Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Свойства человека как биологического вида. Расы человека" 9 класс

в 9 классе
Составила Яровая С.И.,
учитель биологии МБОУСОШ №17
Поурочный план урока биологии в 9 классе
Тема урока. Свойства человека как биологического вида. Популяционная
структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование;
единство происхождения рас.
I. Цели. Сформировать знания учащихся об особенностях Человека
разумного как единого биологического вида;
- ознакомить с сущностью понятия «раса», с видами рас, и их
характеристикой.
II. Учебно-воспитательные задачи
- выявить доказательства единства происхождения всех рас и их
равноценность;
закреплять умение осуществлять мыслительные операции и оформлять их
результаты в виде таблицы;
осуществлять нравственное воспитание учащихся.
Оборудование урока. Бюсты представителей человеческих рас,
мультимедийная презентация урока.
Организация учащихся. Учащиеся делятся на 4 рабочие группы:
«Систематики», «Анатомы», «Расоведы», «Психолог».
III. Распределение времени урока
1.Орг. момент 2-3 мин.
2. Опрос 12-15 мин.
3. Изучение нового материала 20-22 мин.
4. Закрепление 5-7 мин.
5. Домашнее задание 3-5 мин.
IV. Основные вопросы по изучению материала
Основные вопросы темы
урока
Методы и
методические приемы
Оборудование
1. Особенности
человека как
биологического вида
Рассказ
Слайды
мультимедийной
презентации, пособие
«Скелет человека»
2. Понятие о
человеческих расах, виды
рас, расообразование
Рассказ
Пособие «Расы
человека», Слайды
мультимедийной
презентации
3.Приспособительный
характер расовый
признаков
Беседа
Фотографии с
изображением людей
разных рас, глобус
4.Доказательство
общности рас
Беседа
Слайды
мультимедийной
презентации,
V. Домашнее задание. Выучить по учебнику «Биология» параграф № 20,
ответить на вопросы после текста.
VI. Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний
Учитель. Писатель Джек Лондон говорил: «Как мал человек и как он
велик». Сегодня мы поговорим о том, какие особенности делают человека
особым и великим существом. Работать вместе с вами будут группы
специалистов, изучающие различные отрасли науки о человеке.
3. Повторение изученного.
1) Стадии эволюции человека как вида.
Учитель. Начнем урок с путешествия по эволюционной лестнице
человечества, вспомним стадии возникновения человека как биологического
вида.
А) Первая дата на эволюционной лестнице 10-12 млн. лет. С чем она
связана?
( Одна из групп обезьян 10-12 млн лет назад дала начало ветви ведущей к
человеку. Этих животных назвали Австралопитеками.
Б) Вторая дата 2-3 млн назад.
(Существовали живые организмы, стоящие ближе к человеку, чем
австралопитек. Этих человекообразных обезьян отнесли к виду Человек
умелый.
В) Что произошло 1-1,5 млн. лет назад?
( Возникли древнейшие люди, архантропы. Известно несколько групп
древнейших людей: питекантроп, синантроп, гейдельбергский человек).
Г) Какая группа людей возникла 200-250 тыс. лет назад? ( Это были древние
люди, их назвали неандертальцы)
Д) Последняя дата на эволюционной лестнице – это 40-50 тыс. лет назад. Что
произошло в этот период? ( Появились современные люди, кроманьонцы)
Вопросы.
- Почему австралопитеков еще нельзя считать людьми? ( Не было орудий труда.)
- Какие стадии возникновения человека выделяют? ( Три стадии: древнейшие
люди, древние люди, современные люди).
- Какие признаки характерны для древних людей? ( Масса мозга 800-1000 г.
Имели мощные надбровные валики и скошенный подбородок. Жили в пещерах,
изготавливали простейшие орудия труда, умели добывать огонь.)
- Почему сильные физически неандертальцы были вытеснены современными
людьми - кроманьонцами? (У этой группы людей главным в борьбе за
существование стало не усиление физического развития, а развитие
внутригрупповых связей. Это были люди высокого роста, 180 см, мозг достигал
1600 г. Они имели высокий лоб, хорошо развитый подбородок. Строили себе
жилища, производили сложные орудия труда, владели членораздельной речью.)
Учитель. В результате длительного эволюционного пути возникло
уникальный организм - человек. Люди современного типа – кроманьонцы -
сегодня представлены одним видом Человек разумный, Homo sapiens.
2) Систематическое положение человека.
Выступление группы учащихся «Систематики»
1. а) Человек тесно связан нитями родства с живыми организмами Земли. В
системе органического мира человека относят к царству Животные, т.к. он, как и
все представители царства, гетеротроф, имеет ограниченный рост, реагирует на
внешние воздействия в форме движения с помощью нервной системы.
б) В эмбриональном периоде развития человека существуют признаки Хордовых.
Это осевой скелет хорда, которая развита у зародыша, нервная система в виде
трубки на спинной стороне, в одной из стадий развития зародыша в глотке
появляется шесть пар жаберных щелей.
в) Особенно велико сходство человека с млекопитающими. Это прежде всего
живорождение и вскармливание потомства молоком, а также четырехкамерное
сердце, теплокровность, альвеолярное строение легких, диафрагма. Тело человека
имеет волосяной покров.
2.а) Человек как представитель отряда Приматов имеет пятипалую конечность с
подвижными пальцами, которые снабжены ногтями. Особенно много общего у
человека с человекообразными обезьянами. Это общие пропорции тела, редукция
хвостового отдела позвоночника, хорошо развитая мимическая мускулатура.
Кроме того, сходны четыре основные группы крови, структура ДНК и белков.
б) Специфические, присущие только человеку, особенности позволяют отнести
его к семейству Люди, роду Человек. Род человек представлен одним видом
Человек разумный, Homo sapiens.
1. Изучение нового материала
1. Особенности человека как биологического вида
Выступление группы «Анатомы»
1. Названные ранее систематиками признаки указывают на родство человека и
животных. Разумеется, между человеком и животными есть принципиальные
различия, которые являются особенностями биологического вида Человек
разумный.
Человек прямоходящий. Хорошо развита мускулатура нижних конечностей.
Нога и сводчатая стопа действуют подобно рычагу. Позвоночник имеет S-
образный изгиб. Мы пользуемся чуткими и гибкими пальцами, позволяющими
выполнять самые тонкие операции, а плечевой сустав допускает движения с
размахом до 180 градусов. (Обращается к классу) Чтобы убедиться в этом, просто
разведите руки в стороны. У человека бинокулярное зрение, и поэтому мы
можем следить за быстрыми перемещениями предметов, не поворачивая головы,
при помощи одного лишь движения глаз. Наш мозг уникален.
2. Основная особенность человека - высокоразвитый головной мозг. Он
очень крупный, его масса составляет в среднем 1500 граммов. Общая поверхность
коры головного мозга 220 000 мм2. В ее состав входит 12-18 млрд. нервных
клеток. Благодаря такому мозгу человек обладает великолепными способностями
к обучению, логическому мышлению, точной координацией движения и
управления речью.
Эти особенности анатомии и физиологии человека результат эволюции его
животных предков - в совокупности дают большие преимущества.
Учитель. Мы все подобны фотографиям в необычном семейном альбоме,
человечество более 6 млрд. Калейдоскоп из лиц 50 оттенков кожи, глаза – их
насчитывается более 100 разнообразных типов, наряду с 34 разновидностями
носов и более 60 видами волос. Добавьте богатое разнообразие форм рук и ног,
затем перемешайте все это и от поколения к поколению умело подбирайте. В
результате получатся бесчисленные разновидности человеческой внешности.
Но есть признаки, по которым различают целые общности людей – расы.
2. Понятие о человеческих расах, виды рас, расообразование.
Раса - это исторически сложившаяся группа людей, объединенных общность
происхождения, территорией проживания, общими морфологическими и
физиологическими наследственными особенностями, а также традициями и
обычаями.
Выступление учащихся группы « Расоведы»
1. Вопрос о происхождении и классификации рас имеет давнюю историю.
Первую попытку описать человеческие расы сделал в 17 веке француз Бернье.
Позже Карл Линней выделил четыре расы.
В настоящее время внутри вида Homo sapiens выделяют три большие расы:
негроидную (черную), европеоидную (белую) и монголоидную (желтую). Они
появились в процессе приспособления человеческой популяции к местным
природным и социальным условиям.
А) Негроидная (черная) или экваториальная (австрало-негроидная).
Черты: темная кожа, волнистые волосы, широкий приплюснутый нос с большими
ноздрями, толстые губы.
Б) Европеоидная (белая) или евразийская раса.
Черты: Светлая иногда смуглая кожа, прямые иногда волнистые волосы, длинный
нос, тонкие губы, хорошо развиты волосы на лице у мужчин.
В) Монголоидная (желтая) или азиатско-американская раса.
Черты. Прямые, жесткие, черные волосы, усы и борода растут слабо, кожа
смуглая, нос выступает слабо и ли нос длинный, сильно выступающий. Лицо
широкое, узкая глазная щель, верхнее веко закрыто кожистой складкой. Эту
кожистую складку иногда называют «третье веко». Губы средние по толщине.
Учитель. В свою очередь каждая из этих рас делится на более мелкие группы
3. Исследовательская работа
А) Учитель. Человек, выделившись из мира животных, еще долго зависел от
условий среды обитания. Многие черты рас, сложившиеся в каменном веке,
адаптивны и показывают, в каком климате раса сформировалась. Внимательно
исследуйте представленные черты рас и постарайтесь выяснить, какие из них
результат приспособления.
Предполагаемые ответы.
Приспособительные признаки негроидов: темная кожа задерживает
ультрафиолетовое излучение, защищая от ожогов и рака кожи, широкие
ноздри и толстые губы с большой поверхностью слизистых способствует
дополнительному испарению влаги, а курчавые волосы образуют
своеобразную воздушную подушку «тропический шлем», которая защищает
мозг от перегрева.
Приспособительны и признаки монголоидов: складка кожи в углу глаза
(эпикантус) приспособлению к суровому климату с частыми пыльными
бурями.
У европеоидной расы приспособлением является светлая кожа. Она
пропускает ультрафиолетовые лучи и спасает от рахита в детском возрасте. В
холодном климате вдыхаемый воздух согревается в длинном и узком носу.
Домашнее задание (Инструктаж). По географическим атласам выяснить, где
находятся основные очаги возникновения и расселения рас.
Б) Доказательства общности рас.
Учитель. Существует ли единство человеческих рас или расы – это
совершенно разные биологические виды? Докажите свою точку зрения.
Приведите факты.
Вопросы и задания.
- Дайте определение вида. (Вид – это совокупность, особей сходных по
строению, имеющих общее происхождение, свободно скрещивающихся между
собой и дающих плодовитое потомство.)
- Есть ли сходства в физической организации людей разных рас?
- Отличается ли реакция на условия внешней среды?
- Существуют ли в обществе смешанные браки, т.е браки представителей
разных рас? Бывают ли в таких семьях дети? В свою очередь, дети от
смешанных браков могут иметь потомство
- Отличается ли хромосомный набор у представителей разных рас?
Учитель. Все человеческие расы имеют общие черты. Можно ли
утверждать, что одна какая–нибудь раса превосходит другую, более развита?
Приходилось ли слышать о расистах, что они пропагандируют? (Неравенство
рас.) Мнение, что белая раса выше по своему развитию, что она особая
существовали еще в 17-18 веке, что желтая и особенно черная расы имеют низкий
интеллект и пригодны лишь на грязную работу. К сожалению, организации
расистов существуют и в наши дни.
Верны ли их утверждения? Почему? Какой вывод можно сделать?
(Несмотря на внешние различия, расы имеют общее происхождение, сходное
интеллектуальное и физического развитие и представляют один биологический
вид Человек разумный.)
4. Психологический тренинг «Мы все одной крови».
Работа с классом группы учащихся «Психологи».
1. Конечно, вы помните сказку Киплинга о мальчике Маугли, который
маленьким ребенком попал в волчью стаю и жил среди зверей. Мальчик вырос,
стал большим и сильным мужчиной.
Но это всего лишь красивая сказка. Однако сколько смысла заключено в ее
содержании:
- Мы все одна семья.
- Мы живем на одной планете.
- Мы подчиняемся одним законам природы.
-Мы должны помогать друг другу, особенно, тот который сильней.
Закройте глаза, постарайтесь представить свое любимое животное. Подумайте,
какое психологическое сходство существует между вами, что у вас общее, чем вы
похожи? (Сопровождается мелодией «В мире животных».)
(Учащиеся называют черты психологического сходства со своим любимым
животным, ответы фиксируются на доске)
Учитель. Посмотрите на ваши ответы. О чем они свидетельствуют?
Вывод. Все живое на Земле имеет право на жизнь, как и любой человек.
Ведь у нас столько общего.
О, люди, мыслю я,
У всех у нас есть мать одна
По имени Природа!
У ней для всех хватает доброты,
И мы живем, запечатлев навеки,
В душе ее прекрасные черты.
5. Итог урока.
«Верно, неверно»
Вопросы:
- Человек относится к Типу Млекопитающих. ( Нет. Класс Млекопитающих)
-Современные ученые выделяют 4 основные расы. ( Нет. 3)
- Впервые выделил 4 расы человека Бернье?
- Для европеоидной расы характерна светлая кожа, прямые или вьющиеся волосы.
- К монголоидной расе относятся японцы, индейцы? (Да)
- Для негроидной расы характерна кожная складка в углу глаза –эпикантус? (Нет.)
6. Домашнее задание. Оценки за работу на уроке.
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: