Презентация "Мотивы плохого поведения"

Подписи к слайдам:

Мотивы плохого поведения

Аксиомы

Существуют 4 мотива
поведения

Дети сами выбирают
плохое поведение

Мотивы плохого поведения	Шкала помощи
Привлечение внимания Власти Мести Избегание неудач	1 10 100 1000

Мотив привлечение внимания

Если ребенок не получает нужного количества внимания для нормального развития, то он находит свой способ его получить: он не слушается.
Взрослые при этом делают замечания,
отвлекаются от своих дел, тем самым, уделяя ребенку хоть и НЕ ОЧЕНЬ приятное, но внимание.

Суть плохого поведения:
«Мне хорошо, когда я в центре»

Социальные причины:
1.Дифицитличностного внимания.
2. Развитие ТВ и компьютерной сети.
3. Детей не учат просить внимание

Мотив привлечение внимания

Сильные стороны: Дети ориентированы
на контакт, они открыты и активны

Реакция педагога: Импульсивные реакции: раздражение; желание: сделать замечание, осадить, поставить на место

Реакция ученика: Прекращает или успокаивается на короткое время

Тактика реагирования

Экстренное реагирование: «минимизация внимания» - игнорирование плохого поведения и акцент на хорошее;
Если «плохое» поведение не приносит вреда окружающим, его можно игнорировать;
Использование взгляда без слов + телесный контакт;
Нельзя реагировать одинаково. Зеленый свет неожиданностям! (разговор со стеной, звуковые сигналы, смена интонации и т.п.);
Когда несколько одинаковых нарушений, проще частично разрешить;
Если есть дети, на которых можно опереться, логично обратиться к ним (вы зачем пришли? Что-то или кто-то мешает? А тебе?)

Поддержка:

Уделять ЛИЧНОСТНОЕ внимание до начало занятия, но не формально. В этом случае потребность будет закрыта.
Таким детям акцент на хороших примерах нужно в 10-20 раз больше, чем остальным.

Суть плохого поведения:
«Ты мне ничего не сделаешь» (чаще в подростковом возрасте)

Социальные причины:
1. Мода на сильную личность.
2.Отсутствие образцов конструктивного подчинения людей друг другу.

Мотив власти

Сильные стороны: 1.Попытка быть независимым.
2.Решительность
3.Отсутствие слепого подчинения авторитетам

Реакция педагога: Импульсивные реакции: злость, гнев. Желание: подавить

Реакция ученика: Усиление зла по нарастающей.
Останавливается по своему желанию

Суть плохого поведения:
«Вы мне сделали плохо, я отомщу!»

Социальные причины:
1.Умение изжить внутреннюю боль.
2.Проницательность, хорошо развита интуиция, умеют находить слабые стороны человека.

Мотив мести

Сильные стороны: 1.Умение изжить внутреннюю боль.
2.Проницательность, хорошо развита интуиция, умеют находить слабые стороны человека.

Реакция педагога: Импульсивные реакции:
Обида, боль, страх. Желание: Ответить тем же, избавиться от него.

Реакция ученика: Усиление мести, более изощренные способы.

Тактика реагирования

Траектория поведения как вулкан – начало, пик, спад. Не доводя до пика, работать на стадии «глухих раскатов»;
Важно сохранять эмоциональное спокойствие, отслеживая мотив: «Меня провоцируют, я не поддаюсь!»
Признать частично власть и дать выбор;
Перенести конфликт во времени (отложить обсуждение на более поздний срок);
Выслушивать, не перебивая (ребенок высказывает свои чувства, а их запретить нельзя;
На пике цель – не уронить свое лицо и лицо ребенка;
Зная, что ребенок способен «выходить из берегов», нужно подготовить взрослого, который поможет изолировать ребенка;
На стадии спада выработать санкции, которые помогут ребенку самому менять свое поведение. Санкции должны быть логически связаны с проступком. Санкции не будут работать при отсутствии контроля.

Классификация санкций Гилберта

1. Деятельность
Лишение или отлагательство прав ребенка на деятельность;
Отлагательство прав на использование предметов;
Ограничение доступа в отдельное помещение (кроме столовой и туалета);
2. Взаимодействие с окружающими
Лишение или ограничение ребенка свободы взаимодействия (до исправления ситуации самим ребенком);
3. Возмещение убытков
Исправление самостоятельно, либо с привлечением взрослого;
Денежное возмещение или выполнение определенной работы оцененной в денежном эквиваленте равноценному ущербу.

Суть плохого поведения:
«Даже не буду пробовать, все равно ничего не получится!»

Социальные причины:
1.Отсутствие ситуации успеха;
2.Завышенные требования, которые не соответствуют возможностям;
3.Регулярная стабильная неуспешность!

Мотив избегания неудач

Сильные стороны: Сильных сторон НЕТ

Реакция педагога: Импульсивные реакции:
Сочувствие, жалость, раздражение.
Желание:сначала помочь, затем избавиться от этого ребенка.

Реакция ученика: Ребенок демонстрирует зависимое поведение, но не движется к результату. Пассивная форма поведения.

Принципы предотвращения

Поддерживать любые попытки сменить установку на «Я могу!»;
Помогать преодолевать барьеры, которые отделяют его от сверстников;
Методы обучения должны быть более доступны. Оценивать любые положительные попытки;
Учить за 1 прием чему-то одному, многоплановость их пугает;
Похвала и поощрения за каждый успех, можно авансом;
Заранее планировать условия , при которых ребенок будет успешен. Похвала за то, чего он уже достиг;

Приемы формирующие самоуважение

Изменение отношения к ошибкам (они нужны и полезны, без ошибок нельзя научиться новому);
Формировать веру в успех: работа делится на участки, отслеживается промежуточный результат, акцент на интерес самого процесса, сравнение только с результатами самого ребенка;
Взаимоотношения на равных;
Все, что ребенок уже может, нужно перевести ему в обязанность (поручать помогать другим);

CПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ

Презентация "Мотивы плохого поведения"

Подписи к слайдам:

Обществознание - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы