Презентация "МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ"

МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ

• Правительство Москвы,
• Департамент образования г. Москвы

• <number>

• КАФЕДРА
• ОТКРЫТЫХ
• ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
• ТЕХНОЛОГИЙ

МЫ ОТКРЫТЫ К СОТРУДНИЧЕСТВУ

Технология «УЧЕБНЫЙ ПОРТФОЛИО» в образовательном процессе смещение акцента с того, что не знаешь и не умеешь, на то, что знаешь и умеешь по данной теме, разделу, предмету;

• <number>

• смещение акцента с того, что не знаешь и не умеешь, на то, что знаешь и умеешь по данной теме, разделу, предмету;
• интеграцию количественной и качественной оценок;
• перенос педагогического ударения с оценки на самооценку.

• Основной смысл портфолио – "ПОКАЗАТЬ ВСЕ, НА ЧТО ТЫ СПОСОБЕН"

• Педагогическая философия портфолио предполагает:

ПОРТФОЛИО

• это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений в определенный период обучения;
• это коллекция работ и результатов, которая демонстрирует личные усилия, прогресс и достижения в различных областях;
• систематический и специально организованный сбор доказательств, которые можно использовать в обучении;
• дополняет традиционные контрольно-оценочные средства, направленные на проверку репродуктивного уровня усвоения информации, фактологических и алгоритмических знаний и умений, включая экзамены;
• позволяет учитывать результаты, достигнутые тобой в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной;
• доказательство прогресса обучения по результатам учения

• <number>

• СТРУКТУРА ПОРТФОЛИО:

• 1. ПОРТРЕТ 2. КОЛЛЕКТОР 3. РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ 4. ДОСТИЖЕНИЯ

• ПОРТРЕТ

ПОРТРЕТ

• <number>

• Автор портфолио имеет возможность представить себя любым доступным для этого способом.
• Это может быть:
• эссе,
• синквейн,
• фотография,
• стихотворение,
• рисунок
• и т.д.

Рубрики для раздела «ПОРТРЕТ»

• «Неотправленные письма»: неопубликованные размышления на тему.
• «Стимулы к учебе»: примеры неудач, которые Вы сумели преодолеть с помощью активного учения
• «Стимулы успеха»: что в ходе работы помогало Вашему прогрессу.
• «Мои открытия»: информация, которая удивила, закономерности, которые Вы установили самостоятельно.

КОЛЛЕКТОР

• КОЛЛЕКТОР

• Представляет собой раздел, содержащий любую информацию, которую Вы собираете в соответствии с темой портфолио.
• Здесь могут находиться словарные и энциклопедические статьи, материалы периодических изданий, информационные материалы, полученные от учителя, любой иллюстративный материал и т.д. – одним словом, все, что связано с тематикой портфолио, но не является продуктом осмысления автора портфолио.
• «КОЛЛЕКТОР» – это своего рода «копилка» материалов и информации, часть из которых будет использована в работе по изучаемой теме, а часть может перейти в портфолио по следующим темам, а может и не использоваться вообще, но в момент сбора информации она казалась актуальной.

РУБРИКИ ДЛЯ РАЗДЕЛА «КОЛЛЕКТОР»

• «Теоретический монолог»: собираются основные теоретические положения по теме портфолио.
• «Что бы это значило?»: понятийно-терминологический словарь.
• «Статистические данные»: информация в цифрах и фактах.
• «Законы, принципы, правила»: теоретические основы рассматриваемого материала
• и т.д.

РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ

• <number>

РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ

• Раздел, включающий информацию, которая была использована в процессе подготовки и выполнения тех или иных заданий:
• графические материалы (таблицы, графики, схемы и т.п.),
• тексты сообщений и докладов;
• различные творческие работы;
• выполненные контрольные и самостоятельные работы;
• материалы по проектной деятельности…
• Одним словом, данный раздел представляет собой копилку различного рода заданий и работ, выполненных Вами в процессе сбора портфолио

• <number>

• РУБРИКИ ДЛЯ РАЗДЕЛА «РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ»

• «Письменная работа»
• «График-органайзер»
• «Вопросы, оставшиеся без ответов»
• «Вредные советы» - «Полезные советы»
• «Одна голова хорошо, а две – лучше»
• «Где и когда я смогу использовать…»
• «Банк идей»
• «Что будет, если…»
• «Диверсант»
• «Девиз темы»
• «Эмблема темы»
• «Реклама темы»
• «Темы для исследования»
• «Курьезы, анекдоты, «ляпы» по теме»
• «Параллельные миры»

ДОСТИЖЕНИЯ

• <number>

ДОСТИЖЕНИЯ

• Раздел является заключительным и содержит работы, которые, по мнению автора портфолио, демонстрируют его прогресс в обучении.
• Это могут быть наиболее удачно выполненные контрольные и самостоятельные задания, отзывы учителей и учащихся о какой-либо выполненной работе, рисунки, сертификаты и т.д.
• Обязательным требованием является наличие рефлексивного комментария к каждому материалу этого раздела, в котором автор портфолио поясняет, почему он считает данную работу своим достижением.

Рубрики для раздела «ДОСТИЖЕНИЯ»

• «Неотправленные письма»: неопубликованные размышления на тему.
• «Стимулы к учебе»: примеры неудач, которые Вы сумели преодолеть с помощью активного учения
• «Стимулы успеха»: что в ходе работы помогало Вашему прогрессу.
• «Мои открытия»: информация, которая удивила, закономерности, которые Вы установили самостоятельно.
• «Размышления о занятии»: рефлексивный анализ учебных занятий.

ПОРТФОЛИО ДОЛЖЕН ВКЛЮЧАТЬ ТРИ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ЭЛЕМЕНТА:

• <number>

• Сопроводительное письмо владельца портфолио с описанием цели, предназначения и краткого описания данного документа.
• Содержание портфолио с перечислением его основных элементов.
• Самоанализ и взгляд в будущее.

СОСТАВ ПОРТФОЛИО ЗАВИСИТ ОТ КОНКРЕТНЫХ ЦЕЛЕЙ ОБУЧЕНИЯ В первую очередь ответь сам себе на вопрос: Зачем Вы изучаете данную тему и включились в данную деятельность? МЕХАНИЗМЫ ОЦЕНКИ ПОРТФОЛИО МЕХАНИЗМЫ ОЦЕНКИ ПОРТФОЛИО

• оценивается только процесс и характер работы над портфолио;
• оцениваются по заданным критериям только отдельные части портфолио (например, обязательные рубрики);
• оцениваются все рубрики, общая оценка выводится как среднее арифметическое;
• оценивается окончательный вариант портфолио по заранее определенным критериям;
• оценивается не только сам портфолио, но и качество его презентации;
• портфолио не оценивается, а Вы выбираете отдельные части для презентации на итоговом занятии, что является допуском к зачету или экзамену.

КАК ОЦЕНИВАЕТСЯ УЧЕБНЫЙ ПОРТФОЛИО?

• Самый высокий уровень (отлично) - портфолио характеризуется всесторонностью, свидетельствует о больших приложенных усилиях, очевидном личном прогрессе и творческом отношении к предмету.
• Высокий уровень (хорошо) - портфолио демонстрирует солидные знания и умения, но в нем может быть не значительно выражен элемент творчества и оригинальности.
• Средний уровень (удовлетворительно) - элемент творчества отсутствует, не продемонстрированы прикладные умения.
• Слабый уровень - неинформационный портфолио, по которому трудно сформировать общее представление о способностях автора (отрывочные задания из разных категорий, не полностью выполненные задания, невозможно определить прогресс в обучении и уровень сформированности знаний).

• <number>

• СПОСОБЫ ОЦЕНИВАНИЯ ПОРТФОЛИО:

• таблица «П.С.В.» (Положительно. Советы, Вопросы);
• таблица «Д.В.П.» (Достоинства. Вопросы. Пожелания);
• таблица «И.Т.О.Г.» (Интересные, впечатляющие моменты. Темы, которые наиболее раскрыты или обоснованы. Общие советы, рекомендации. Главные выводы);
• Произвольная письменная рецензия.

• Трансфертный лист
• Тема портфолио ________________
• Я считаю, что...
• (мнение о портфолио)
• Особенно удачным является...
• (достоинства; за что надо похвалить)
• В то же время я посоветовала бы...
• (рекомендации)
• Не кажется ли Вам, что …
• (основные замечания)
• Работу читал: Работу писал:

ПО СОДЕРЖАНИЮ ВОЗМОЖНО ВЫДЕЛЕНИЕ СЛЕДУЮЩИХ ВИДОВ ПОРТФОЛИО:

• а) портфолио достижений: включает в себя результаты работы по конкретному блоку учебного материала, оформленные всеми возможными (известными, доступными) способами;
• б) рефлексивный портфолио: включает в себя материалы по оценке/самооценке достижения целей, особенностей хода и качества результатов учебной работы автора портфолио; по анализу особенностей работы с различными источниками информации; ощущений, размышлений, впечатлений и т.д. Содержание портфолио может быть связано с работой по конкретной проблеме;
• в) проблемно-ориентированный портфолио: чаще всего используется и исследовании и включает все материалы, отражающие цели, процесс и результат решения какой-либо конкретной проблемы;
• г) портфолио для развития навыков высшего мышления: включает материалы, отражающие процесс работы на уровне анализа – синтеза – оценивания;
• д) тематический портфолио: включает материалы, отражающие работу в рамках той или иной темы или модуля.

• <number>

• В ПОРТФОЛИО МОГУТ ВХОДИТЬ:

домашние работы; результаты проверочных и контрольных работ, тестов; результаты групповой работы, в том числе черновики и схемы; алгоритмы решения учебных задач; проекты; письменные творческие работы; краткие записи, связанные с ходом выполнения письменных работ; аудио- и видеоматериалы; фотографии; «график-органайзеры», схемы, таблицы, графики, диаграммы, гистограммы, анкеты и результаты их обработки; отчеты об интервьюировании вопросы, возникающие в ходе работы; листы, дневники наблюдений; рефлексия общих особенностей своего учения; самооценка; письма преподавателю/члену своей семьи, однокласснику и т.д., связанные с содержанием портфолио или процессом работы над ним; постановка и обоснование целей будущего обучения/исследования; краткие записи докладов, выступлений, ответов и т.п. по теме портфолио; компьютерные программы; описание лабораторных работ и экспериментов; образцы изобразительного творчества; грамоты, сертификаты, справки и другие знаки личных достижений учащегося. ДОСТОИНСТВА ПОРТФОЛИО

• Прекрасное средство углубления и
• оформления познавательных интересов,
• развития интеллектуальных и
• рефлексивных способностей,
• комплексной проверки уровня
• усвоения учебного материала,
• укрепления желания учиться,
• и создания ситуации успеха.

НЕДОСТАТКИ ПОРТФОЛИО

• <number>

• Внедрение данной формы требует большой систематической работы по повышению квалификации учителей, формированию их готовности одобрить и принять эту инновацию.
• Внедрение портфолио требует от учителя и от учащихся новых организационных и познавательных умений.
• Возникает проблема учебного времени: портфолио требует больше времени для реализации, чем традиционная система оценки.
• К недостаткам можно отнести и высокий уровень
• субъективности оценки, размытость некоторых
• критериев оценки элементов состава портфолио и
• трудоемкость процесса их проверки и оценки.

• <number>

• КАФЕДРА ОТКРЫТЫХ
• ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
• Т Е Х Н О Л О Г И Й

• Заведующая кафедрой
• к. п.н.
• Мейчик Галина Альфредовна

• e-mail:

• Тел.

• 925-76-91
• [email protected]