Инновационные технологии на уроках обществознания

Инновационные технологии на уроках обществознания
Р.И. Ахмадуллин учитель истории и обществознания
Современное общество ставит перед школой задачу подготовки
активных выпускников способных:
ориентироваться в меняющейся жизненной ситуации, самостоятельно
приобретая необходимые знания, применяя их на практике для решения
разнообразных возникающих проблем, чтобы на протяжении всей жизни иметь
возможность найти в ней свое место;
самостоятельно критически мыслить, видеть возникающие проблемы и
искать пути рационального их решения, используя современные технологии;
четко осознавать, где и каким образом приобретаемые ими знания могут быть
применены, быть способными генерировать новые идеи, творчески мыслить;
грамотно работать с информацией (собирать необходимые для решения
определенной проблемы факты, анализировать их, делать необходимые
обобщения, сопоставления с аналогичными или альтернативными вариантами
решения, делать аргументированные выводы, применять полученный опыт для
выявления и решения новых проблем);
быть коммуникабельными, контактными в различных социальных
группах, уметь работать сообща в различных областях, в различных ситуациях,
предотвращая или умело выходя из любых конфликтных ситуаций;
самостоятельно работать над развитием собственной нравственности,
интеллекта, культурного уровня.
Новые приоритеты в образовании побуждают учителей к поиску новых
современных эффективных технологий преподавания, позволяющих достичь
более высоких результатов обучения и воспитания, внедрять новые
образовательные технологии в учебный процесс
Что же такое сегодня «инновационное образование»? Это такое
образование, которое способно к саморазвитию и которое создает условия для
полноценного развития всех своих участников; отсюда главный тезис;
инновационное образование — это развивающее и развивающееся образование.
Что же такое «инновационная образовательная технология»? Это комплекс
из трех взаимосвязанных составляющих:
1. Современное содержание, которое передается обучающимся,
предполагает не столько освоение предметных знаний, сколько
развитие компетенций, адекватных современной практике.
2. Современные методы обучения активные методы формирования
компетенций, основанные на взаимодействии обучающихся и их
вовлечении в учебный процесс, а не только на пассивном восприятии
материала.
3. Современная инфраструктура обучения, которая включает
информационную, технологическую, организационную и
коммуникационную составляющие
В настоящий момент в школьном образовании применяются самые
различные педагогические инновации. На своих уроках я применяю такие
образовательные технологии, как информационно компьютерные, проектные,
игровые и кейс технологии
Информационно-коммуникативные технологии
Использование ИКТ на уроках обществознания позволяет подготовить
учащихся к быстрому восприятию и обработке больших объемов информации,
вооружить его современными средствами и технологиями работы, сформировать
у него информационную культур. Одной из самых актуальных и эффективных
форм ИКТ является интерактивная доска. Использование интерактивной доски
предоставляет учителю новые возможности для оптимизации процесса
обучения, создании содержательных и наглядных заданий, развивающих
познавательную активность учащихся, структурировании урока, улучшении
темпа и течения занятия.
Достоинства использования интерактивной доски на уроках истории и
обществознания:
- демонстрация работы одного ученика всем остальным ученикам класса;
- демонстрация учебных видеороликов;
- создание рисунков на интерактивной доске без использования
компьютерной мыши;
- использование интерактивной доски как обычной, но с возможностью
сохранить результат.
Другие варианты использования ИКТ на уроках обществознания:
1) Урок-лекция по изучению нового материала – ИКТ используется в
качестве иллюстративного материала
2) Урок семинар или урок конференция - учащиеся готовят
собственные выступления с использованием ИКТ
3) Подготовка к ЕГЭ выполнение тестовых заданий в рамках
мультимедиа презентаций и проведение тестирования в онлайн режиме
и др.
Проектная технология
Данная технология позволяет развивать основные компетенции:
-развивать учебные умения и навыки, коммуникативный потенциал
школьников;
-решать информационные
задачи; -организовывать
общение и взаимодействие всех участников образовательного
процесса;·
-создавать комфортные условия
обучения; -активизировать
мыслительную деятельность школьников; -
снимать нервную нагрузку (релаксация).
В основе каждого учебного проекта лежит проблема, из которой вытекает
и цель, и задачи деятельности учащихся. Она же обуславливает метод
деятельности, направленной на её решение. Целью проектной работы становится
поиск способов решения проблемы, а задача формулируется как способ
достижения цели в определенных условиях. Проектная деятельность связана с
творчеством и порождает нечто качественно новое, отличное от уже
существующего.
В каждом тематическом блоке мы с учащимися выбираем тему наиболее
заинтересовавшего их урока, проект которого готовим совместно.
«Происхождение человека» («Человек и общество») , «Меры государства по
борьбе с безработицей» («Экономическая сфера»), «Права ребенка в семье»
(«Право»), «Решение социальных проблем: возможности района», «Молодежная
субкультура»(«Социальная сфера»), «Избирательные технологии»(«Политика»)
Кейс технология
Кейс - технология - технология изучения явлений на основе конкретных
ситуаций. Сущность технологии - изучение общих закономерностей на примере
анализа конкретных случаев. Цели при использовании метода:
- развитие навыков анализа и критического мышления;
- соединение теории с практикой;
- представление примеров принимаемых решений;
- демонстрация различных позиций и точек зрения
- формирование навыков оценки альтернативных вариантов в условиях
неопределенности. Цель: научить слушателей, как индивидуально, так и в
составе группы: анализировать информацию, сортировать ее для решения
заданной задачи, выявлять ключевые проблемы, генерировать альтернативные
пути решения и оценивать их, выбирать оптимальное решение и формировать
программы действий и т.п.
Разработку кейсов рекомендуется проводить в 5 этапов:
1) Знакомства (поиск) какой-либо ситуации, её особенностями
2) Выделение основной проблемы
3) Предложение концепции или и темы для мозгового штурма.
Выявление причин проблемы.
4) Решение кейса предложение одного или нескольких вариантов
(составление плана решении проблемы).
5) Анализ последствий принятого решения преимуществ плана.
Разбор кейсов может быть как индивидуальным, так и групповым. Итоги работы
с учебной ситуацией могут быть представлены как в письменной, так и в устной
форме. Презентация кейсов также может быть индивидуальной или групповой.
Так называемый “сильный” кейс должен быть кратким, четким, понятным.
Значимой, сильной стороной кейса является развёрнутая, обстоятельная
статистика, подтверждающая актуальность существующей проблемы. На уроках
я использую данный метод по следующим темам: «Конституционный статус
личности», «Экологическое право»,«Как защититься от несправедливости»
Деловые игры
С помощью деловых игр на уроках обществознания могут быть реализованы
следующие цели:
1. Развитие умений применения полученных знаний для решения практических
задач в различных областях.
2. Развитие умений находить и анализировать необходимую информацию.
3. Формирование навыков групповой деятельности
4. Повышение коммуникативной культуры.
5. Овладение основными видами публичных выступлений.
Чтобы игра не протекала стихийно, была управляемой, необходимо соблюдать
структуру деловой игры:
1. Формирование групп.
2. Моделирование реальной ситуации.
3. Работа в группах.
4. Подготовка к публичному выступлению.
5. Выступления групп.
6. Подведение итогов.
Очень удачными являются деловые игры на темы «Глобальные проблемы
современности», «Я предприниматель», «Политические партии», «Судебное
разбирательство» и др.
В заключение хочется отметить, что развитие современного общества и
жизни в целом показало необходимость воспитания людей творческих, активно
преобразующих действительность на основе нравственных ценностей, людей,
способных активно включаться в различные социальные процессы и отношения,
умеющих принимать самостоятельные решения и нести личную
ответственность. Молодой человек должен не только обладать знаниями,
умениями и навыками, но и активно взаимодействовать с окружающим миром.
На мой взгляд, данные технологии, как раз, помогают нам обучать,
воспитывать и развивать учащихся в соответствии с требованиями, которые
предъявляет общество, современный мир к молодому человеку. Они учатся
критически мыслить, высказывать и защищать свою точку зрения,
ориентироваться в политических, экономических, правовых, нравственных
ситуациях.
Литература:
1) Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная
технология.- М.: «Народное Образование», 2001.- 87с.
2)Лопатин А.Р. Создание ситуаций успеха - основа гуманизации образова-
тельного процесса// Народное Образование, №8, 2004, с 143-146.
3)Селевко Г.К. Технология саморазвития личности.// «Завуч», №7, 2006.
4) Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в
системе образования М., Дрофа, 2000
5) Чернов А.В. Использование информационных технологий в
преподавании истории и обществознания / Чернов А.В. // Преподавание
истории в школе. - 2001. - № 8.- С. 40-4
6)Шамова Т.И. Активизация учения школьников. -М., Педагогика, 1982.
С.27.
7)Шевченко Н.И. Педагогические технологии: социализация школьников
на уроках обществознания.- М., Русское слово, 2008.-208с.
Заявка
Ф.И.О. (полностью) Шакирова Эндже Каримовна
Секция конференции СЕКЦИЯ 3. ИННОВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
И СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Тема доклада Инновационные технологии на уроках обществознания
Полное название организации и подразделения (ВУЗ, кафедра): МБОУ «Гимназия
№2» имени Баки Урманче
Адрес организации ул. Баки Урманче, 13
Контактные телефоны, электронная почта 89196261325; enje7723@mail.ru