Активизация познавательной деятельности на уроках истории и обществознания

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Куженерская средняя общеобразовательная школа №2»
Куженерского района Республики Марий Эл
Активизация познавательной деятельности на уроках истории и обществознания
подготовила
учитель истории и обществознания
Аблинова Людмила Евгеньевна
пгт. Куженер
2021
Проблема активизации познавательной деятельности учащихся всегда остается
актуальной. Это касается многих школьных предметов, в том числе истории и
обществознания. Обучающимся приходится сталкиваться с большим объёмом
информации, а учителям с нежеланием школьников учиться. Поэтому важно обеспечить
положительную мотивацию учащихся к учёбе не только ради получения хороших и
отличных оценок, но и для получения знаний, умений и навыков, которые можно
применить в современном мире.
Чтобы заинтересовать ребёнка в своем учебном предмете, надо учитывать его
возрастные особенности. Так учеников 5,6,7 классов можно настроить на плодотворную
работу, используя правильно подобранный и проведённый психологический настрой.
Важно также на протяжении урока поддерживать благоприятный психологический
климат. Старшеклассники проявляют свою активность через интеллектуальную сторону.
Историческое прошлое загадочное и неведомое всегда вызывает интерес, но
сложности возникают при определении хронологической последовательности,
запоминании дат, терминов и установлении причинно-следственных связей. При изучении
обществознания важно усвоить теоретический материал и суметь его применить при
решении практических задач. Поэтому важно использовать различные методы работы для
повышения мотивации в познавательной деятельности. Это можно сделать на любом
этапе урока. Ведь все мы разные: не каждый сразу может включиться в работу.
Организационный этап, к примеру, можно связать с предыдущей темой урока. Так
в 9 классе изучали тему «Правоотношения и субъекты права» и начало следующего урока
начали следующим образом: «Предлагаю попробовать сесть за парту разными способами:
- присядет те, кто считает себя объектом правоотношений.
- присядет те, кто считает себя субъектом правоотношений».
При изучении темы «Либеральные реформы Александра II» в 9 классе
использовался приём «Отсроченная загадка». Коробка со словом (Реформа). «В этой
коробке находится то, что мы с вами на сегодняшнем уроке будем использовать очень
часто. Кто первым догадается, что в ней к концу урока, получит сразу оценку 5».
На этапе актуализации знаний я использую проверку знаний через исторический
диктант: «О ком или о чем идет речь?»
1. Как называли крестьянина, который должен был отбывать барщину или платить
оброк до выкупа полевого надела (временнообязанный)
2. Договор помещика с крестьянами о размере надела и условиях выкупной операции
(уставная грамота)
3. Отторгнутые от крестьянских наделов в пользу помещика участки земли (отрезки)
4. Отмена крепостного права в России состоялась (19 февраля 1861 г.)
5. Дворян, которые занимались разрешением споров между помещиками и
крестьянами называли… (мировые посредники).
6. Чередование земель крестьян и помещика называется …(чересполосица).
7. В ходе Крестьянской реформы крестьяне получили (личную свободу), но не
получили …(землю).