Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Правонарушения и юридическая ответственность" 10 класс

Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС
Предмет обществознание
Класс 10
Тема урока: Правонарушения и юридическая ответственность
Тип урока Изучение нового материала
Дидактическая задача урока: развитие личности, направленное на формирование правосознания и правовой культуры, социально-правовой
активности, внутренней убежденности в необходимости соблюдения норм права, на осознание себя полноправным членом общества, имеющим
гарантированные законом права и свободы; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности. Формирование основ
правового мышления, знаний об основах права. Овладение навыками познавательной, учебно-исследовательской деятельности; способность и готовность
к самостоятельному поиску методов решения практических юридических задач, применению различных методов познания.
Цели урока: Расширить представления учащихся о правонарушении, его признаках, видах и составе, подчеркнуть особую опасность преступления как
наиболее опасного правонарушения. Формировать знания о причинах правонарушений и способах профилактики противоправного деяния. Закрепить
знания о субъектах, объектах, объективной стороне, субъективной стороне правонарушения. Умение работать со схемой по формам вины, составлять план.
Подготовка к ЕГЭ (правовой модуль). Способствовать воспитанию уважения к праву и правовым нормам. Развивать универсальные коммуникативные
учебные действия: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности в паре. Осуществлять взаимный контроль и
самоконтроль. Совершенствовать регулятивные УУД: умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях.
Планируемые результаты обучения:
личностные
- усвоение правовых норм;
- проявлять уважение закону;
- формирование правового сознания и правовой культуры;
предметные
- познакомиться с понятием «юридическая ответственность», признаками, принципами, функциями и видами юридической
ответственности, основаниями для освобождения от юридической ответственности.
метапредметные
- умение самостоятельно определять цели своего обучения;
- ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности;
- формирование умения публичного выступления;
- формирование готовности к сотрудничеству с окружающими, работа в группе;
- формирование навыков применения теоретических знаний на практике (решение правовых задач);
Техники и технологии: проблемно-поисковый метод, технология критического мышления, практический, игровые технологии.
Ресурс (учебники, наглядные пособия, ИКТ)
1.Обществознание. Учебник для 10 класса (профильный уровень) под ред. Боголюбова Л.Н. - М.: Просвещение, 2014.
2. Обществознание в таблицах. Школьная программа. - М., 2014.
3. Конституция РФ. - М., 2015.
4. Право: учебник для уч-ся 10 кл. /под ред. Л.H. Боголюбова. - М., 2013.
Этапы урока
(время)
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Формы
оцениван
ия
Личностные:
Коммуникативные:
Познавательные:
1.
Оганизационны
й этап
(2 мин)
Преподаватель
отмечает
присутствующ
их, объявляет
тему,
обосновывает
актуальность
изучаемой
темы,
Выдвигают
предположения
о теме урока.
Слушают вопросы
учителя.
Отвечают на вопросы
учителя
Взаимодействуют
с учителем во время
опроса, осуществляемого
во фронтальном
режиме
Слушать
собеседника.
Строить понятные
для собеседника
высказывания
Контролируют
правильность
ответов
обучающихся.
Дополнять,
уточнять
высказанные
мнения
по существу
полученного
задания
Выделять
существенную
информацию.
Выдвигать
гипотезу
и обосновывать
ее.
Осуществлять
актуализацию
личного
жизненного
опыта
устный
опрос
2. Актуализация
Организует
Отвечают на вопросы,
Уважение к
Планирование
Самостоятельное
Беседа
знаний.
Мотивация
учебной
деятельности
учащихся (7
мин)
беседу,
выявляющую
представления
детей о
правонарушени
ях.
Подводит итог
беседы.Ставит
цель урока
выяснить что
такое
правонарушени
е, виды
правонарушени
й , что такое
юридическая
ответственност
ь и ее виды.
Сегодня мы
продолжаем
работать над
темой
прошлого
урока.
Напомните, как
она звучала и
какие вопросы
мы изучили.
Имеют ли
какое-либо
отношение к
нашему уроку
следующие
анализируя приведенные
ситуации и обобщая
имеющиеся знания.
Называют правовые
термины:
правонарушение,
проступок, преступление,
виды правонарушений,
формы вины, состав
правонарушения.
Учащиеся самостоятельно
определяют цели урока и
алгоритм их достижения.
Подчеркивают, что
важнейшими вопросами
являются причины и
профилактика
правонарушений.
Формулируется проблема:
можно ли представить
общество без
правонарушений? Как
предотвратить
правонарушения в
обществе? Обобщение
усвоенного.
праву как
основе
правового
государства
учебного
сотрудничества с
учителем, умение
выражать свои
мысли, владение
монологической
речью.
выделение и
формулирование
учебной цели,
структурирование
знаний,
преобразование
объекта из
чувственной
формы в модель
для выявления
общих признаков
ситуации? -
жила-была
очень хитрая
рыжая особа,
которая
прославилась
покушением на
жизнь круглого
изделия из
теста; - этот
мужчина в
полном
расцвете сил
подозревается
в краже
варенья и
плюшек из
дома одной
уважаемой
домомучительн
ицы; - серая
неприметная
особа
причинила
материальный
ущерб деду и
бабе, разбив
хвостом их
единственную
ценность из
чистого золота;
- пожилая
женщина-
инвалид с
костяной ногой
использует
запрещенный
вид транспорта
и занимается
мелким
хулиганством; -
деревянный
лентяй с
длинным
носом
прогуливает
школу на
представлении
в кукольном
театре.
Какие
важнейшие
вопросы,
связанные с
правонарушени
ем, мы не
изучили? -
Определите
цели урока и
алгоритм их
достижения.
Написать
проблему
урока в
тетради.
3. Проверка
Написать план
Обучающиеся письменно
Сотрудничество со
Сформировать
Индивид.
домашнего
задания. Этап
актуализации и
пробного
учебного
действия.(10мин
)
в тетрадях.
Ответить на
вопросы.
1. «Каково твоё
деяние, таково
и воздаяние», -
говорили
древние. Как
вы думаете, что
они имели в
виду?
2. Как вы
думаете, от
чего зависит
строгость
наказания?
определяет
правонарушение,
преступление, вину.
Подчеркивает, что
важнейшими признаками
правонарушения
являются:
противоправность,
виновность, общественная
опасноть, деяние.
Учащиеся самостоятельно
на отдельных листах
пишут ответы на вопросы
, размещенные в
презентации.
Самопроверка. Коррекция
знаний. Самостоятельно
определяют, что нужно
еще раз повторить в
справочных материалах.
Учащиеся по желанию
должны были выполнить
домашнее задание: или
определить проблему эссе,
или решить юридическую
задачу.
сверстниками во
время проверки
выполненной
работы.
знания о
правонарушении
и его признаках.
Работа с
теоретическим
материалом.
работа
4. Этап
выяснения места
и причины
затруднения.
Промежуточная
рефлексия (5
мин)
Рекомендует
повторить
теоретический
материал, по
которому
возникли
трудности
Учащиеся осуществляют
коррекцию своих знаний
на основе
дополнительного
материала
Структурировани
е знаний
Сам.
работа
5.
Самостоятельно
е творческое
использование
полученных
знаний,
сформированны
х умений и
навыков (работа
в парах)
(10мин)
Консультирует,
координирует,
советует,
помогает
учащимся,
работающим в
паре.
Напоминает
учащимся, что
продуктом их
деятельности
будет краткое
выступление
перед классом
Просмотр
образца
таблицы.
Преподаватель
демонстрирует
обучающимся
таблицу-
образец.
(презентация)
1.Классифика
ция данных.
Выберите
ситуации, за
которые
наступает
уголовная
ответственност
Работа в группах.
Поскольку наказание
бывает разным, значит и
ответственность делится
на несколько видов.
Сейчас мы разделимся на
пять групп, каждой из
которых будет дано
задание – рассмотреть на
основе текста
определённый вид
юридической
ответственности.
(раздаточный материал
1) Результаты своей
деятельности вы должны
представить в виде
таблицы, шаблон которой
лежит у каждой группы на
парте. (раздаточный
материал 2) В шаблоне
таблицы надо отметить:
-название вида
ответственности;
-его характеристику;
-наказание,
устанавливаемое в
соответствии с данным
видом ответственности.
-Каждая группа в течение
пяти минут изучает текст
Способствова
ть
воспитанию
уважения к
праву и
правовым
нормам,
стимулироват
ь интерес к
активной
правовой
позиции,
желание
отстаивать
свои права в
реальной
жизни.
Умение
договариваться и
приходить к
общему решению в
совместной
деятельности, в том
числе в ситуации
столкновения
интересов; умение
работать в группе,
устанавливать
рабочие
отношения,
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
корпорации,
интегрироваться в
группу сверстников
и строить
продуктивное
взаимодействие со
сверстниками и
взрослыми.
Сформировать
знания о
причинах
правонарушений
и мерах их
профилактики
Работа в
группах
ь:
-Подростки
залезли в
чужой
автомобиль и
катались по
городу.
-Друзья
решили
посмотреть,
как устроено
ружье,
купленное
отцом одного
из них. Играя,
один направил
ружье на
другого и
нажал курок.
Неожиданно
для обоих
ружье
выстрелило,
один из
подростков
погиб.
-Играя мячом
во дворе,
подросток
разбил стекло.
-На перемене
подросток
зашел в
и заполняет таблицу по
своему виду юридической
ответственности, а также
выбирает эксперта,
который ознакомит
членов других групп с
результатами их работы. В
процессе выступления
эксперта из одной группы
обучающиеся, члены
других групп, заполняют
общую таблицу на основе
информации, даваемой
экспертом. Задача
эксперта – дать ответ
строго на основе плана,
чтобы информация могла
быть сразу записана в
таблицу.
раздевалку и
забрал
понравившуюс
я чужую
меховую
шапку.
-Подростки
курили в
школьном
туалете.
-Не успев
подготовиться
к контрольной
работе,
подросток
позвонил
директору
школы и
сообщил, что в
школе
заложена
бомба.
-Подросток
остановил
первоклассника
и потребовал у
него денег.
Подросток
перебежал
улицу на
запрещающий
сигнал
светофора
.
6. Контроль за
процессом и
результатом
учебной
деятельности,
подведение
итогов работы в
парах. (6 мин)
Учитель
знакомит
учащихся с
результатами
выполнения
самостоятельно
й работы (на
доске).
Организует
деятельность
учащихся для
представления
итогов
групповой
работы.
Корректирует и
координирует.
Представляют итоги
работы. Объясняют
ответы, аргументируют.
Оценивание
усваимого
содержания,
исходя из
социальных и
личностных
ценностей.
Умение полно и
точно выражать
свою мысль.
Группова
я,
индивиду
альная
7. Рефлексия. (3
мин)
Что удалось?
Что не удалось
на уроке?
Какой рисунок,
символ,
иллюстрацию
можно
подобрать для
понятия
правонарушени
е и
юридическая
ответственност
ь? Почему
Делают выводы по уроку.
отвечают на вопросы
Осознанное
построение
речевого
высказывания.
Фронталь
ная
Индивиду
альная
именно
государство
устанавливает
наказание за
совершение
правонарушени
я? Что
представляет
собой
правонарушени
я для
общества?
Преподаватель
выставляет
оценки и
комментирует
их.
8. Домашнее
задание.(2 мин)
Объяснение
домашнего
задания.
1.Выучить
материал во
вложенном
файле.
2.Знать план по
теме:
«Правонаруше
ние» ,
«Юридическая
ответственност
ь»; 3.По
Самостоятельно
выбирают объем
домашнего задания в
электронном журнале.
Индивиду
альная
желанию
написать
теоретические
и фактические
аргументы для
написания эссе
«Наказание не
может быть
вечным, но
вина пребывает
вовек »
(изречение из
римского
права); 4.Что
объединяет
произведения:
«Евгений
Онегин»,
«Мертвые
души»,
«Преступление
и наказание»,
«Отелло»?
Аргументируйт
е свой ответ,
используя
знания по
праву.
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: