Ученики на Учителя.com


Конспект открытого урока по обществознанию "Религия" 8 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Абагайтуйская средняя общеобразовательная школа №7
Конспект открытого урока
по обществознанию в 8 классе
Тема: Религия
Учитель: Семенова Тамара Викторовна
(17.12 2020 г.)
Тема урока: Религия
Есть Бог, есть мир, они живут во век,
А жизнь людей мгновенна и убога,
НО ВСЁ В СЕБЕ ВМЕЩАЕТ ЧЕЛОВЕК,
Который любит мир и верит в Бога.
Н.Гумилёв
Цели и задачи: познакомить с различными функциями религии в обществе;
характеризовать основные типы религиозных организаций.
Задачи:
Обучающая: Способствовать расширению знаний учащихся о религии,
видах, функциях и причина ее возникновения.
Развивающая: Развивать коммуникативные УУД учащихся: умение слушать
и слышать своих одноклассников, умение вступать в диалог и участвовать в
коллективном обсуждении, умение точно выражать свои мысли. Продолжить
гармоничное физическое развитие учащихся, закрепить навыки правильной
осанки.
Воспитывающая: Воспитывать у учащихся уважительное отношение к
позиции другого человека, культуре речи. Продолжить воспитание
ценностных ориентаций
Способствовать социализации учащихся в обществе, умению работать в
коллективе через выполнение заданий группами.
Кроме того, формировать информационную компетенцию - работа с
различными источниками информации.
Коммуникативную компетенцию – работать в группах, сочетать
коллективную работу с индивидуальной;
Кооперативную компетенцию – готовность к сотрудничеству с другими
людьми;
Проблемную компетенцию – готовность учащихся к решению
возникающих жизненных проблем на основе знаний, полученных по ходу
изучения данного материала.
Планируемые результаты:
предметные: применять понятийный аппарат обществоведческих знаний для
раскрытия понятий религия, религиозное сознание, мировые религии,
религиозный культ, религиозные организации, межконфессиональный
конфликт; характеризовать признаки религиозного сознания; оценивать роль
религии в жизни общества; анализировать основные идеи мировых религий;
объяснять сущность принципа свободы совести; сравнивать светское и
религиозное сознание;
метапредметные УУД:
1) коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение; приобретать опыт регуляции речевого поведения как
основы коммуникативной компетентности; самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему; выдвигать версии решения проблемы;
обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных
совместных решений;
2) регулятивные: планировать пути достижения образовательных целей;
соотносить свои действия с планируемым результатом; осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения цели; корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;
3) познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную;
ставить репродуктивные вопросы по изученному материалу; давать
определения понятий;
Личностные УУД: формирование и развитие познавательного интереса к
изучению обществознания; уважение к свободе вероисповедания, взглядам и
верованиям людей разных религиозных конфессий; развитие творческих
способностей через активные формы деятельности.
Оборудование: учебник, пакет с рабочим материалом для работы в группах,
проектор, мультимедийная презентация, настенная карта «Религии мира»
Тип урока: урок общеметодологической направленности.
Подготовительная работа: Подготовка учащимися дополнительно
дома. Ученики готовят сообщения и материалы по теме «Мировые религии»:
буддизм, ислам и христианство.
Основные понятия: Религия, свобода совести, свобода
вероисповедания.
Ход урока:
I. Вводно – мотивационный этап
1. Организационный момент
Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас на уроке присутствуют гости.
Поприветствуем их апплодисментами.
2. Актуализация знаний(лото) по теме «Наука»
- Давайте поиграем в лото.
-Проверяем.
-Решите кроссворд (работа в парах)
3. Постановка проблемы (Решите кроссворд)
1.
м
о
8.
р
а
л
ь
2.
о
б
щ
е
с
т
в
о
3.
к
у
л
ь
т
у
р
а
4.
п
а
т
р
и
о
т
и
з
м
5.
и
г
р
а
6.
л
и
ч
н
о
с
т
ь
7.
о
б
я
з
а
н
н
о
с
т
и
1. Особые духовные правила, регулирующие поведение человека.
2. Отличная от природы часть окружающего мира, мир людей и
человеческих отношений.
3. Достижения людей в материальной и духовной жизни.
4. Чувство любви к Отечеству, забота об его интересах.
5. Один из видов человеческой деятельности, носящий условный
характер.
6. Человек, как участник общественных отношений, а также
сознательной деятельности.
7. Они всегда там, где права.
Учитель:
- Найдите ключевое слово (религия).
Учитель: Тема нашего сегодня урока «Религия». Запишите число и тему в
тетрадь.
Учитель: Итак, давайте сформулируем вопросы, на которые мы должны
сегодня ответить в конце урока?
Цель: Что такое религия? Каковы её особенности и функции? Какова роль
религии в жизни общества?
Проблемный вопрос:
И ещё я хочу добавить один вопрос, ответ на который мы дадим в конце
урока: Актуальны ли христианские заповеди в наше время?
II. Операционно – содержательный этап
1. Определение понятия (ассоциации)
Учитель:
— Какие ассоциации вызывает у вас слово «религия»?
(Ученики записывают ассоциации в рабочий лист, называют их, учитель
фиксирует их на доске. Из всех выписанных слов выделяются ключевые,
которые помогают ученикам сформировать определение понятия «религия».)
Запишем это определение
Запись в тетради ( религия – это вера в сверхъестественные силы)
А вот какое определение религии даёт нам Академический словарь русского
языка ( Зачитываю определение)
Вывод: (делают учащиеся: религия – это вера в сверхъестественные силы)
Учитель:
Мы дали определение понятию «религия». Но религия имеет различные
формы. Ребята подготовили сообщения, давайте их прослушаем. (вопросы)
(Зачитывают сообщения, работают с картой)
2. Сообщения учеников о мировых религиях (три сообщения)
Вывод: в мире существует множество видов различных религий)
Работа в парах
Учитель: Мы выяснили, что такое религия, а теперь давайте
определим её особенности. Работаем в парах по учебнику (стр.95-96)
Особенности религиозной веры:
1. Убежденность в существовании сверхъестественных сил;
2. Убежденность в воздействии сверхъестественных сил на жизнь
человека и общества в целом;
3. Убежденность в возможности контакта человека со
сверхъестественными силами.
Вывод: Особенности религиозной веры в том, что человек верит в
существование сверхъестественных сил, в то, что они воздействуют на
жизнь людей
Учитель:
Наука не стоит на месте, она постоянно развивается. Почему же
распространение научных знаний не уменьшает число верующих? Потому
что религия выполняет целый ряд значимых общественных функций. Сейчас
в группах мы определим, в чем конкретно выражается роль религии в
обществе, а также познакомимся с названиями этих функций.
Заполните таблицу «Функции религии». Стр. 97 учебника.
3. Практическая работа в группах
Религия выполняет целый ряд значимых общественных функций. Сейчас
в группах мы определим, в чем конкретно выражается роль религии в
обществе, а также познакомимся с названиями этих функций.
Функция
Её сущность
Регулирующая
Регулирует поведение людей в обществе
посредством религиозных норм.
Воспитательная
Воспитывает человека, побуждает к
развитию определенных положительных
качеств.
Мировоззренческая
Определенный взгляд на мир, сущность
человека и его место в мире.
Психологическая
(компенсаторная)
Снимает тяжелое психологическое
состояние человека, позволяет ему
почувствовать облегчение.
Коммуникативная
Религия способна избавить человека от
одиночества.
Интегративная
Объединяет людей.
Вывод: Религия регулирует поведение людей в обществе, воспитывает
человека, снимает его психологическое напряжение, избавляет от
одиночества, объединяет людей.
Физкультминутка
(проводит Виталина)
4. Учитель:
Мы выяснили интегративную функцию религии. Какую?
(религия объединяет людей)
Действительно, религия объединяет людей и в результате этого
создаются религиозные организации.
-Какие религиозные организации вы знаете?
(Церковь, секта)
-По какому принципу созданы эти организации?
(церковь объединяет последователей какого-либо религиозного
учения)
(Секта возникает, когда её участники противопоставляют себя
остальным верующим, это замкнутая организация)
Вывод: Существуют такие религиозные организации, как церковь и
секта.
5. Вы знаете, что в мире существуют разные религии, и среди ваших
знакомых, наверное, есть представители разных религий. И, чтобы
между ними не было разногласий и для предотвращения религиозной
розни, какой принцип реализуют многие государства?
Работа в группе по учебнику(с.99-100)
Какую группу проверим?
Вывод: многие государства реализуют принцип свободы совести,
который является результатом многовековой борьбы граждан за
свободу вероисповедания, т.е. право самостоятельно выбирать, какую
религию исповедовать.
III. Рефлексивно – оценочный этап
1. Подведение итогов
Учитель:
А теперь сделаем общий вывод:
Религия – это вера в сверхъестественные силы.
Особенности религиозной веры в том, что человек верит в существование
сверхъестественных сил, в то, что они воздействуют на жизнь людей.
Религия регулирует поведение людей в обществе, воспитывает человека,
снимает его психологическое напряжение, избавляет от одиночества,
объединяет людей.
Существуют такие религиозные организации, как церковь и секта.
Многие государства реализуют принцип свободы совести., который является
результатом многовековой борьбы граждан за свободу вероисповедания, т.е.
право самостоятельно выбирать, какую религию исповедовать.
- А теперь оформите наши выводы в форме синквейна.
-А теперь вернёмся к проблеме урока
Проблемный вопрос: Вспомним христианские заповеди.
- Почитай отца твоего и мать твою, чтобы тебе было хорошо, и чтобы
продлились дни твои на земле, которую Господь, Бог твой, даёт тебе.
- Не убивай.
- Не прелюбодействуй.
- Не кради.
- Не произноси ложного свидетельства на ближнего твоего.
- Не желай дома ближнего твоего; не желай жены ближнего твоего, ни
поля его, ни раба его, ни рабыни его, ни вола его, ни осла его, ни
всякого скота его, ничего, что у ближнего твоего.
Актуальны они сегодня?
- Вы все сегодня хорошо поработали и получаете оценки:
2. (выставление оценок)
3. Запишите домашнее задание: Выполнить тест, п. 12
4. Рефлексия:
Продолжите фразы.
• Я хочу сказать...
• Мне больше всего удалось...
• Для меня было открытием, что...
Тест в форме ОГЭ (если останется время)
Приложения
Решите кроссворд.
1.
8.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1. Особые духовные правила, регулирующие поведение человека.
2. Отличная от природы часть окружающего мира, мир людей и
человеческих отношений.
3. Достижения людей в материальной и духовной жизни.
4. Чувство любви к Отечеству, забота об его интересах.
5. Один из видов человеческой деятельности, носящий условный
характер.
6. Человек, как участник общественных отношений, а также
сознательной деятельности.
7. Они всегда там, где права.
8. (Определите ключевое слово)
Функция
Её сущность
Наука
Естествознание
Аристотель
Технопарки
Человековедение
Обществознание
Методы получения
научных знаний
СМИ
Технознание
Сфера духовной
деятельности человека,
направленная на
получение достоверных
знаний о мире и
человеке в нём
Учение о природе
Пытался выделить
основные начала
(условия)
существования всего в
мире
Начало им было
положено в США в
начале 50-х гг. XX века,
когда был организован
научно-
производственный парк
Стэнфордского
университета
Учение о человеке
Учение об обществе
Наблюдение,
эксперимент, расчёт,
доказательство
Популяризируют
достижения науки,
освещают научные
проблемы
Учение о технике,
технические науки
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: