Конспект урока "Воздействие человека на природу. Исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы" 7 класс
МБОУ «Полевской лицей»
Курского района Курской области
Урок обществознания в 7 классе
Тема: «Воздействие человека на природу.
Исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы»
Подготовила: учитель обществознания
МБОУ «Полевской лицей»
О.С.Богданова
2017г.
Обществознание – 7 класс
Тема: «Воздействие человека на природу. Исчерпаемые и
неисчерпаемые ресурсы»
Цель: Создать условия для познавательной активности обучающихся и
качественного усвоения знаний по данной теме.
Развивать умение работать с фактическим материалом, познавательных
интересов обучающихся, умения работать в группе с учебником.
Воспитывать интерес к предмету.
Создать условия для снятия физической и умственной усталости детей.
Формы организации познавательной деятельности:
-Фронтальная
-Групповая.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
I.Организационный этап.
II. Актуализация опорных знаний обучающихся
Тема: «Человек в экономических отношениях».
Тестирование
Соотнесите термины и определения к ним (например, 1А, 2Б).
Ответы: 1Е, 2Ж, 3А. 4Д, 5З, 6Б, 7Г. 8В
III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
обучающихся.
Демонстрация мультфильма «Экологическая корова»
- Какова центральная проблема этого мультфильма? О чем этот фильм?
Что вам известно об экологии, об экологическом кризисе?
Экология – это наука о взаимодействии организмов, в т.ч. человека с
окружающей средой (научное понятие).
Экология - это состояние окружающей среды. Например, хорошая экология,
плохая экология (в широком смысле).
Экологический кризис – это тяжелое состояние природы, разрушение
окружающей среды.
Послушайте слова знаменитого писателя Валентина Распутина, который
высказал свое мнение по данной проблеме: « Удивительно, но на всех языках
мира оно звучит одинаково. И выражает одно и то же – понимание
вселенской беды, никогда прежде не существовавшей в подобных
масштабах… Оно даже громче войны и стихии»
Почему так тревожно звучат слова писателя? Откуда же пришла эта беда? И
почему она стала вселенской? Давайте сформулируем тему нашего урока. А
какая цель урока?...
Записи в тетрадях.
VI. Первичное усвоение новых знаний.
План:
1.Вторая природа
2. Бесценный дар
А) Задание: работая в группах, в 3-4 предложениях объясните смысл
следующих фраз:
а) «Человек – царь природы!» (текст 1)
используя предложенные тексты по следующему плану:
1. Отношение к природе.
2. Последствия.
б) «Мы – покорители природы!» (текст 2),
используя предложенные тексты по следующему плану:
1. Отношение к природе.
2. Последствия.
Б) Анализ фрагмента статьи «Царская охота», которая была
опубликована в старой русской газете «Новое время» летом 1897 года.
«...Ранним утром 28 августа 1897 г. безмолвие Беловежской Пущи было
нарушено многоголосым шумом. Заливчато лаяли сотни собак, призывно
звучали охотничьи рога, во всех уголках векового бора гремели выстрелы. На
взмыленных конях носились возбужденные, нарядно одетые всадники. Шла
царская охота. Итоги этой охоты: свалено 36 зубров, убито 37 ланей, 25
оленей, 18 лисиц, 16 кабанов, истреблено 69 диких коз, настреляно несметное
число лесной дичи».
Задание: каковы последствия этой охоты?
За одну охоту было уничтожено почти двести крупных животных. Причем
охота шла в заповеднике, где даже костры нельзя разжигать. Истребляли
животных люди не голодные. Тогда зачем? Ради развлечения, отдыха,
веселья.
Как мы теперь знаем, в этом заповеднике вскоре исчезнут редчайшие на
Земле животные - зубры. Предположите, почему это произошло?
(резко уменьшилось поголовье животных, что привело к нарушению
воспроизводства)
Вывод:
Великое экологическое правило - нельзя требовать у природы больше,
чем она способна дать.
Значит, чтобы не наделать беды, нужно изучать законы природы. Например,
надо учитывать, что все природные богатства делятся на две группы –
исчерпаемые, т. е. такие, которые в будущем могут быть «вычерпаны» до
конца, и неисчерпаемые.
V. Первичная проверка знаний. Задание: работая с текстом учебника,
заполните таблицу «Виды природных ресурсов»
Исчерпаемые
Неисчерпаемые
Богатства недр
Почва
Растительный и животный мир
Водные ресурсы
Климатические ресурсы
Космические ресурсы
Физкультминутка Ребята, а сейчас закройте глазки посмотрите
внутрь себя. Какие вы умные, какие вы хорошие. Вы молодцы. Откройте,
закройте глазки, поморгайте.
VI. Первичное закрепление. Работа с учебником «Картинная галерея!»
Вспомним слова Распутина. Почему так тревожно звучат слова писателя?
Откуда же пришла эта беда? И почему она стала вселенской? Современный
человек активно воздействует на природу , не всегда задумываясь о
последствиях. Мы видим как изменился климат не земле, насколько загрязнен
воздух в крупных городах. Погодные явления становятся для нас менее
предсказуемыми, мы лишаемся комфортной среды обитания. Мы чаще болеем,
а значит больше средств тратим на лекарства. Экологические изменения
глобальны, они происходят по всей планете, и решать их необходимо всем
человечеством.
В заключение нашего урока мне хочется прочитать стихотворение Чернова
Александра:
Берегите родную природу –
Эти реки, леса, поля,
Потому что все эти просторы
Это наша родная земля.
Объясняйте везде и повсюду,
Что природу нельзя губить,
Потому что родную природу
Нужно холить, лелеять, любить.
-Синквейн Природа
VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
П. 15, проект «Красная книга», «Черная книга»
VIII .Рефлексия (подведение итогов занятия).
Тема: «Человек в экономических отношениях».
Соотнесите термины и определения к ним (например, 1А, 2Б).
1. Бизнес
2. Цена товара
3. Индивидуально предприятие
4. Реклама
5. Товарищество
6. Акционерное общество
7. Торговля
8. Стоимость
А) Задание: объясните смысл следующих фраз: а) «Человек – царь
природы!» (текст 1)
используя предложенные тексты по следующему плану:
1. Отношение к природе.
2. Последствия.
Текст 1.
Человек – царь природы?! С развитием деятельности человека увеличились и
масштабы его вмешательства в природу. Человек на протяжении долгого
времени брал у природы столько, сколько ему необходимо, не задумываясь о
последствиях. Увлеченный бурной хозяйственной деятельностью, человек не
заметил, как стал разрушать и губить природу. Великие научные и
технические открытия вскружили ему голову. Он вдруг решил, что
окончательно победил природу, стал ее царем и властелином. С жадностью
завоевателя набросился человек на природные богатства, которые
представлялись ему неисчерпаемыми: безжалостно вырубал и сегодня
продолжает вырубать леса, выкачивать сколько угодно нефти и газа,
доставать из недр Земли несметное количество полезных ископаемых,
использовать любое количество пресной воды и т. д.
Современное человечество вплотную столкнулось с глобальными
экологическими проблемами, которые угрожают его существованию:
загрязнение атмосферы, истощение и порча почвенного покрова, химическое
заражение водного бассейна. Человек в результате собственной деятельности
вступил в опасное противоречие с условиями своего обитания.
( потребительское отношение к природе)
А) Задание: объясните смысл следующих фраз: б) «Мы – покорители
природы!» (текст 2),
используя предложенные тексты по следующему плану:
1. Отношение к природе.
2. Последствия.
Текст 2.
Мы – покорители природы. Это одна из точек зрения на взаимоотношения
человека с природой. С тех пор, как первобытные люди изобрели каменный
топор, человечество поставило себе высшую цель – подчинить себе всё
вокруг. Люди покоряют моря и океаны, покоряют воздух, космос, следят за
природными явлениями, подчиняют себе все природные ресурсы.
И на каждую попытку подчинить себе планету природа отвечает своим
оружием: разрушительными ураганами, землетрясениями, цунами, которые
уносят тысячи, сотни тысяч человеческих жизней…… Видимое господство
над природой оборачивается непоправимым ущербом и для природы, и
человека.
( подчинение природы своим интересам)
Список литературы:
1.Бенку И.В. Учебно-методический комплекс издательства «Русское
слово» по обществознанию. М.. 2005.
2.Бенку И.В. Справочный материал, издательства «Русское слово» по
обществознанию. М.. 2005.
3.Л.Н.Боголюбова, Н.Л. Городецкая, Л.Ф.Иванова «Обществознание. 6-9
классы, базовый уровень. М.: Просвещение. 2010г.
4. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Городецкая Н.И. Обществознание:
Учебник для 7 класса. М.: «Просвещение. 2014.
5. Обществознание. 7 класс: поурочные планы по учебнику
А.И.Кравченко, Е.А.Певцовой / авт.-сост. Н.С.Кочетов. – Волгоград:
Учитель. 2008.
