Разработка классного часа "Бюджет подростка"
Разработка классного часа
«Бюджет подростка»
Предметная область: обществознание и математика
8 класс
Авторы разработки:
Литвинова Ирина Александровна
должность: учитель математики,
I квалификационной категории;
Гурова Яна Сергеевна
должность: учитель истории
Образовательное учреждение:
МАОУ «СОШ № 112 г. Перми»
г. Пермь, 2016
Классный час на тему «Бюджет подростка»
Цель:учащиеся должны научиться составлять и анализировать свой бюджет (бюджет подростка), а
также рационально его использовать.
Задачи:
1. Разработать проектную задачу «Бюджет подростка»;
2. Организовать обсуждение учащихся по теме виды доходов подростков
3. Организовать обсуждение учащихся по теме как сделать бюджет подростка
сбалансированным.
4. Разработать критерии для оценивания продуктов группового взаимодействия: созданного
текста и заполненных таблиц.
5. Создать условия для формирования навыков учебного сотрудничества
Ход классного часа:
1. Мотивационный блок:
Ведущие, учитель обществознания и математики:
Перефразировав Винни-Пуха: Деньги - странный предмет, если они есть, то их сразу нет! Или
другая мудрость из народа: я не пойму, куда деваются деньги и откуда берется пыль!!! Умение
правильно расходовать деньги – это целое искусство! На уроках обществознания вы уже
сталкивались с «семейным бюджетом». А как же ваш личный бюджет? Наверное у каждого он
имеется. Сегодня мы поработаем над темой «Бюджет подростка». Вообще слово «бюджет»
буквально означает «денежная сумка». В структуру бюджета входят различные статьи расходов и
доходов, которыми можно управлять.
Вы все подростки, на данном этапе эта работа по составлению и анализу своего бюджета может
вызвать у вас некоторые затруднения, по причине отсутствия опыта. Поэтому сегодня мы
поработаем в группах и надеемся, что тот опыт, которые вы получите будет использован вами в
повседневной жизни.
2. Блок работы в группе
Далее учащиеся случайным образом разбиваются на группы по 4-5 человек, распределяются роли
в группе и организаторы групп получают текст проектной задачи. (см приложение №1) На
выполнение заданий отводится 25 минут. Пока дети работают в группах, учителя оценивают их
групповое взаимодействие в соответствии с критериями (см приложение №2). После истечения
срока, каждая команда защищает свой продукт. Получает баллы от жюри, поставленные по
критериям к продукту группового взаимодействия (см. приложение №3).
3. Блок подведения итогов
Выявляется команда, набравшая наибольшее количество баллов, им вручается сладкий приз. В
завершении, в ходе беседы, делается общий вывод о том, какие виды дохода могут быть у подростка.
Какой бюджет лучше? На чем сэкономить, чтобы бюджет был сбалансированным?
Приложение №1
Задание №1
Что входит в бюджет подростка? Используя полученные в ходе уроков обществознания
знания по теме «Семейный бюджет» и предложенный вам текст «Семейный бюджет» составьте
аналогичный текст по теме «Бюджет подростка». Запишите его на отдельном листе бумаги, обратите
внимание на наличие примеров из жизни при описании ваших доходных и расходных статей
бюджета.
Текст:
А вы знаете, что включает в себя семейный бюджет?
Семейный бюджет– это план, который обобщает доходы,
и расходы семьи за определённый период времени. Доходы семьи делятся на две
группы денежные и натуральные.
Из чего складываются денежные доходы Семьи? Основными источниками денежных
доходовсемьи являются:
заработная плата;
доходы от предпринимательской деятельности;
доходы от собственности (сдача в аренду квартиры, дачи и т.д.)
пенсия;
различные пособия и т.д.
Натуральные доходы – это продукция произведённая семьёй на садово-огородных участках для
собственного потребления.
Расходы также в свою очередь делятся на постоянные (обязательные) и переменные
(произвольные).
К постоянным (обязательным )расходам относят: питание, одежду, квартплату, транспорт и
др.
Переменные (произвольные) расходы выходят за рамки необходимого минимума. К ним
относят покупку бытовой техники, туристические путёвки, покупку транспортного средства и т.д.
Бюджет можно представить в виде весов: он отрицательный, когда доход меньше расхода;
сбалансированный – равенство дохода и расхода; положительный, когда доход превышает расход.
Задание № 2
Заполните пропуски, опираясь на текст, предложенный вам ранее.
Если сумма долей расходов равна 1, то бюджет называется _________________________
Если сумма долей расходов меньше 1, то бюджет называется _______________________
Если сумма долей расходов больше 1, то бюджет называется _______________________
Задание №3
Перед вами три таблицы расходов. Определите вид бюджета, представленного в
каждой таблице. Заполните таблицу.
Расходы 1
Доля от дохода
ЖКХ
1/6
Ремонт
2/9
Питание дома
1/3
Проезд
5/18
Медикаменты
1/12
Дополнительное
образование
7/36
Досуг
1/18
Расходы 2
Доля от
дохода
ЖКХ
1/8
Ремонт
1/48
Питание дома
11/24
Проезд
1/16
Медикаменты
1/24
Дополнительное
образование
1/24
Досуг
¼
Расходы 3
Доля от
дохода
ЖКХ
7/32
Ремонт
1/32
Питание дома
11/32
Проезд
1/32
Медикаменты
4/32
Дополнительное
образование
1/8
Досуг
3/32
Таблица
Расчеты
Вид бюджета
Расходы 1
Расходы 2
Расходы 3
Приложение №3
Критерии к продукту группового взаимодействия
Критерий к
тексту
показатель
разбалловка
Номер команды (название)
Объем
переданной
информации
6 абзацев
5 баллов
4,5 абзаца
3 балла
2,3 абзаца
2 балла
0 или 1 абзац
0 баллов
Название
Есть
1 балл
Нет
0 баллов
Примеры из
жизни
Наличие примеров
доходов
+1
Наличие примеров
расходов 1 вида (2 и
более примера)
+1 (+2)
Наличие примеров
расходов 2 вида (2
и более примера)
+1(+2)
Адекватность
текста
Текст
соответствует
2
Текст содержит
предметные
ошибки
0
Бонусы жюри
На усмотрение
жюри
Максимум
2 балла
Критерий к
заданию №2
Количество
совпадений с
правильным
вариантом
Совпало 3 поля
3 балла
Совпало 2 поля
2 балла
Меньше 2
совпадений
0 баллов
Критерий к
заданию №3
Количество
совпадений с
правильным
вариантом
Совпало 3 поля
3 балла
Совпало 2 поля
2 балла
Меньше 2
совпадений
0 баллов
Общий
итог
Приложение №2
Критерии к процессу группового взаимодействия
Инструкция для выставления баллов: за каждый критерий группа получает 0 – 2 -3 балла. 0
баллов – критерий не проявился у данной группы, 2 балла – критерий характерен для половины
членов группы, 3 балла - критерий характерен для всех членов группы
Критерий
Пояснение
Баллы
Инициативность
Выдвижение идей, гипотез, высказывания
по отношению к чужим идеям.
Активность
Взятие ответственности на себя за
организацию работы группы, коррекцию
работы группы, попытки установить
регламент взаимоотношений в группе,
взятие групповой роли на себя
Функциональность
Физическое выполнение разного рода
работ в группе (писать, чертить, рисовать,
клеить, добывать ресурсы)
Стремление к
согласованности
Учитывание мнения другого человека,
стремление прийти к общему решению,
умение идти на уступки
Проявление эмпатии
Создание и поддержание позитивного
эмоционального фона в группе,
сглаживание конфликтных ситуаций
Список использованной литературы
1. Кравченко А. И. Обществознание: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. – 9-е
изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2008. – 192 с.
2. http://mirznanii.com/info/semeynyy-byudzhet_239859
