Ученики на Учителя.com


Классный час для учащихся 8 класса "Конфликты! Конфликты! Конфликты!"

Классный час для учащихся 8 класса
« Конфликты! Конфликты! Конфликты!»
Цель: формирование у учащихся уважительного отношения к окружающим людям.
Задачи:
- формировать представления о различных вариантах человеческого общения;
- способствовать осмыслению конфликтной ситуации и путей выхода из нее;
- формирование навыков правильного выхода из конфликтной ситуации.
Оборудование и материалы:
- Презентация с теоретическим материалом по теме урока.
Ведущий:
Тема нашего классного часа – конфликты. Какие эмоции и ассоциации вызывает у вас
это слово? (Ругань, слезы, драки, синяки, кулаки, ссоры, обиды, убийства, разрушение
семьи, потеря работы, тюрьма и т.п.)
Как видим, преобладают отрицательные эмоции и ассоциации. Неужели ничего
положительного нет в конфликтах? (Поиски истины, открытия, самоутверждение и т.п.)
Могут ли люди обходиться без конфликтов?
Что такое конфликт (ссора, спор)?
Конфликты стары как мир. Люди всегда старались понять мир и друг друга. Иногда
это трудно, потому что не все видят проблемы одинаково. Послушайте индийскую сказку и
попытайтесь определить причину ошибки мудрецов.
МУДРЕЦЫ И СЛОН
Давным-давно в маленьком городе жили-были шесть слепых мудрецов. Однажды в
город привели слона. Мудрецы захотели увидеть его. Но как? «Я знаю, — сказал один
мудрец, — мы ощупаем его». – «Хорошая идея, — сказали другие, — тогда мы будем знать,
какой он — слон». Итак, шесть человек пошли смотреть слона. Первый ощупал большое
плоское ухо. Оно медленно двигалось вперед-назад. «Слон похож на веер!» — закричал
первый мудрец. Второй мудрец потрогал ноги слона. «Он похож на дерево!» — воскликнул
он. «Вы оба неправы, — сказал третий, — он похож на веревку». Этот человек нащупал
слоновий хвост. «Слон похож на копье», — воскликнул четвертый. «Нет, нет, — закричал
пятый, — слон как высокая стена!» Он говорил так, ощупывая бок слона. Шестой мудрец
дергал слоновий хобот. «Вы все неправы, — сказал он, — слон похож на змею». – «Нет, на
веревку!» – «Змея!» – «Стена!» – «Вы ошибаетесь!» – «Я прав!» Шестеро слепых кричали
друг на друга целый час. И они никогда не узнали, как выглядит слон.
– О чём эта сказка?
– Почему они так и не узнали, как выглядит слон?
Вы правы. Каждый человек мог представить себе лишь то, что могли чувствовать его
руки. В результате каждый думал, что он открыл истину и знает, на что похож слон. Никто
не хотел слушать, что говорят другие.
– Были ли мудрецы действительно мудрыми?
У них возник конфликт, основанный на различиях в восприятии.
– Как мудрецы могли бы узнать, как на самом деле выглядит слон.
Перепишите конец сказки.
У каждого человека своя точка зрения на тот или иной предмет, так как все одну и ту
же вещь видят и слышат по-разному.
– К каким результатам приводят конфликты?
Три результата конфликта.
(показать на примере ребенка, желающего пойти гулять в легкой одежде, см. Приложение
1)
1. Победа – поражение — одна сторона удовлетворена, но другая не удовлетворена.
2. Поражение – поражение — обе стороны не удовлетворены результатом.
3. Победа – победа — обе стороны приходят к согласию.
ПРАВИЛА УПРАВЛЕНИЯ КОНФЛИКТОМ:
1. Не прерывайте. Слушайте.
2. Не делайте предположений.
3. Не переходите на личности и не оскорбляйте.
4. По-настоящему работайте над решением проблемы. Предлагайте множество
решений конфликта, пока не достигните соглашения, которое устроит вас обоих.
5. Закончите на позитивной ноте.
Работа в группе
Поделить класс на три группы и разыграть ситуации:
- первая выступает с позиции родителей (или первой стороны);
- вторая с позиции детей (или второй стороны);
- третья – группа независимых экспертов, которая оценивает выступления первой и
второй групп, определяет, кто был более убедителен, может озвучить свои аргументы для
той или иной стороны.
Ситуации для проигрывания:
1) Мама вечером пытается проверить у дочери приготовленные уроки, девочка
отказывается показать тетради.
2) Семья располагается вечером у телевизора, но смотреть каждый хочет свое.
Например, сын — заядлый болельщик, и он рассчитывает посмотреть трансляцию
хоккейного матча. Мама настроена на очередную серию российского сериала.
Разгорается спор: мама никак не может пропустить серию, она «весь день ее
ждала»; сын никак не может отказаться от матча: он «ждал его еще дольше!».
3) Мама торопится закончить приготовления к приему гостей. Неожиданно
обнаруживается, что в доме нет хлеба. Она просит дочь сходить в магазин. Но той
нужно уходить на встречу с друзьями, и она не хочет опаздывать. Мама просит
«войти в ее положение», дочка делает то же. Одна настаивает, другая не уступает.
Страсти накаляются...
Выводы
1. У каждого человека существует свой взгляд на событие, предметы
2. Ставим себе установку, зная, что назревает конфликт: следить за своим тоном. Пусть он
всегда будет размеренным и уважительным.
3. Еще один момент, который нужно учитывать, это - кризис. Помните главное. Кризис
должен выйти на позитив.
Некоторые советы:
Не знаешь, что делать, - не делай.
Не ошибается тот, кто ничего не делает. Умей признать ошибку.
Любая ситуация нас чему-то учит.
Бери лучшее из любого случая.
Если чувствуешь, что заходишь в тупик, создай искусственную изоляцию. И воспринимай
ее - как удовольствие.
Искусственная изоляция помогает нам понять свою позицию пересмотреть или остаться
при своем мнении.
Самое главное - в любой ситуации сохранять спокойствие и разумно рассуждать о
происшедшем.
Но что значит сохранять спокойствие?
1. Относиться к другим с уважением
2. Выслушать точку зрения другого человека до конца
3. Контролировать себя! Не позволяйте гневу или страху насилия победить вас
4. Говорить тихо, не переходить на личность и оскорбления
5. Дать другому человеку шанс отступить
6. Сдерживать импульсивное действие, например, лучше уйти, извинившись при этом
7. Идти на компромисс
8. По возможности использовать юмор
Вопросы для обсуждения в конце занятия
- что нового узнали из сегодняшнего нашего занятия?
- что понравилось, вызвало интерес, что не понравилось?
Ведущий: в заключении я хотела бы привести слова Омара Хайяма
Других не зли и сам не злись
Мы гости в этом бренном мире
И если что не так смирись,
Умнее будь и улыбнись.
Холодной думай головой
Ведь в мире все закономерно
Зло, излученное тобой
К тебе вернется непременно.
Омар Хайям
- А теперь давайте улыбнемся другу, забудем все плохое и постараемся правильно
разрешать конфликты.
Приложение 1
Классный руководитель: Татьяна собирается идти в школу в одном жакете, а на улице
этим утром довольно прохладно.
Мать: «Надень пальто. Этот жакет слишком легкий».
Девочка «Пальто не одену».
Мать: (на повышенных тонах) «Я твоя мать, и ты будешь делать то, что я говорю.
Немедленно надень пальто!»
Девочка: (на повышенных тонах) «Не буду я одевать, это дурацкое пальто!»
Мать: (на повышенных тонах) «Я тебе сказала, одень пальто, на улице сегодня холодно.
Ты, что совсем ничего не понимаешь, когда тебе мать говорит?»
Девочка: (крича) «Не буду я надевать это пальто, если тебе надо, ты его и одевай!»
Классный руководитель: Конфликт ярко выражен. Если выиграет мать, девочка будет
чувствовать себя униженной и мрачно отправится на уроки, кляня всех взрослых и строя
планы, как бы наказать семью, а заодно и школу. Возможно, она и наденет пальто, но выйдя
из дома его снимет. Если же выигрывает девочка, мать остается не в духе. Она может
начать "пилить" отца, которому наплевать на поведение дочери... Короче, день у нее
наверняка сложится скверно.
Я предлагаю каждой семейной команде, найти пути решения выхода из этой ситуации,
чтобы оно максимально учитывало интересы обеих сторон. (варианты ответов)
Классный руководитель: Большинство житейских конфликтов можно решить на основе
компромисса, то есть, когда каждая сторона идёт на частичные уступки для общего
удобства.
«Компромисс – это соглашение на основе взаимных уступок»)
Вот вариант решения этой проблемы с использование компромисса.
Мать: «Надень пальто. Этот жакет слишком легкий».
Девочка «Пальто не одену».
Мать: «Можем ли мы согласиться, что мы обе не хотим, чтобы ты простыла?» –
Девочка кивает.
Мать: «А раз так, нам остается только выяснить, как этого добиться. Ты считаешь, что
пальто для этого надевать не нужно. Я считаю, что нужно. Давай посмотрим, возможно, ли
какое-то иное решение проблемы здоровья?»
Девочка: «Ладно, как насчет того, чтобы надеть под жакет свитер?»
Мать: «Прекрасная мысль».
Классный руководитель: На этом инцидент исчерпан, у мамы и дочери прекрасное
настроение. И думаю, что дальнейший день у обеих сложится хорошо.
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: