Конспект урока "Социальные конфликты" 8 класс
1
Тема урока: «Социальные конфликты» 8 класс.
Добрый день. Меня зовут Инна Анатольевна. Сегодня урок обществознания у вас
проведу я.
- Будьте активны и внимательны.
- Я уверена, что сегодня вы получите новые, а главное полезные знания, которые
помогут вам лучше ориентироваться в современном мире.
У вас на парте рабочие листы, на которых прошу вас фиксировать знания полученные
на занятии.
Определим тему нашего занятия. Посмотрите из кинофильма Р. Быкова «Чучело».
Целевая установка:
Запомните содержание фрагмента мы к нему не однократно вернёмся. Во время
просмотра обратите внимание на отношения, которые сложились между героями
фильма. Во время просмотра запишите ассоциации вызванные фильмом.
- Какие отношения сложились между героями фильма.
- Какие ассоциации вызвал фрагмент фильма?
- Как вы можете охарактеризовать ситуацию показанную во фрагменте?
Предположите, какую проблему мы сегодня будем рассматривать? Действительно,
мы будем изучать особенности взаимоотношения людей.
Что могут вызвать противоречивые отношения между людьми?
Определите тему нашего урока.
Конфликты.
- Конфликты возможны только между людьми?
- нас сегодня интересуют конфликты в обществе.
На партах у вас рабочие листы запишите тему урока.
- Из курса истории вы помните периоды жизни человечества. Когда конфликты
отсутствовали?
Вывод: Конфликт это объективная реальность, сопровождающая человечество на
протяжении всего существования.
- Конфликт - Это отрицательное или положительное явление в общественной и
вашей жизни?
Отрицательное
А социолог А. Воронцов утверждает: «Конфликт – это такая же важнейшая сторона
взаимодействия людей в обществе, как и доброе общение».
- Чьё мнение мы можем принять за абсолютную истину? Чьё мнение верно?
Ребята у нас определилась ь проблема.
--Чтобы найти истину, на какие вопросы нам необходимо ответить?
1. Понятие «конфликт».
2. Выявить виды конфликтов.
3. Изучить способы разрешения конфликтов.
2
4. Определить значение конфликтов.
Цель….– изучить многообразие конфликтов и найти оптимальные способы их
разрешения.
I. А что такое конфликт?
-- Опираясь на ассоциации и свой жизненный опыт, дайте определение понятию
конфликт.
Энциклопедия Слово “конфликт” происходит от латинского conflictus – столкновение.
– это спор, столкновение двух человек или социальных групп за обладание тем, что
одинаково цениться обеими сторонами. ( Запишите в рабочий лист)
Запишем определение в рабочий лист.
2. Структура конфликта. Прочитайте ещё раз определение. Из каких элементов
состоит конфликт
- Основные структурные элементы конфликта.
Стороны конфликта – люди или группы людей, находящиеся в конфликтных
отношениях или же явно или неявно поддерживающие конфликтующих (участники).
Субъекты
Предмет конфликта – то, из-за чего он возникает (объект, идея).
Образ конфликтной ситуации – отражение предмета конфликта в сознании втянутых
в него людей (переживания).
Мотивы конфликта – внутренние или внешние силы, подталкивающие к нему людей
(причины).
Зафиксируйте структуру конфликта в своих учебных листах.
II. Да, Конфликты принимает разные формы и масштабы, поэтому существует
несколько классификаций конфликтов по разным признакам.
2. Попробуем выделить виды конфликтов в зависимости от участников конфликта.
Виды конфликтов: Вспомните фрагмент из кинофильма «Чучело»:
- Вы обнаружили один конфликт или несколько?
-Между кем вспыхнул конфликт? Кого в качестве субъектов можно выделить:
Между классом и классным руководителем? (межгрупповые (социальный)
Как можно разрешить этот конфликт?
Компромисс - решение проблемы через взаимные уступки.
- А внутри класса какие складываются отношения? ( межличностный)
Дети пытаются найти разрешение сложившемуся конфликту. Какой способ они
выбрали?
Применение силы – одностороннее применение власти или силы, стороной которая
считает себя сильнее.
- Ещё каких субъектов конфликта вы можете назвать?
- Как себя чувствует Сомов? Предположите какие чувства борются в его душе?
Внутренняя борьба? Это конфликт между кем и кем? ( внутриличностный конфликт)
3
Этот конфликт? Каким способом? Что необходимо сделать?
Переговоры – мирная беседа обеих сторон по решению проблемы
- какие способы разрешения конфликтов на ваш взгляд максимально эффективны?
Почему.
Скажите вам интересно как разрешены все конфликты сконцентрированные в
фильме? Посмотрите этот фильм.
Какой способ разрешения конфликта не нашёл применения сегодня.
Посредничество. – использование третьей стороны в заочном решении проблемы.
Этот способ разрешения конфликта я попрошу вас применить при выполнении
домашнего задания.
Итак, мы рассмотрели разнообразные конфликты и способы их разрешения.
Вернёмся к нашей проблеме:
- Конфликт это зло или доброе общение?
- Какие способы разрешения конфликта похожи на добрую беседу?
- Какие положительные изменения возможны во время доброй беседы?
Сделайте вывод: Какие последствия имеют конфликты для нашего общества:
положительные или отрицательные?
К негативным сторонам конфликта можно отнести разрушение отношений между
людьми, стресс, ухудшение здоровья.
К позитивным последствиям – это источник развития, сигнал к изменению,
возможность сближения, разрядки напряжения, “оздоровления” отношений.
Ребята, сложите рабочий лист по линиям, которые обозначают сгиб. Составлен
буклет, я прошу вас презентовать этот буклет, на последней странице очень важная
информация, предложенная психологами. Она поможет выбрать правильную
модель поведения в случае назревания конфликта радом с вами.
Психологи предлагают в этом случае применять «Я – высказывание»:
Оно состоит всего из трёх предложений.
1. Когда… событие (описание прошедшего).
2. Я чувствую… (ваши ощущения - обида, беспомощность, желание
рассердиться).
3. Мне хотелось бы, чтобы … (вариант решения проблемы, требование).
Рефлексия:
Надеюсь, полученные знания вы будите применять в практической жизни,
тогда конфликты с отрицательными последствиями станут редкими явлениями, а
взаимопонимание, взаимопомощь и мир воцарятся в обществе. Символ мира и
взаимопонимания – голубь. У вас на партах три птицы, на последнй парте каждого
ряда голубое облако. Расположите на нем
белую птицу, если изученный материал понятен и полезен.
Серого голубя, если некоторые вопросы покахались сложными.
4
Тёмного, если тема урока для вас оказалась трудной.
Передайте облако с последней парты на первую.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
Д/з. $23., прошу вас решить исследовательскую задачу, условие её на обратной
стороне буклета.
Я благодарю вас за вашу активность, сотрудничество. Хочу отметить … и поставить
им за урок “отлично”.
- Что бы с нами было, если бы в нашей жизни не было конфликтов? (Учащиеся
обдумывают и аргументировано представляют своё мнение)
Действительно, конфликт – это естественный и неизбежный элемент процесса
общения. В нём есть как отрицательные, так и положительные стороны. Я предлагаю
вам определить их (в учебных листах пишут, беседа).
( негативным сторонам конфликта можно отнести разрушение отношений между
людьми, стресс, ухудшение здоровья.
По словам Маргарет Фоллет, сам по себе конфликт как факт различия мнений,
интересов, стремлений людей не может быть ни плох, ни хорош. Поскольку
конфликта нельзя избежать, его надо использовать.
Ученики вырабатывают правила поведения при конфликтах: «Кодекс поведения»
(записывают на ватман и вывешивают в классе, работа с раздаточным материалом)
Ребятам раздаются «Шесть правил, соблюдение которых позволяет понравиться
людям»
Искренне интересуйтесь другими людьми.
Улыбайтесь.
Помните, что имя человека- это самый сладостный и самый важный для него звук на
любом языке.
Будьте хорошим слушателем. Поощряйте других говорить о самих себе.
Говорите о том, что интересует вашего собеседника.
Внушайте вашему собеседнику, сознание его значительности и делайте это
искренне.
5
Дорогие ребята, умения выходить из конфликта, означает сохранение мира. Символ
мира голубь. Напоследней парте я оставила облако, передавая его на первую парту
прикрепите на него белого, если ; Серго- если
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
Я благодарю вас за вашу активность, сотрудничество. Хочу отметить … и поставить
им за урок “отлично”.
Д/з. $23.,
задача Мудрецы и слон.
Давным - давно в маленьком городе жили - были шесть слепых мудрецов. Однажды в город привели
слона. Мудрецы захотели его увидеть. Но как? "Я знаю,- сказал один мудрец,- мы ощупаем его". - "Хорошая
идея,- сказали другие,- тогда мы будем знать, какой он- слон". Итак, шесть человек пошли смотреть слона.
Первый ощупал большое плоское ухо. Оно медленно двигалось вперед - назад. "Слон похож на веер!" -
закричал первый мудрец. Второй мудрец потрогал ноги слона. "Он похож на дерево!" - воскликнул он. "Вы
оба не правы,- сказал третий,- он похож на веревку". Этот человек нащупал слоновий хвост. "Слон похож на
копье",- воскликнул четвертый. "Нет, нет, - закричал пятый,- слон как высокая стена!". Он говорил так,
ощупывая бок слона. Шестой мудрец дергал слоновий хвост. "Вы все не правы,- сказал он,- слон похож на
змею". "Нет на веревку!" - "Змея!" - "Стена!" - "Вы ошибаетесь!" - "Я прав!". Шестеро слепых кричало друг на
друга целый час. И они никогда не узнали, как выглядит слон.
1) Почему мудрецы так и не узнали, как выглядит слон?
2) Были ли мудрецы на самом деле мудрыми?
3) Как мудрецы могли бы узнать, как на самом деле выглядит слон? Наличие другой стороны.
Конструктивный (юмор, уступки, компромисс, сотрудничество, осознание позиции сторон)
Деструктивный (угроза, насилие, грубость, унижение, переход на личности, разрыв отношений)
Игнорирование (уход от решения проблемы)
Задача о верблюдах:
Перед смертью шейх завещал девятнадцать верблюдов своим трем сыновьям,
оставив первому сыну половину верблюдов, второму - четверть, а третьему - одну
пятую. Так как разрезать верблюдов на части было бы явно неэкономно, сыновья
решили пригласить посредника, прибывшего на своем верблюде. Посредник
взвесил ситуацию и прибавил своего верблюда к наследству. Из полученных таким
образом двадцати верблюдов, первый сын шейха забрал половину (десять
верблюдов), второй сын — четверть (пять верблюдов), третий сын - пятую часть
(четыре верблюда). Таким образом, общая сумма полученных верблюдов
равнялась девятнадцати. Верблюд посредника остался лишним. Посредник
взобрался на него и уехал.
Оцените действия посредника. Если бы вы были на месте посредника,
согласились бы вы временно пожертвовать своим верблюдом?
