Конспект урока "Проблема сохранения биологического разнообразия" 9 класс
Урок №53.Тема. Проблема сохранения биологического разнообразия
Раздел II. Основные научные направления современной экологии.
Глава 5. Глобальная экология
Урок с видеоматериалами разработан на основе учебного пособия Алексеева С.В. 9 класс.
В видеоматериалах освещены основные вопросы направлений современной экологии,
основы классической, глобальной и социальной экологии.
Методическое пособие уроков с видеоматериалами
Тип урока - комбинированный
Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-
иллюстративный.
Цель:
- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои
отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как
уникальной и бесценной части биосферы;
Задачи:
Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в
природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие
жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру
условий среды обитания.
Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать
знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать
информацию, выделять главное в изучаемом материале.
Воспитательные:
Воспитывать культуру поведения в природе, качества толерантной личности, прививать
интерес и любовь к живой природе, формировать устойчивое положительное отношение к
каждому живому организму на Земле, формировать умение видеть прекрасное.
УУД
Личностные: познавательный интерес к экологии.. Понимание необходимости получения
знаний о многообразии биотических связей в природных сообществах для сохранения
естественных биоценозов. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих
действиях и поступках по отношению к живой природе. Потребность в справедливом
оценивании своей работы и работы одноклассников
Познавательные: умение работать с различными источниками информации, пре-
образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию,
делать выводы, готовить сообщения и презентации.
Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать
правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.
Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу, выступать перед аудиторией, используя мультимедийное
оборудование или другие средства демонстрации
Планируемые результаты
Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их
влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие
«биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.
Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации;
анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос
Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика,
география. Планировать действия с поставленной целью; находить необходимую
информацию в учебнике и справочной литературе; осуществлять анализ объектов
природы; делать выводы; сформулировать собственное мнение.
Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая
Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный,
частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и
учебником, с ЦОР.
Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой,
обобщение.
Изучение нового материала
Биоразнообразие может быть разделено на три категории: генетическое
разнообразие, разнообразие видов и разнообразие экосистем. Генетическое
разнообразие подразумевает разнообразие генов внутри одного вида. Видовое
разнообразие - это разнообразие видов внутри одного региона. Разнообразие экосистем
- разнообразие мест обитания, биотических сообществ и экологических процессов в
биосфере. Необходимо понимать, что существуют различные уровни биоразнообразия,
причем видовое разнообразие, пожалуй, наиболее легкий предмет для изучения.
Все три уровня разнообразия составляют единую систему. Снижение
генетического разнообразия вида, происходящее из-за «отсутствия притока свежей
крови» вследствие, например, разделения некогда единого ареала на части, может
привести к гибели вида, а значит, уменьшится биологическое разнообразие данного
региона. Биоразнообразие напрямую связано с устойчивостью экосистем и биосферы в
целом к изменениям экологических факторов, в первую очередь антропогенных.
Снижение биоразнообразия приводит к разрушению сложившихся экологических
связей и деградации природных сообществ, к нарушению их гомеостаза, в конечном
счете - к их уничтожению
Поддержание биоразнообразия необходимо по многим причинам, не говоря
уже о том, что каждый вид и каждая экосистема имеют право на существование.
Жизнедеятельность многих видов зависит от других; уничтожение одного вида может
привести к исчезновению других. Человек, как биологический вид, зависит от других
видов из-за потребности в еде, лекарствах, промышленных продуктах, а также в таких
«экологических услугах», как, например, самоочищение водоемов. И, наконец, каждый
вид и каждая экосистема вносят определенный вклад в красоту и богатство
окружающего нас мира
По наиболее взвешенным оценкам биологов, на Земле имеется около 10 млн.
видов живых- организмов. Систематики дали название только 1,4 млн. видов.
Существует невообразимое множество пока еще «неопознанных» микроорганизмов,
насекомых и малых обитателей океана.
Влажные тропические леса Юго-Восточной Азии, Центральной и Западной
Африки, а также Латинской Америки характеризуются наибольшим видовым
разнообразием. Степень уничтожения лесов, а значит, и утрата мест обитания,
наиболее высока в тех же районах. Ежегодно уничтожается около 17 млн. га тропи-
ческих лесов (территория, в 4 раза превышающая площадь Швейцарии). При
сохранении таких темпов уничтожения тропических лесов от 4 до 8% видов,
обитающих во влажных тропических лесах, обречены на вымирание к 2015 г., а от 17
до 35% - к 2040 г. Если так будет продолжаться и дальше, то в течение последующих
25 лет будут обречены на уничтожение еще 15% видов, обитающих на Земле. Леса
умеренного климата характеризуются меньшим разнообразием видов, но и они
уничтожаются. На сегодняшний день осталось только 44% лесов умеренного климата, в
основном в Сибири и на Тихоокеанском побережье Северной Америки.
Следует иметь в виду, что существует разница между «собственно
вымиранием» и «обреченностью на вымирание». Некоторые виды могут
продолжать свое существование на протяжении нескольких поколений, но в итоге они
исчезают из-за влияния факторов, неопасных для видов с нормальной численностью,
например, из-за неурожая, эпизоотии, разрушения мест обитания, уничтожения кладок
яиц и т. д. Иными словами, когда численность видов или популяций высокая, шансов
выжить у них значительно больше, чем у малочисленных видов или популяций.
Разрушение мест обитания - не единственная причина снижения биоразнообразия.
К другим причинам относится фрагментация. Так, для выживания некоторых видов,
например, журавлей, одно огромное болото имеет значительно большее значение, чем
несколько меньших, хотя и равных по суммарной площади. Некоторым хищникам,
например, волкам, для охоты нужны обширные территории
Под снижением биоразнообразия понимается не только уменьшение числа видов,
живущих на данной территории, но и качественные изменения экосистем, когда взамен
одних видов появляются другие, не характерные для местных природных сообществ.
Важную роль в этом процессе может играть интродукция - перенос видов организмов
за пределы их естественных ареалов и внедрение в местные природные комплексы.
При отсутствии на новом месте жительства естественных врагов вид начинает бурно
размножаться, вытесняя другие виды. В таких случаях интродукция может привести к
снижению биоразнообразия. Наиболее известные примеры печальных последствий
интродукции - появление колорадского жука в Европе и кролика в Австралии.
В Конвенции о биологическом разнообразии, принятой на Конференции в Рио-де-
Жанейро, отмечается, что «утрата биологического разнообразия на планете
продолжается главным образом из-за разрушения среды обитания, чрезмерной
эксплуатации сельскохозяйственных ресурсов, загрязнения окружающей среды и
привнесения инородных растений и животных. Уменьшение биологического
разнообразия происходит в первую очередь из-за деятельности человека и представляет
собой серьезную угрозу нашему развитию».
Основные причины утраты биологического разнообразия, отмеченные в
Конвенции, включают:
♦ возрастающую численность населения;
♦ возрастающее потребление ресурсов;
♦ пренебрежительное отношение к биологическим видам и экосистемам;
♦ плохо продуманную государственную политику в области использования
природных ресурсов;
♦ негативное влияние международной торговли;
♦ несправедливое распределение ресурсов;
♦ непонимание или игнорирование значения биологического разнообразия.
Образ жизни пещерного охотника привел к уничтожению некоторых видов
животных, например, мамонтов и шерстистых носорогов. Земледелие уже во времена
древних цивилизаций стало причиной экологических катастроф - образования пустынь
и сведения лесов на громадных территориях. Но в последние десятилетия влияние
человека на природные сообщества многократно усилилось, значительно превышая их
способность к самовосстановлению.
Изменился качественный,состав жертв: если в предыдущие века с лица Земли были
стерты, главным образом, виды, представляющие интерес для охотников, то теперь в
Красные книги попадают и насекомые, и рептилии, и прочие, не представляющие
промыслового интереса, живые существа. В них уже не стреляют ради вкусного мяса
или красивых перьев: их попутно, вместе с сорняками, губят ядохимикатами, у них
отнимают места обитания введением интроду- цированных видов, вырубкой лесов,
распашкой лугов, осушением и орошением земель, разработкой полезных ископаемых,
строительством дорог и городов, загрязнением окружающей среды.
Вопросы и задания
1.В чем заключается проблема биологического разнообразия?
2.Дайте краткую характеристику основным категориям биоразнообразия:
генетическому разнообразию, разнообразию видов, разнообразию экосистем
3.Приведите основные положения Конвенции о биологическом разнообразии (Рио-де-
Жанейро, 1992).
4.В чем основные причины снижения биоразнообразия?
Биологическое разнообразие
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/VpNVQftsMTg"
frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>
Лекция 7 "Сохранение биологического разнообразия"
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/kstZrsK0ljI"
frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>
ЭКОЛОГИЧНО: Сохранение биоразнообразия (рус.)
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/ELsGLsO7xZo"
frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>
Международный день биологического разнообразия
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/BiPcSS3a7zc"
frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>
Ресурсы:
С. В. Алексеев. Экология: Учебное пособие для учащихся 9 класса общеобразовательных
учреждений разных видов. СМИО Пресс, 1997. - 320 с
Сайт YouTube: https://www.youtube.com /
Хостинг презентаций
- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-
klasse-chto-takoe-ehkonomika.html
