Сценарий родительского собрания "Роль семьи в формировании личности ребенка" 2-3 класс
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района «Средняя
общеобразовательная школа п.Лыхма»
Сценарий родительского собрания
«Роль семьи в формировании личности ребенка»
Подготовила:
Постнова Светлана Юрьевна
учитель начальных классов
п.Лыхма, 2015 г
Тема: Роль семьи в формировании личности ребенка
Цели:
1) выявление особенностей взаимоотношений между ребенком и родителями;
2) разработка основных правил семейного воспитания.
Участники: классный руководитель и родители учащихся 3 класса.
Подготовка: анкетирование учащихся: «Моя автобиография», «Ребенок и его семья»
Оборудование: презентация к теме собрания, бланки с анкетами, чистые листы, ручки.
Ход собрания
Уважаемые родители, давайте сегодня поговорим о ваших детях, о том какую роль в их
воспитании играют семья и школа, т.к. семья и школа – это два союзника, от согласованности
действий которых зависит эффективность воспитания ребенка.
Взаимоотношения семьи и школы важны не только в первые годы пребывания ребенка в школе,
когда он еще не умеет управлять своими чувствами и поведением. Актуальными они остаются и в
старшем возрасте, ведь часто именно в школе у ребенка появляется шанс для самовыражения,
проявления своих способностей и талантов.
Школа ставит перед собой много задач: и воспитательные, и учебные, и просветительские.
Школа может помочь родителям при решении многих вопросов воспитания детей, но она никогда
не сможет конкурировать с семьей. Именно семья является самым мощным средством в
формировании личности ребенка.
Но «Воспитание детей – это не милая забава, а задание, требующее тяжких переживаний,
усилий, бессонных ночей и многих мыслей», - говорил Януш Корчак.
Слайд № 1
Чтобы воспитывать ребенка, нужно хорошо его знать, но еще важнее уметь общаться с детьми,
добиваться взаимопонимания с ними.
Для решения этого вопроса предлагаю вам несколько мини-анкет.
1. «Общение детей и родителей в лицах» Слайд № 2
а) С каким лицом вы чаще всего общаетесь со своим ребенком?
б) С каким лицом чаще всего общается с вами ваш ребенок?
в) Каким, по вашему мнению, должно быть лицо вашего ребенка во время общения с вами?
Дайте себе правдивые ответы на поставленные вопросы, и если где-то столкнётесь с
несоответствием между желаемым и действительностью, попробуйте проанализировать, почему
оно возникло и как найти выход из противоречия.
Я хочу поближе познакомить вас с вашим детьми. С этой целью провела среди ребят анкету
«Моя автобиография». Попробуйте предположить, какое самое сокровенное желание у вашего
ребенка. А сейчас сверьте свои предположения с ответом вашего ребенка.
2. Знакомство родителей с автобиографиями их детей.
Жизнь и наука доказали, что все беды у детей, а потом и у взрослых объясняются ошибками
семейного воспитания, главная из которых – отсутствие любви и неумение хвалить и поддерживать
своих детей.
Самое главное для ребенка – чтобы его любили таким, какой он есть.
Но выдающийся педагог В.А.Сухомлинский говорил: «Там, где нет мудрости родительского
воспитания, любовь матери и отца к детям уродуют их» Слайд № 3
Есть много разновидностей этой уродливой любви, главные из них:
- любовь умиления;
- любовь деспотическая;
- любовь откупа
Слайд № 4
Любовь умиления – самое печальное, что можно представить себе в отношениях родителей и
детей. Это инстинктивная, неразумная, иногда наивная любовь. К чему она может привести?
Ребенок, воспитанный в атмосфере умиления не знает, что в человеческих отношениях есть
понятия «можно», «нельзя», «надо». Ребенку кажется, что ему все можно. Он не знает своего долга
перед родителями, не умеет и не хочет трудиться. Не чувствует, что у тех, кто его окружает, есть
свои потребности, желания, свой духовный мир. У него складывается твердое убеждение в том, что
он приносит счастье, радость родителям и другим людям уже тем, что он просто живет на свете.
Вторая разновидность неразумной родительской любви – деспотическая любовь. Эта форма –
одна из причин того, что у ребенка с малых лет извращается представление о добром начале в
человеке, он перестает верить в человека и человечность. В обстановке деспотического
самодурства, мелочных придирок, постоянных упреков человек ожесточается. Все это происходит
из-за неумения родителей пользоваться своей властью. Родительская любовь не должна подавлять
волю ребенка, а должна поощрять его желание быть хорошим.
Уважайте детское желание быть хорошим и помните, что ваш сын, ваша дочь - такой же
человек, как и вы, его душа явно протестует, когда кто-то делает ребенка игрушкой своего
произвола.
Третья разновидность неразумной родительской любви – любовь откупа. Она состоит в том,
что родительский долг заключается в обеспечении всех материальных потребностей детей. Это
взгляд на воспитание детей как на что-то несущественное. Главное, чтобы ребенок ни в чем не
нуждался. В таких семьях, как правило, нет духовной близости между родителями и детьми.
Родители не знают интересов ребенка, его круга общения. Если в такой семье ни один из родителей
не уделяет достаточного внимания детям, то их окружает атмосфера духовной пустоты, убожества.
Они живут среди людей и не знают людей. Им совершенно незнакомы такие чувства, как ласка,
сострадание, милосердие.
Каким вырастет ребенок, во многом определяется его положением в системе семейных
отношений. Положение бывает различным: благополучным, когда семья, родители проявляют
разумную заботу о ребенке, когда его воспитание строится с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей, когда заботятся не только о нем, но и он заботится обо всех, когда его уважают, и он
уважает других;
и неблагополучным, когда он – баловень семьи, а затем нередко – деспот семьи, либо изгой и
растет как сорная трава, либо он – «квартирант», которому нет дела до семейных проблем.
Иногда противоречия между детьми и родителями ярко выражены, иногда им не придается
большого значения. Сейчас я предоставлю вам возможность взглянуть на некоторые ситуации,
возникающие в семье, глазами наших детей. Перед вами лежат бланки с вопросами анкеты
«Ребенок и его семья». Ваша задача – попробовать поставить себя на место вашего собственного
ребенка и ответить на вопросы так, как ответил бы он, т.е. взглянуть на ситуацию его глазами.
Сравните свои ответы с ответами детей, проанализируйте результаты сравнений.
Как часто мы сталкиваемся с одной и той же проблемой: читаем детям нотации о том, как надо
себя вести, даем полезные советы, предостерегаем от ошибок, а в итоге получаем противоположные
результаты. В чем здесь причина? Может быть, все дело в том, что наши поступки не всегда
соответствуют тому, о чем мы говорим? Дети – наши постоянные свидетели, они видят наши
падения, срывы, провалы, как бы мы не старались это скрыть.
А может, все дело в том, что дети учатся жить у жизни.
Попробуем выяснить, чему же может научиться ребенок, когда оказывается в определенных
ситуациях. Закончите предложения: Слайд № 5
Что же можно сказать в заключение? У нас у всех есть возможность выбора. Именно от вас в
большей степени зависит, каким вырастет ваш ребенок, каким он войдет во взрослую жизнь.
Важно помнить, что самое большое влияние на формирование личности ребенка оказывают
реальные поступки и поведение родителей, а не их слова и нравоучения.
Собрание хотелось бы закончить стихотворением, еще раз подтверждающим это:
Чем проповедь выслушивать,
Мне лучше бы взглянуть.
И лучше проводить меня,
Чем указать мне путь.
Глаза умнее слуха,
Поймут все без труда.
Слова порой запутаны,
Пример же – никогда.
Тот лучший проповедник –
Кто веру в жизнь провел.
Добро увидеть в действии –
Вот лучшая из школ.
И если всё мне показать,
Я выучу урок.
Понятней мне движенье рук,
Чем быстрых слов поток.
Должно быть, можно верить
И мыслям, и словам.
Но я уж лучше погляжу,
Что делаешь ты сам.
Вдруг я неправильно пойму
Твой правильный совет.
Зато пойму, как ты живешь,
По правде или нет.
И напоследок еще одна цитата: «Наши дети – это наша старость, плохое воспитание – это наше
будущее горе, это наши слёзы…» А.С.Макаренко. Слайд № 8
Литература:
1. «Калейдоскоп родительских собраний». Методические разработки. Выпуск 2. / Под
редакцией Н.А. Алексеевой. – М.: ТЦ Сфера, 2003.
2. Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. Отцы и дети в меняющемся мире: Кн. для учителей и
родителей. – М.: Просвещение, 1991.
