Конспект урока "Свойства строительных материалов"
Тема: «Свойства строительных материалов».
Задачи:
Образовательные: Обобщить знания о свойствах строительных материалов.
С помощью экспериментального метода выяснить плавучесть и
теплопроводимость материалов.
Развивающие: Обогащать речь детей существительными, обозначающими
название строительных материалов.
Воспитательные: Воспитывать интерес к опытно-экспериментальной и
исследовательской деятельности, формировать чувство коллективизма и
дружелюбия при проведении совместной деятельности.
Материалы и оборудование: предметные картинки, таз с водой, предметы,
имитирующие строительные материалы, салфетки, листы бумаги в клетку,
фломастеры.
Ход:
1.Организация детей.
- Эй, ребята, соберитесь! В круг скорее становитесь!
Прогоняем лень, зевоту, - начинается работа!
2.Введение в тему деятельности.
Воспитатель обращает внимание детей на магнитную доску, где расположены
предметные картинки.
- Посмотрите на наш стенд. Сколько разнообразных материалов придумало
человечество для строительства домов. Назовите известные вам материалы.
(кирпич, песок, стекло, камень, керамическая плитка, деревянный брусок).
- А сейчас присаживайтесь и послушайте меня внимательно.(дети садятся на
стульчики по периметру ковра.)
3.Логическая деятельность.
«Жили зверюшки в деревянной избушке.
Медведь приходил, весь дом завалил!» О какой сказке идет речь? («Теремок»)
«Зайца лисонька прогнала,
На печи его лежала.
Проучил Петух плутовку,
Обманул ее он ловко!» Эта история вам знакома? («Лиса и заяц»)
«Два ленивых братца не хотят стараться.
Домики их развалились и, от волка прячась,
К братцу третьему просились и крича, и плача!» А эта сказка…(про трех
поросят).
- Молодцы, ребята! И во всех этих сказках речь идет о домах и их
строительстве.
- Назовите по подсказке,
Кто в перчатках, робе, каске
Строит дом для всех людей?
Отвечайте поскорей! ( Ответ: Строитель)
Воспитатель поворачивает магнитную доску на другую сторону, где
расположены предметные картинки,изображающие разные строительные
профессии.
4.Работа по словообразованию с суффиксом –щик.
-Ребята, попробуйте образовать слово – название строительной профессии, а
эти картинки вам будут помогать:
Камни кладет…(каменщик), стекла вставляет…, на экскаваторе
работает…,сварку проводит…, на кране работает…
5.Опытно – экспериментальная деятельность.
-Как вы думаете, ребята, настоящему строителю перед началом стройки нужно
изучить свойства материалов? Тогда я приглашаю вас пройти в нашу мини-
лабораторию, где мы познакомимся со свойствами строительных материалов.
Все дети подходят к центральному столу, на котором стоит большой таз с
водой и материалы: камень, железная строительная фурнитура, кусочки
пластика, деревянные бруски.
Опыт 1.
-Ребята, любой дом должен быть теплым и прочным. Разные материалы по-
разному проводят через себя тепло. Давайте это выясним. Возьмите в руку
деревянный брусок, подержите в ладонях, передайте своему товарищу (
передают по цепочке и в конце отдают воспитателю).Ой, как нагрелся от тепла
ваших рук деревянный брусок! Мы можем сказать о том, что дерево –хороший
проводник тепла? Да. Поэтому дом, построенный из дерева будет теплым.
(По аналогии выясняют теплопроводимость другим материалов, делают
выводы)
Опыт 2.
- Мы уже сказали, что прочность дома- важное условие при строительстве. С
помощью нашего водоема, давайте выясним тяжесть и плавучесть
строительных материалов.
Опустим в воду деревянный брусок. Что происходит? Значит дерево –
достаточно легкий строительный материал.(По аналогии выясняют плавучесть
и тяжесть других строительных материалов, делают вывод)
- Итак, мы выяснили, что человек не напрасно выбрал данные строительные
материалы. Они прочны, легки, хорошо проводят тепло.
Давайте вернемся на коврик и немного отдохнем.
7.Физминутка «Не пропусти»
Дети стоят около своего стульчика. Воспитатель произносит ряд слов в
достаточно быстром темпе, дети должны подпрыгнуть, если услышат
строительный материал:
Камень, вода, песок, бетон, вата, солома, дерево, ткань, стекло, железо,
резина, бумага, кирпич, ветки, глина.
8.Игра на бумаге «Архитектор»
Каждый ребенок получает листок А 15 в клетку. За отведенный отрезок
времени (можно использовать значение песочных часов) необходимо обвести
сначала 1 клетку, потом 2,3,4,5,6,7,8. Но сделать это надо так, чтобы «домики»
не соприкасались.
Рис.1
9.Подведение итогов, рефлексия деятельности.
