Конспект урока "Трудовая деятельность и выбор профессии" 10 класс
Конспект урока «Трудовая деятельность и выбор профессии». (10 класс)
Цель: Определить особенности трудовой деятельности, рассмотреть, объяснить понятия и
термины: « трудовая деятельность, профессионализм, квалификация». Продолжить формирование
умений и навыков осуществлять поиск информации, анализировать её, систематизировать, делать
выводы, формулировать свою точку зрения, публично выступать, объяснить понятия и термины:
труд, содержание труда, культура труда, человеческий фактор производства.
Задачи: Способствовать профессиональному самоопределению учащихся, формированию качеств
будущего специалиста.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС):
• Предметные: Обучающиеся смогут характеризовать особенности труда как одного из основных
видов деятельности человека.
• Метапредметные: регулятивные: обучающиеся смогут определять основные проблемы темы;
планировать учебную деятельность для решения проблем. коммуникативные: обучающиеся
смогут уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером; излагать свое мнение по проблеме: «Труд – источник всех богатств
или основное условие человеческой жизни?», аргументируя его. познавательные: обучающиеся
смогут объяснять значение трудовой деятельности для личности и для общества; различать
материальную и моральную оценку труда; точно выражать свои знания о том, что создается
трудом человека.
• Личностные: обучающиеся смогут определять собственное отношение к различным средствам
достижения успеха в труде; содействовать развитию способностей к выбор
Тип урока: урок изучения нового материала.
Вид урока: урок с элементами дискуссии, интерактивных форм обучения (работа в группах).
Понятия: профессия, специальность, должность, мотив.
Оборудование и средства обучения: мультимедийный проектор с экраном; Рабочие листы с
заданиями для работы в группах.
Демонстрационный материал: мультимедийная презентация.
Ход урока
I. Организационный момент.
Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Психологический настрой на учебную
деятельность.
II. Подготовка к усвоению нового материала.
Задание» 1. «На Кавказе есть старое кладбище, где на могильных плитах можно встретить
примерно такие надписи: «Сулейман Бабашидзе. Родился в 1820 году, умер в 1858 году. Прожил три
года...», или «Нузгар Гаприндашвили. Родился в 1840 году, умер в 1865 году. Прожил 120 лет... Что, на
Кавказе считать не умеют? Или по-разному оценивали односельчане насыщенность жизни данного
человека?».
Составьте рассказ о некотором человеке, нашем современнике, выпускнике 2019 года, который
проживет ровно до 75 лет. Каждый должен будет по очереди назвать важное событие в жизни данного
человека - из этих-то событий и сложится его жизнь. Желательно предлагать события, соответствующие
реальности. В итоге мы подумаем, насколько удалась жизнь главного героя, насколько она оказалась
содержательной и какую пользу он смог принесли людям».
Пример: «Наш герой окончил среднюю школу, успешно сдал ЕГЭ, как обязательные, так и по
выбору….. Назовите по очереди каждый своё событие….
А теперь немного подумайте и по очереди, просто скажите, сколько лет можно было бы приписать на
могильной плите героя.
Учащиеся работают в группах по 7-8 человек; определяется контрольное время для обсуждения
проблемы, определения своей точки зрения и выстраивания системы аргументации.
III. Изучение нового материала.
1. Трудовая деятельность Трудовая деятельность - явление многогранное. Понятие трудовая
деятельность включает в себя такие составляющие как структура, мотивы, социальная стратегия.
Разные аспекты этого вида деятельности изучают многие общественные науки. Экономика, психология,
социология, философия. Сегодня на уроке мы с вами выясним некоторые особенности трудовой
деятельности и еще раз убедимся в его многогранности.
Материально производственная деятельность
Материальное производство
Непроизводственная сфера
Производство
материальных
благ
Производство
материальных
услуг
Оказание
материальных
услуг
Создание
нематериальных
благ
По ходу рассказа учитель характеризует три важных элемента производства: (учащиеся
записывают в тетради)
1. Предмет труда - то, из чего можно изготовить; 2. Средства труда, то с помощью чего изготавливают;
3. Целенаправленная деятельность человека, его труд.
Вывод: материальное производство – есть процесс трудовой деятельности человека.
Учитель переходит к изучению второго вопроса. Задает вопрос: Что такое труд? Обобщая ответы
учащихся, учитель подчеркивает важность сознательной цели в трудовой деятельности (для сравнения
«Сизифов труд».
Учащиеся для примера приводят пословицы и поговорки о труде. Делается вывод о важности
труда в жизни человека, существовании и становлении личности.
Структуру трудовой деятельности учитель рассматривает, опираясь на схему:
Трудовая деятельность
Цель труда
Предмет труда
Средства труда
Технология
Трудовые
операции
Современное сложное производство требует работников разнообразных профессий. Что такое
профессия? Приводятся примеры различных профессий. Краткая беседа школьного психолога о выборе
профессии.
Профессионализм – степень мастерства – результат обучения и опыта работы. Квалификация –
определяет уровень профессиональной подготовки, финансируется в определенном документе.
Трудовая дисциплина, Технологическая дисциплина, Договорная дисциплина, Инициатива и
исполнительность. Культура труда – в научной организации труда.
Учащиеся по группам выполняют задание в рабочих листах. Установите соответствие:
1.Производство
А. Символ бессмысленной работы.
2. Материальное
производство
Б. Материалы, подвергающиеся преобразованию.
3. Сизифов труд
В. Результат обучения и опыта.
4. Средства труда
Г. Процесс создания материальных благ, необходимых для общества.
5. Предмет труда
Д. Распределение и закрепление занятий между участниками трудового
процесса.
6. Производительность
труда
Е. Различные технические устройства, необходимые для производства
энергетические и транспортные линии и другие материальные объекты,
без которых невозможен трудовой процесс.
7. Разделение труда
Ж. Процесс трудовой деятельности людей, в результате которой
создаются материальные блага, направленные на удовлетворение
человеческих потребностей.
8. Профессионализм
З. Эффективность трудовой деятельности, которая выражается
количеством продукции, произведенной в единицу времени.
9. Трудовая дисциплина
И. Соблюдение правил и порядка поведения в коллективе, обязательных
для всех его членов.
Ответы:
2. Потребности общества и мир профессий.
Задание. «На строительстве Шартрского собора проходящий мимо путник спросил работающих,
что они делают: Один ответил: «Камни ношу», другой ответил: «Зарабатываю деньги, чтобы было на
что жить», третий восторженно воскликнул: «Мы строим собор».
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Подумайте, какое отношение к труду у каждого строителя?
(1. Принудительное, 2. Как средства к существованию 3. Как сопричастность к чему-то важному)/
- Что же такое «профессия»?
Мозговой штурм «Профессия» (составление кластера и формулирование учащимися на его основе
определения понятия).
- Профессия - род трудовой деятельности, занятий, требующих определенной подготовки
- Как вы считаете, какие факторы определили возникновение профессий? (Возникновение
профессий связано с разделением труда, специализацией в различных видах хозяйственной
деятельности).
- На сегодняшний день насчитывается более 20 тысяч профессий и их число постоянно растет.
- С чем, на ваш взгляд, связано появление такого огромного количества разнообразных
профессий?
- Профессии могут быть дефицитными, сложными, востребованными, но малооплачиваемые.
- Как вы это понимаете?
- В профессиональной деятельности существую такие понятия и категории как «специальность»,
«должность». Специальность - более узкий вид деятельности в профессии. Должность - трудовой пост,
который человек занимает в организации, учреждении.
- Попытайтесь назвать специальности, имеющиеся в такой профессии как юрист.
- Приведите свои примеры, раскрывающие отличия и взаимосвязь таких категорий как
профессия, специальность, должность.
Задание по группам. Распределите профессии, должности и специальности по колонкам таблицы:
Профессия
Должность
Специальность
1. главный бухгалтер, кассир, бухгалтер;
2. Старший инженер, инженер, инженер-системотехник;
3. Учитель, учитель начальных классов, завуч;
4. Продавец, заведующий магазином, продавец продовольственных товаров;
5. Лесник, главный лесничий, директор лесхоза
3. Профессиональные требования и конкуренция на рынке труда.
Просмотр видеофрагмента о профессиях будущего.
- Как уже отмечалось, в современном мире образование является одной из важнейших социальных
ценностей.
- Сегодня, современное явление нашей жизни - «избыточное образование». Проблемы
«избыточного образования»:
1) в числе безработных большое количество людей с высшим образованием;
2) растет число выпускников ВУЗов, работающих не только не по специальности, а там, где
высшее образование вообще не требуется.
Сегодня количество менеджеров, эстрадных исполнителей, юристов превышает потребности
общества более чем в два раза; экономистов на одну треть.
- Почему стало возможным такое явление как «избыточное образование»?
- Каким образом можно решить данные проблемы?
- Как вы понимаете выражение «конкуренция на рынке труда»?
- (Работа в парах). В течение 2-х минут попытайтесь ответить на вопросы: Что может
позволить вам успешно конкурировать на рынке труда? Какие условия способствуют успешному
трудоустройству? (Качество образования - дипломы престижных учебных заведений; владение
практическими навыками для ряда профессий; наличие хотя бы небольшого стажа работы;
положительные личные качества и др.)
- Знание этих условий, их выполнение, позволит вам более осмысленно овладевать профессией,
умениями и навыками, и позволит в дальнейшем успешно трудоустроиться.
Задание по группам. Тест «Ты и твоя профессия».
Используя три геометрические фигуры - треугольник, круг, квадрат, нарисуйте человечка, состоящего
из десяти элементов. Должны быть использованы все три геометрические фигуры.
4. Решение изобретательских задач
Одной из характерных черт человеческой деятельности, в различных сферах, является ее творческий
характер. Высшим проявлением творчества в трудовой деятельности считается изобретательство.
Изобретательство издавна привлекает людей. Откройте любую энциклопедию, и ее страницы поведают
вам о знаменитых и малоизвестных изобретателях. Имена Т.Эдисона и И.П.Кулибина знает каждый
образованный человек.
Мы с вами попробуем найти решение для изобретательских задач. Вместе с решением учащиеся
должны ответить на вопросы:
- что мешало группе в принятии решения?
- что помогало?
- какие качества характера участников проявились?
1 группа. Под Петербургом на дороге лежал громадный камень, мешавший движению. Иностранные
инженеры предложили два варианта его устранения: взорвать динамитом или увезти в сторону от
дороги с помощью огромной тягловой силы. Но нашелся русский мужик, который предложил легко
осуществимое средство. А вы могли бы догадаться?
2 группа. Однажды собрались ученые, чтобы обсудить, как бороться с жуком-долгоносиком,
вредителем сельского хозяйства. И тут выяснилось, что условия существования жука изучены очень
слабо. Никто не знал, например, какова температура его тела.
- Жучок маленький,- сказал один ученый,- обычным термометром не измеришь.
- Придется разработать специальный прибор,- согласился другой.
- Потеряем много времени.
А чтобы предложили вы?
3 группа. Помните, что произошло с капитаном Врунгелем во время путешествия на шхуне «Беда»
в Канаде? Нужно было на нартах переправиться на Аляску, и экипаж приобрел оленя и собаку. Вскоре,
правда, выяснилось, что олень - не олень, а корова, собака же оказалась волчонком.
Как капитан вышел из положения? Предложите свое решение.
IV. Итог урока
- Сегодня многие молодые люди на первое место ставят материальные стимулы при выборе будущей
профессии. Вопрос этот, к сожалению, не нов... Послушайте притчу и прокомментируйте ее.
Ученик спросил Мастера: «Насколько верны слова, что не в деньгах счастье?» Тот ответил, что они
верны полностью. И доказать это просто. На деньги можно купить:
• постель - но не сон;
• еду - но не аппетит;
• лекарства - но не здоровье;
• слуг - но не друзей;
• женщин - но не любовь;
• жилище - но не домашний очаг;
• развлечения - но не радость;
• учителей - но не ум.
И даже то, что названо, не исчерпывает списка.
V. Просмотр видеофрагмента и оценивание урока учащимися.
