будь смелым
1. Цель урока: способствовать пониманию учащимися причин возникновения страха и его влияние на нашу жизнь; выявить способы
избавления от страха.
2. Содержание урока.
Формируемые и используемые учебные действия
Личностные:
умение давать личностную оценку;
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие;
умение слушать выступления одноклассников, задавать вопросы, вступать в диалог;
Познавательные:
умение группировать информацию;
умение преобразовывать символическую информацию в устную речь;
умение добывать и критически оценивать обществоведческую информацию;
Регулятивные:
умение применять полученные знания при организации собственной деятельности;
3. Оборудование урока: мм-презентация, раздаточный материал
5. Ход урока.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Применяемые учебные действия
1 этап: Организационный
Здравствуйте, как настроение?
- Работать сегодня будем в группах. На прошлом уроке вы
получили свой специальный символ. Прошу тех, кто
получил синий символ сесть за первый стол. Тех, кто
получил зеленый символ – сесть за второй стол, а тех, кто
получил желтый символ сесть за третий стол.
– Хорошее.
рассаживаются по группам
2 этап: Актуализация знаний
Просмотр фрагмента «Ерашаш» о страхе
- Ребята, какую эмоцию испытал доктор в этом сюжете?
Предлагаю вам решить кроссворд на доске, в котором
зашифровано слово, противоположное слову «страх»
(слайд 1)
- Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?
- Совершенно верно! Сегодня мы поговорим о смелости,
страхе и о значении этих понятий в нашей жизни (слайд 2)
- страх
Решают кроссворд. Работа со всем классом
фронтально. (см. приложение 1)
формулируют тему урока
записывают тему урока в тетрадь (Будь смелым)
- выделение главного и обобщение.
Формулирование темы урока.
3 этап: Постановка учебной задачи
- Ребята, а как бы вы назвали человека, который всего
боится?
- А «трус» - это обидное слово для вас было бы?
- Ребята, как вы думаете, все ли люди испытывают страх?
- А животные могут испытывать страх?
- То есть страх – это естественное состояние для человека?
А можно ли поставить знак = между «страхом» и
«трусостью»? Предлагаю сделать это вопросом нашего
урока.
- трус
- конечно обидно.
- да, все.
- да, могут.
- получается что так
- знание ряда ключевых понятий, умения
объяснять их с позиций явления социальной
действительности
4: Открытие нового знания
- Для начала давайте сформулируем понятие «страх»
- Таким, образом, мы выяснили, что страх – это эмоция,
которую испытывает человек, когда ему угрожает
опасность. (слайд 2)
Теперь попробуем в группах ответить на вопрос: в каких
случаях страх – это естественная защита нашего организма,
а в каких – страх превращается в трусость? Работать будем
также в группах.
Теперь, когда вы готовы, давайте устроим небольшую
дискуссию. Желтая группа говорит аргумент в поддержку
страха, а зеленая – отвечает ей. Синяя группа подбирает
соответствующий пример.
Учитель подводит детей к мысли, что страх – проявление
инстинкта самосохранения и помогает человеку избегать
опасных ситуаций, испытывать страх – не стыдно. Но
беспричинные страхи мешают человеку комфортно себя
чувствовать в обществе и с ними нужно бороться.
синяя команда выполняет задание: найти в интернете
значение понятий «страх» и «фобия»
Зеленая команда выполняет задание: сформулировать
самостоятельно определение
Желтая команда выполняет задание: сформулировать
понятие, используя учебник
выступление групп
синяя – выбрать из предложенных ситуаций те, где
страх – плохо и те, где страх – нормально. зеленая –
находит аргументы о вреде страха для человека,
используя информацию учебника, желтая – готовит
аргументы о пользе страха для человека, используя
учебник
Вступают в дискуссию
- умение взаимодействовать в ходе
выполнения групповой работы, вести диалог,
аргументировать собственную точку зрения.
- умение сознательно организовывать свою
познавательную деятельность;
- умение добывать и критически оценивать
обществоведческую информацию;
выявление особенностей и признаков
объектов;
- умение добывать и критически оценивать
обществоведческую информацию;
- умение анализировать, отвечать на
вопросы, делать выводы, высказывать свою
точку зрения.
- умение применять полученные знания при
организации собственной деятельности;
- умение преобразовывать символическую
информацию в устную речь
5 этап: рефлексия «Чего я боюсь?»
- Сейчас я задам вопрос на, который не каждый сможет и
захочет отвечать на весь класс.. Ребята, а в каких случаях
вы испытываете страх?
- Предлагаю тем, кто захочет написать свой страх на
листочке, который лежит перед вами. Можете никому не
показывать, то, что вы напишете.
- А теперь, кто захочет, может поделиться этим со мной и
передать мне листочек
- Кто осмелился сейчас поделиться и осознать свой страх,
сделал первый шаг в борьбе с ним.
-Ребята, мы сегодня поняли, что страх – это эмоция,
которая влечет за собой поступок, а в поступке может
проявиться как смелость, так и трусость. Как бороться со
своими страхами и не проявлять себя как трусливый
человек, мы поговорим на следующем уроке. Всем
спасибо!
Пишут свой страх на листочке и отдают учителю
(по желанию)
- умение интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное
взаимодействие
- умение добывать и критически оценивать
обществоведческую информацию;
- умение интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное
взаимодействие
- умение добывать и критически оценивать
обществоведческую информацию;
С
е
ь
я
с
и
М
п
т
и
я
р
Е
б
н
о
к
Л
о
е
ц
о
р
О
ж
н
о
е
к
о
н
С
т
т
у
ц
и
а
н
Т
и
а
т
и
я
ф
з
к
у
л
т
у
р
а
Вопросы:
1. Группа общества, в которую вступает человек после рождения
2. Внутреннее расположение или привлекательность
3. Младший член семьи
4. Шкатулка для хранения драгоценностей
5. Молочный продукт, который любят дети, особенно летом
6. Основной закон государства
7. Чувство, противоположное симпатии
8. И зарядка по утрам и школьный предмет
К
Мальчишки играли около гаражей и придумали развлечение: перепрыгивать с одного гаража на другой. Коля забрался на гараж, посмотрел вниз и
испугался (боялся высоты). Прыгать с гаража не стал, и мальчишки назвали его трусишкой.
Андрей ехал на своей с друзьями. Решив показать свое мастерство и мощь автомобиля, Андрей разогнался до 180 км\ч и чуть не вылетел в кювет на
крутом повороте. Андрей совсем не боится скорости!
Ане предстояло выступление перед всем классом с проектом на уроке обществознания. Аня долго готовила свой проект, вложила в него много сил и
времени. Но Аня очень боялась выступать перед всем классом. Она очень нервничала и во время выступления забыла свою речь, защита проекта
получилась скомканной и непонятной ребятам.
Николай шел с работы поздно вечером и увидел, как во дворе мужчина пытается ограбить молодую женщину. Николай испугался, что и у него заберут
ценные вещи, а то и побьют, и поспешил домой.
После школы ребята шли домой, нужно было перейти дорогу, но пешеходный переход был далеко. Ребята решили перебежать дорогу там, где знака не
было. Все, кроме Светы, ведь она очень боялась попасть под машину, потому что ее старшая сестра недавно попала в ДТП. Света не поленилась и дошла
до перехода.
Никита уже год занимается дзюдо, но ни разу не был на соревнованиях, хоть и получается у него неплохо. Тренер много раз хотел отправить Никиту на
соревнования, но тот очень боится проиграть и осуждения других ребят и тренера.
Саша шел со школы. На встречу ему выбежала злая собака, она начала рычать на Сашу, а через секунду и вовсе бросилась за ним. Саша медленно бегал и
по физкультуре за четверть имел оценку «3», но от страха побежал так быстро, что успел забежать в подъезд и спрятаться.
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: