Конспект урока "Человек как биосоциальное существо"
Тема: «Человек как биосоциальное существо»
Цели урока:
ознакомление с научными представлениями об уникальности
человеческой личности,
доказательство влияния природных и социальных условий на
формирование личности,
обучение терпимому отношению к любой личности
Задачи урока:
знать, что понимается под личностью в обществе
-различать понятия личность, индивид, индивидуальность
-понимать, какое влияние оказывают природа и общество на
становление личности
-уметь определять уровень своей социальной зрелости
1 этап «Организация на урок, введение в тему»
Здравствуйте, ребята . Сегодняшний урок будет введением в тему, и
рассмотрим мы на нем ведущие понятия :ИНДИВИД,
ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ, ЛИЧНОСТЬ. ( 1слайд)-тему в тетрадь
Они вам уже знакомы, но цели и задачи сегодняшнего урока сводятся
к углублению понимания их значения, научиться их различать, ну и
подготовиться к ЕГЭ по предмету. (план в тетрадь Правила работы…
2 этап «Работа с понятием «личность»»
Позвольте мне начать урок с маленькой притчи : «Знаменитый
греческий философ Диоген 2500 лет назад расхаживал по улицам Афин с
фонарем. На вопросы прохожих, что же он ищет днем с огнем, Диоген
отвечал: «Ищу человека!» Странно, но ведь улицы древнего города были
полны народа: старики и дети, мужчины и женщины, торговцы, богатые и
бедные… И каждый из них был человек….»
-Как вы думаете, что же имел в виду Диоген под словами «Ищу
человека»? (ответы учеников)
Вывод: Диоген искал не просто человека. Он искал особенного
человека, не такого как все. А в окружающих его людях философ видел
обычных людей, индивидов, представителей рода человеческого «homo
sapiens». Я умышленно не повторяю вашу версию о личности. А знаете
почему? Тогда, две с половиной тысячи лет назад Диоген не мог так
ответить, так как слово «личность» от латинского «persona» первоначально
обозначало маску-«личину» , в которой выступал актер античного театра. И
лишь позднее существенно изменило свое значение.
- Тогда, возвращаясь к Диогену, какой вывод можно сделать об
окружавших его людях? ( Он не считал их личностями)
- Опять же по Диогену, получается, что понятие личность можно
применить не ко всем людям? Вы с ним согласны? ( Да, не каждый человек
личность, например….ребенок, пьющий человек, психич. больной, в
результате тяжелой травмы или болезни.)
-А почему вы отказываете им в праве называться личностями?
(личность имеет моральные, нравственные качества, она усвоила правила
жизни в обществе, несет ответственность за поступки, принимает решения,
усвоила социализацию…) А эти примеры, в каждом случае надо доказать –
какая личность- формирующаяся, патологическая, слабая.
Но при этом нельзя относиться неуважительно или презрительно к
этим людям. У каждого должен быть шанс на реабилитацию и помощь
общества.
-Вопрос: какое значение сегодня имеет понятие «личность»? (смотрим
в учебник, зачитываем. Обсуждаем по частям:
Личность -результат социализации, усвоение традиций и систем
ценностей, выработанных обществом, т.е. социальных норм и
социальных ролей.
Составляем схему личности ( ученик к доске-на листе ватмана
маркером, остальные в тетради)-
Итак, какой вывод мы можем сделать о личности на основании всего
сказанного? Личностью не рождаются, личностью становятся ( в
тетрадь)
3 этап «Работа с понятием «индивид»
-А кем же мы тогда являемся в этом мир? –Человеком! Или , как сказал
бы ученый , психолог- индивидом, т.е. в это понятие вкладывается
исключительно биологическое значение.
Докажите примерами! (млекопитающее, анатомия, физиология
человека, системы организма и т.д.).
- Ученые давно пришли к выводу, что биологическое у человека не
существует в чистом виде, оно социально обусловлено. Вне общества
индивид останется животным. Подумайте и приведите примеры,
доказывающие это утверждение. (Помогу: человек становится человеком
лишь вступая в общественные отношения, в общение с другими людьми.
Оторванный с рождения от общества индивид останется животным. Дети –
маугли)
Итак, как вы поняли, что человек -биосоциальное существо( щелчок)
Итак, понятие «индивид» сегодня обогатило свое содержание и стало
указывать на отдельный объект человеческого рода, носителя всех
социальных и психологических черт человечества(в тетрадь)
Схему на доске- на листе ватмана
4 этап «Работа с понятием «индивидуальность»
- Мы знаем, что люди друг от друга отличаются внешностью,
характером, действиями, мышлением, поведением. Даже близнецы, внешне
очень похожие будут отличаться, например, поведением, темпераментом.
Каждый из нас, накапливая социальный опыт, формирует в себе личность,
неповторимую, уникальную, или как сказал бы ученый- индивидуальную.
Что же такое индивидуальность, как вы понимаете, приведите примеры.
Давайте сравним наши выводы с определением в учебнике. Определение в
учебнике, записываем в тетрадь)
слайд. Каждый человек - уникален, это проявляется через свойства и
признаки только данного человека. (Даже при рождении индивид получает
индивидуальные особенности)
Итак, личность - всегда индивидуальна. Как же сочетается в человеке
индивидуальное и личное. (Представляю рисунок-я на листке ватмана- рисую
и объясняю.)
5 этап «Рефлексия»
1.Понятия на слайдах
2. Схемы на слайдах
3. Игра с мячом: учитель бросает мяч ученику со словом «личность»,
ученик, возвращает обратно с признаком или качеством личности
«ответственная»
6 этап «Подведение итогов»
Заканчивая урок, мне бы хотелось вернуться к Диогену.-как бы теперь
в конце урока вы ответили на вопрос- кого же искал Диоген?
Запишите домашнее задание
Я бы хотела обратить ваше внимание на этот плакат «Заметил бы меня
Диоген?» чтобы уходя с урока, каждый из вас составил мнение о том, кем вы
себя воспринимаете в свете изученных понятий. Большое спасибо всем за
урок. Успехов в учебе и становлении вашей личности!
