Активизация познавательной деятельности на уроках истории и обществознания
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Куженерская средняя общеобразовательная школа №2»
Куженерского района Республики Марий Эл
Активизация познавательной деятельности на уроках истории и обществознания
подготовила
учитель истории и обществознания
Аблинова Людмила Евгеньевна
пгт. Куженер
2021
Проблема активизации познавательной деятельности учащихся всегда остается
актуальной. Это касается многих школьных предметов, в том числе истории и
обществознания. Обучающимся приходится сталкиваться с большим объёмом
информации, а учителям – с нежеланием школьников учиться. Поэтому важно обеспечить
положительную мотивацию учащихся к учёбе не только ради получения хороших и
отличных оценок, но и для получения знаний, умений и навыков, которые можно
применить в современном мире.
Чтобы заинтересовать ребёнка в своем учебном предмете, надо учитывать его
возрастные особенности. Так учеников 5,6,7 классов можно настроить на плодотворную
работу, используя правильно подобранный и проведённый психологический настрой.
Важно также на протяжении урока поддерживать благоприятный психологический
климат. Старшеклассники проявляют свою активность через интеллектуальную сторону.
Историческое прошлое загадочное и неведомое всегда вызывает интерес, но
сложности возникают при определении хронологической последовательности,
запоминании дат, терминов и установлении причинно-следственных связей. При изучении
обществознания важно усвоить теоретический материал и суметь его применить при
решении практических задач. Поэтому важно использовать различные методы работы для
повышения мотивации в познавательной деятельности. Это можно сделать на любом
этапе урока. Ведь все мы разные: не каждый сразу может включиться в работу.
Организационный этап, к примеру, можно связать с предыдущей темой урока. Так
в 9 классе изучали тему «Правоотношения и субъекты права» и начало следующего урока
начали следующим образом: «Предлагаю попробовать сесть за парту разными способами:
- присядет те, кто считает себя объектом правоотношений.
- присядет те, кто считает себя субъектом правоотношений».
При изучении темы «Либеральные реформы Александра II» в 9 классе
использовался приём «Отсроченная загадка». Коробка со словом (Реформа). «В этой
коробке находится то, что мы с вами на сегодняшнем уроке будем использовать очень
часто. Кто первым догадается, что в ней к концу урока, получит сразу оценку 5».
На этапе актуализации знаний я использую проверку знаний через исторический
диктант: «О ком или о чем идет речь?»
1. Как называли крестьянина, который должен был отбывать барщину или платить
оброк до выкупа полевого надела (временнообязанный)
2. Договор помещика с крестьянами о размере надела и условиях выкупной операции
(уставная грамота)
3. Отторгнутые от крестьянских наделов в пользу помещика участки земли (отрезки)
4. Отмена крепостного права в России состоялась (19 февраля 1861 г.)
5. Дворян, которые занимались разрешением споров между помещиками и
крестьянами называли… (мировые посредники).
6. Чередование земель крестьян и помещика называется …(чересполосица).
7. В ходе Крестьянской реформы крестьяне получили … (личную свободу), но не
получили …(землю).
В этот этап можно включить задания, похожие на задания из ОГЭ или ЕГЭ. К
примеру, найти лишнее в предложенном ряду (урок истории в 9 классе «Внешняя
политика Александра II»): А) суд присяжных, автономия университетов, мировой суд,
гласность, состязательность (не относится к судебной реформе).
На этапах формулирования темы урока и постановки учебной проблемы я
использую следующие способы (урок «Семья и быт» в 10 классе): 1) Запись темы урока -
пословицы, поговорки о семье.
-Чему посвящены эти пословицы? Какая темы их объединяет? Какая из перечисленных
пословиц представляет для вас интерес, кажется загадочной?
• В гостях хорошо, а дома лучше.
• Дома и стены помогают.
• Мой дом – моя крепость.
• Вся семья вместе – так и душа на месте.
• На что и клад – коли в семье лад.
• «Человек без семьи, что дерево без плодов»
• Семья – семь Я.
2) приём «Дерево предсказаний»
3) использование ребуса для определения проблемы урока:
- Почему в ребусах о семье используется именно такое обозначение?
Проблема урока: почему семью называют «семь Я»?
Этап открытия нового знания предоставляет учителю широкие возможности для
того чтобы привлечь внимание обучающихся к теме урока. Здесь я использую
видеофрагменты. Они вызывают интерес при изучении внешней политики или духовной
жизни общества. Например, при изучении «Внешней политики при Александре II» через
видеофрагмент ученики легко могут определить и запомнить, что было поводом к Русско-
турецкой войне 1877-1878 гг., важнейшие сражения, героев войны и итоги. Метод
«Фишбоун», использованный на уроке «Занятость и безработица» в 11 классе позволяет
отразить основные понятия и сделать выводы по теме урока.
Составление мини-проектов в ходе групповой работы всегда оживляет учебный
процесс. Исключением не является использование игровых моментов. Примером служит
составление исторического письма крестьянина по итогам изучения темы «Отмена
крепостного права в России» (9 класс). Игру «Три предложения» можно использовать в 7
классе при изучении темы «Защита Отечества». На основе сообщения ученика
необходимо записать в тетрадь три простых предложения о различии срочной службы и
службы по контракту.
Стадия первичного осмысления и закрепления проводится мною с использованием
приёма «Подскажи словечко» - на слайде записано определение термина, надо назвать
соответствующее понятие. Он позволяет закрепить изученные на уроке термины. Урок
«Что значит жить по правилам» 7 класс:
Поведение, соответствующее правилам……………..(правомерное)
Чётко зафиксированные в письменной форме социальные
нормы……………(правовые)
Повторение определённых действий…………..(привычки)
Внешние формы поведения человека………………….(манеры)
Действия, совершаемые специальными лицами в строгой
последовательности…………….(ритуал)
Система правил поведения, составляющих единое
целое……………………(социальные нормы).
По итогам изучения «Культуры и науки в годы Великой Отечественной войны» в
10 классе я провела «Иллюстрированную викторину», в которой учащимся предлагалось
Особ
еннос
ть
рынк
а
труда
Вывод
Зарплата
Сдельная
повременная
Условия труда
Режим
труда
отпуск
Прожиточны
й минимум
питание
одежда
обувь
Виды
безработицы
фрикционная
структурная
циклическая
сезонная
Роль
государства
Активная
политика
Пассивная
политика
определить автора и название картины, а также историческое событие, которому картина
посвящена.
И. Тоидзе «Родина-мать зовёт!» - начало Великой
Отечественной войны.
К. Юон «Парад на Красной площади 7 ноября
1941 г.» - Московская битва.
Рефлексия учебной деятельности проводится мною через «Лесенку успеха» -
каждая ступень — один из видов работы. Чем больше заданий выполнено, тем выше
поднимается нарисованный «человечек».
Рефлексия «Солнышко» - в начале урока показывается солнышко без лучей, а в
конце с лучиками, на которых может быть записано, какие знания приобрёл на уроке
ученик. Ведь знания – это свет.
Таким образом, использованные на различных этапах урока методы способствуют
повышению активизации познавательной деятельности учащихся не только на уроках, но
и в районных тематических конкурсах, муниципальных и региональных этапах
Всероссийской олимпиады школьников.
Список использованной литературы
1. Бондаревский В..Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к
самообразованию: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2005.
2. Борзова Л.П. Игры на уроке истории: Методическое пособие для учителя. - М.:
Владос-Пресс, 2003.
3. Дайри Н.Г. Обучение истории в старших классах: Познавательная активность
учащихся и эффективность обучения. - М.: Просвещение, 1998.
4. Запорожец Н. И. Развитие умений и навыков учащихся в процессе преподавания
истории (5-8 кл.). - М.: Просвещение, 2002.
5. Морозова Н. Г. Учителю о познавательном интересе. М.: «Знание», 2009.
6. Шоган В.В. Методика преподавания истории в школе. Уроки истории нового
поколения. - Ростов н/Д: «Феникс», 2005.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. https://nsportal.ru/shkola/psikhologiya/library/2019/10/28/psihologicheskiy-
nastroy-na-urok
2. https://multiurok.ru/index.php/files/aktivizatsiia-poznavatiel-noi-dieiatiel-nosti-
na-6.html
3. https://revolution.allbest.ru/pedagogics/00843756_0.html
4. https://kopilkaurokov.ru/istoriya/prochee/aktivizatsiia_poznavatiel_noi_dieiatiel_
nosti_uchashchikhsia_na_urokakh_istorii_
5. https://urok.1sept.ru/articles/676627
Использованные иллюстрации
1. Ребус
https://yandex.ru/images/search?family=yes&pos=3&img_url=https%3A%2F%2
Fds05.infourok.ru%2Fuploads%2Fex%2F05c4%2F000ee65b-
a52f265f%2F2%2Fimg2.jpg&text=%D1%80%D0%B5%D0%B1%D1%83%D1
%81%20%D1%81%D0%B5%D0%BC%D1%8C%D1%8F&lr=101202&rpt=sim
age&source=wiz
2. И. Тоидзе «Родина-мать зовёт!»
https://yandex.ru/images/search?text=%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D
0%BD%D0%B0-
%D0%BC%D0%B0%D1%82%D1%8C%20%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D1
%91%D1%82&stype=image&lr=101202&family=yes&source=wiz&pos=3&img
_url=https%3A%2F%2Fsun9-
26.userapi.com%2Fc858124%2Fv858124291%2F1ee46b%2FYlpzM1ctds4.jpg&
rpt=simage
3. К. Юон «Парад на Красной площади 7 ноября 1941 г.»
https://yandex.ru/images/search?text=%D1%8E%D0%BE%D0%BD%20%D0%
BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%B4%20%D0%BD%D0%B0%20%D0%B
A%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D0%BF%D
0%BB%D0%BE%D1%89%D0%B0%D0%B4%D0%B8%207%20%D0%BD%D
0%BE%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8F%201941%20%D0%B3%D0%BE
%D0%B4%D0%B0&stype=image&lr=101202&family=yes&source=wiz&pos=0
&img_url=https%3A%2F%2Fpbs.twimg.com%2Fmedia%2FEItPC-nXYAUEo-
7.jpg&rpt=simage
