Открытый урок "Потребности человека" 6 класс
Открытый урок «ПОТРЕБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА»
Цель: сформировать представление учащихся о потребностях человека и о роли ценностных ориентиров в жизни человека.
Задачи урока:
1.)образовательные – развитие познавательных способностей, знакомство с понятием «потребности».
2) развивающие
Формирование представления о потребностях человека как об источнике его активности, самовыражении.
Развивать умения ставить цель и задачи учебной деятельности;
Развитие коммуникативных навыков общения
Развивать умения работать с учебной литературой.
3) воспитательные – Формировать духовно-нравственную личность.
Воспитывать уважительное отношение к чувствам других людей.
Тип урока – изучение новой темы.
Методические приемы - создание проблемной ситуации, приемы технологии развития критического мышления.
Основные понятия: потребности, биологические потребности социальные потребности, духовные потребности.
План урока:
1. Что такое потребности?
2. Какие бывают потребности?
3. «Вечны» ли потребности?
4. Ложные потребности.
Структура
Ход
урока.
Этап урока
ЭТАП УРОКА
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Номер №
слайда
время
1
2
Проверка
изученного
материала.
Мотивация
учащихся.
Определение
темы и целей
урока.
Размышление над вопросом рубрики «Обсудим
вместе», § 6, с. 55.
Зачитывается задание вслух:
Живет на свете человек. Все у него есть. Все его
устраивает, он ни о чем не мечтает, ни к чему не
стремится. Он просто живет и ничего не делает.
Такая ситуация выглядит почти фантастически.
Почему?
Ответы на вопрос,
рассуждения
учащихся.
Сл.1
Обобщение ответов ребят: Ситуация
фантастическая, потому, что человек всю свою
жизнь трудится, чтобы удовлетворить свои
потребности.
Вопрос: какие у вас (нас) есть потребности?
Назовите пожалуйста потребности, я записываю
на доске.
Что мы видим? Потребностей у человека много, я
могу продолжить (посещение театров, храма,
чтение книг и т.д).
Учащиеся называют
потребности
(например: питание,
одежда, телефон,
общение с друзьями,
интернет и т.д)
СЛ 2.
Тогда вопрос: что про эти потребности можно
сказать?
Учащиеся предлагают
свои ответы
Как их сгруппировать (классифицировать)?
Учащиеся ставят цели
урока.
Учащиеся
предлагают
определение понятия
«потребности»,
записывают в тетрадь
определение
«Потребности
человека – это …»
Учащиеся
предлагают свои
ответы.......
Самостоятельная
работа (составление
схемы «Потребности
человека»)
Класс сверяет, если
есть другие варианты
обговаривается
3
Получение новых
знаний
Что мы на сегодняшнем урок узнаем?
СЛ 3.
Учитель обобщает цель и тему урока, названную
детьми (что такое потребности, какие
потребности бывают, без каких потребностей
человек может прожить, а без каких не может
существовать.
СЛ. 4
1 вопрос к сегодняшнему уроку – что же такое –
потребности человека? Как вы это понимаете (по
вашим примерам)?
Разгадайте головоломку, которая поможет дать
определение потребностей.
СЛ. 5
Как вы думаете зачем изучать потребности
человека. Ребята, какие у вас есть гипотезы о
роли потребностей в жизни человека?
Учитель обобщает- ГИПОТЕЗА - Потребность -
побудитель человеческой активности! (гипотеза
записывается на доску).
СЛ.6
СЛ.7
Теперь нужно классифицировать потребности,
(эти примеры) используя учебник (стр.34 )
Сверяем получившиеся схемы, проводя
фронтальный опрос.
фронтально.
СЛ. 8
Вывод: учитель просит учащихся сделать вывод о
роли каждого вида потребностей 9
биологические, социальные, духовные).
Учащиеся
высказывают свои
точки зрения.
Биологические потребности есть и у животных.
Как вы думаете, чем они отличаются?
Учащиеся
высказывают свои
предположения
Вывод: отличаются они тем, как эти потребности
удовлетворяются: человек может сам производить
продукты для удовлетворения своих
потребностей, организуя деятельность
(занимается земледелием, готовит пищу, шьет
одежду, работает, получает заработную плату,
чтобы иметь возможность приобретать
необходимое и т.д.)
4.
Физкультминутка.
Связывается с темой урока. Потребность в
отдыхе.
СЛ. 9
СЛ. 10
Нарисуй символически свои увлечения в тетради.
Сравни то, что ты нарисовал с рисунком своего
соседа по парте.
Что совпало в ваших рисунках?
Сделайте вывод. Закончите фразу:
Потребности у всех людей .
Учащиеся
высказывают свои
предположения.
записывают в тетрадь.
СЛ.11
Учитель просит ученика прочитать стихотворение
"Пчелкин магазин" Артура Гиваргизова.
Учащиеся
Одну или разные потребности хотят
удовлетворить звери? (одну)
Что нужно каждому из героев стихотворения для
удовлетворения этой потребности? (пища)
высказывают свои
предположения.
Сделайте вывод. Закончите фразу:
Люди удовлетворяют одну и ту же
потребность .
Учащиеся дают
ответ, записывают в
тетрадь.
СЛ.12
Потребности и возможности.
В любые времена человек мечтает. О Чем может
мечтать современный человек? Может ли он
получить все, о чем мечтает?
Вывод: Потребности должны соответствовать
возможностям.
Ответы учащихся.
Дети делают вывод.
СЛ.13
Ребята сравните потребности человека в
первобытном обществе и современном.
Потребности изменились? Почему?
Вывод: Потребности зависят от условий в
которых живут люди и меняются со временем.
рассуждения
учащихся.
Дети делают вывод.
Учитель показывает слайд - сигареты, спиртное,
наркотики. И просит дедей объяснить связь
данных иллюстраций с темой урока.
У человека иногда возникают ложные
потребности. Какой вред они могут принести
людям?
Вывод: Вредные привычки наносят человеку
рассуждения
учащихся.
Дети делают вывод.
вред – вред его здоровью, силам, положению в
обществе. Эти и другие привычки тормозят
развитие личности, останавливают человека
на полпути и он может легко попасть в беду.
5.
Закрепление и
обобщение
изученного
Учитель прости выполнить тест по изученной
теме. А затем дети проверяют работы друг друга
и выставляют оценки.
Учащиеся выполняют
тест, выставляют
оценки .
6.
Рефлексия
Закончи предложения:
«На уроке я…»
«Мне стало известно…»
«Я понял, что ….»
Выбирают и устно
заканчивают
предложения.
СЛ. 14
7.
Домашнее
задание.
В тетради написать небольшое рассуждение на
тему «Как влияют потребности человека на
развитие общества».
Записывают в
дневнике или в
тетради тему
рассуждения.
СЛ. 15
Оценивание
Ставятся отметки в дневник и журнал.
Ребята оценивают
работу
одноклассников.
СЛ. 16
Приложение 1.
Игра: (Зачитываются строчки из разных стихотворений, ребята называют потребность, учитель дает отгадавшему
карточку с соответствующим названием и ученик должен разместить ее в соответствующей группе потребностей).
1) “ Я лежу, болею
Сам себя жалею!” (Потребность в медицине) - социальные
2) Вот уже стоит Егорка
У доски с мелком в руке,
Вот и первая пятерка
У Егорки в дневнике…
(С. Михалков. Дядя Степа и Егор.) (потребность в образовании) - духовные
3) Ест на завтрак яйца всмятку,
Пять картофельных котлет,
Два стакана простокваши
И тарелку манной каши –
Каша тоже не во вред!
(С. Михалков. Дядя Степа и Егор.) ( Потребность в пище) – биологические
4) У далекой
У заставы
Часовой в лесу не спит.
Он стоит –
Над ним зарницы,
Он глядит на облака:
Над его ружьем границу
Переходят облака.
(С. Михалков. Светлана.) (потребность в безопасности) – социальные
5).Сделать хотел грозу,А получил козу,
Розовую козу ,
С желтою полосой (потребность в творчестве) – духовные.
Тест. Потребности человека.
1. Биологической потребностью является потребность в
1) пище 3) семье
2) знаниях 4) общении
2. К социальным потребностям человека относится потребность в
1) отдыхе 2) общении
3) самосохранении 4) сне
3. Стремление человека к получению знаний это потребность.....
1) биологическая 2) духовная
3) социальная 4) материальная
4. Верны ли следующие суждения о потребностях человека?
А. Потребности у всех людей одинаковые.
Б. Люди удовлетворяют одну и ту же потребность по разному.
1) Верно только А. 3) Верны оба суждения.
2) Верно только Б. 4) Оба суждения неверны.
5. К ложным потребностям относится
1) сон 2) еда
3) сигареты 4) творчество
