Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Взаимосвязь человека и природы. Плуг против радиации" 8 класс

Технологическая карта урока
Фамилия, имя, отчество
Банных Светлана Раиловна , учитель истории МБОУ СОШ №35 г.Озерск п.Метлино улица Центральная 59
Предмет
Обществознание
Класс
8 класс
Тип урока
Урок получения новых знаний и первичного их закрепления
Тема
Взаимосвязь человека и природы.
Плуг против радиации.
Цель
Теоретическая: Формирование экологического сознания у обучающихся 8 классов при изучении раздела «Человек и
природа»
Практическая: Активизация познавательной деятельности обучающихся в области экологического образования Создание
новых педагогических ресурсов
Задачи
Изучение источников и литературы по проблеме; Разработка и реализация педагогического проекта; создание
дидактического инструментария изучения темы «Человек и природа» в курсе обществознания на основе системно-
деятельностного подхода Разработка и реализация ученического проекта
УУД
ЛичностныеУУД: формирование экологической культуры, чувство гордости за свою малую Родину поселок Метлино
Регулятивные УУД: целеполагание и планирование, оценка — выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще
нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения
Коммуникативные УУД: постановка вопросов, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,
владение монологической формой речи
Познавательные УУД: общеучебные – поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное
построение речевого высказывания; определение основной и второстепенной информации
логические – выявление отличий, выбор оснований и критериев для сравнения
Планируемые результаты
Предметные:
Знать – значение понятия «природа» , «дезактивация» , устройство плуга- переместителя и его использование для
ликвидации последствий аварии 1957 года
Уметь - искать, анализировать, оценивать информацию об изучаемом явлении из жизни общества
Личностные: расширение представлений учащихся о регуляторах поведения человека и общества, формирование
коммуникативной компетентности, освоение экологических норм, правил поведения
Метапредметные: умение отбирать информацию, формулировать мысль, представлять результаты учебной
деятельности (краткие записи, таблица); умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе
Основные понятия
Природа, общество, дезактивация
Межпредметные связи
Из курса физики (кюри), химии, биологии радионуклиды их влияние на здоровье человека
Ресурсы:
Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений /А.И.
Кравченко, Е.А. Певцова. – 14-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2011.
Школьный словарь по обществознанию. Пособие для учащихся под ред. Л.Н. Боголюбова, Ю.И. Аверьянова. – М.:
Просвещение, 2008.
Формы работы
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Технология
Технология развития критического мышления
Дидактическая
структура
урока
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для
учащихся,
выполнение которых
приведёт к
достижению
запланированных
результатов
Планируемые результаты
УУД
Организационн
ый момент
Время: 2 мин
Подготовка к работе.
Создает рабочий настрой
через приветствие, просит
вспомнить, с какой
сферой жизни общества
учащиеся начали
знакомиться на
предыдущих уроках.
Изучение
нового
1.Сформулируйте
тему урока
О , человек!
Прислушайся к планете!
Проанализировать
формулировку темы,
Регулятивные УУД:
оценка — выделение и
материала
Время: 25 мин
Этапы:1.
«Вызов»
2.Составляют вместе с
учителем перечень
вопросов, на которые
хотели бы узнать
ответы:
1Взаимосвязь
общества и природы.
2.Авария 1957 года
3.Пути решения
экологических
проблем.
4.Что может сделать
каждый для того ,
чтобы не усугублять
ситуацию
Послушай пульс и сердце
у Земли .Она больна и
стонет, словно ветер, и
просит нас: "Спаси и
сохрани!".
высказать мнение.
осознание учащимся того,
что уже усвоено и что еще
нужно усвоить
Коммуникативные:
постановка вопросов,
выражение своей мысли
Познавательные:
общеучебные –
формулирование
познавательной цели;
2.
«Осмысление»
Вспомнить
определения природа,
общество,
экологические
проблемы
Сегодня на уроке
используя местный
материал разберем один
пример загрязнения
окружающей среды и
пути выхода из
создавшейся ситуации
Сформулировать
краткое определение
«природа»
Ознакомиться с
общей темой и
текстом,
сформулировать
задачу для группы,
отобрать нужную
Регулятивные УУД:
целеполагание и
планирование
Коммуникативные:
постановка вопросов,
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли,
владение монологической
формой речи; участвовать
в коллективном
обсуждении проблем
Познавательные:
3.Постановка
проблемы и
выдвижение
гипотез
Сообщение ученика
(Опережающее
задание по теме:
«Авария 1957 года»)
Ребята, ваша цель
послушать сообщение и
сформулировать
проблемы в данной
ситуации (кратко записать
в тетрадь)
Проблемы
Пути
решен
ия
(гипо-
тезы)
1.Наряду с
необходимостью
принятия
неотложных мер
по радиационной
защите населения
2. Остро встала
проблема
возвращения
загрязненных
земель в
хозяйственное
использование
информацию.
Подготовить
сообщение, сделать
краткие записи,
схемы.
Представить
информацию
учащимся. Сделать
записи.
общеучебные –поиск и
выделение информации;
осознанное и
произвольное построение
речевого высказывания;
определение основной и
второстепенной
информации
логические – выбор
оснований и критериев
для сравнения, выявление
отличий
Личностные:
формирование
экологической культуры
4.Творческая
работа (10 )
Б) По группам
работают с
краеведческим
материалом,
обсуждают,
выступают с
сообщениями, задают
вопросы, слушают,
делают краткие
записи.
Б) Вы исследователи.
Предлагаю по группам
изучить : Воспоминания
Ивана Григорьевича
Теплякова, изобретателя,
ученого нашего
односельчанина,
материалы домашнего
архива, документы из
школьного музея.
«Творческое наследие
ОНИС в рефератах
научных работ» автор
наш односельчанин,
ученый А.С.Бакуров
Подготовить краткие
сообщения. Темы
выступлений:
1 группа: «Тепляков Иван
Григорьевич. Его
деятельность на опытной
научно-исследовательской
станции»
(приложение №1)
2 группа «Сравнить
методы дезактивации»
Заполнить сравнительную
таблицу
(приложение №2)
3 группа: «Плуг-
переместитель» Описать
изобретение
(приложение №3)
Дети выступают с
сообщениями
Все слайды
объединяются в одну
презентацию
(Презентация детей)
4 группа «Решение
экологической проблемы с
использованием плуга-
переместителя»
(приложение №4)
Каждая группа оформляет
один слайд презентации
Закрепление
нового
материала
Время: 5 мин
3. «Рефлексия»
Продолжают фразу
Иван Григорьевич
Тепляков …..
Дезактивация это ….
Вернитесь к записи в
вашей тетради.
35 плугов-
переместителей
решили какую
проблему?
Почему этот плуг не
дал положительные
результаты в
Чернобыле?
Уходит в прошлое целая
эпоха, а вместе с ней и
люди, способные
жертвовать собой ради
науки, умеющие работать
на земле. Иван
Григорьевич Тепляков из
этой породы людей.
Личностные:
оценивание усваиваемого
содержания
Итоги урока,
домашнее
задание
Время: 3 мин
Записывают в
дневники
Оценивает работу
учащихся на уроке. Дает
домашнее задание: п. 2
Для желающих, урок
ограничен во времени, а
материала собрано
Прочитать, ответить
на вопросы и
выполнить практикум
(в письменной форме)
Коммуникативные:
Выражение своей мысли
достаточно, еще живы
односельчане- сотрудники
опытной станции, в
Озерском городском
округе золотой фонд
радиоэкологии,
рассекреченные архивные
материалы….Предлагаю
написать научно-
исследовательскую
работу по теме: «Плуг
против радиации»
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: