Ученики на Учителя.com


Памятка для написания исследовательской работы

Памятка для написания исследовательской работы.
Исследование направлено на то, чтобы узнать что-то новое о
предметах и явлениях вокруг нас — подчас хорошо знакомых и обыденных.
Это получение новых знаний с помощью практической деятельности —
сбора и анализа экспериментального материала. Поэтому в исследовании
наиболее важно — выявить то, что не знаешь, правильно задать вопрос, а
потом подобрать метод, с помощью которого на этот вопрос будет получен
ответ. Цель исследования ставится, как выявить… установить… изучить…
Проект («брат» исследования, находящийся с ним в родстве, но
имеющий принципиально другую природу) направлен на создание того, чего
еще не существует (например, нового здания, компьютерной программы,
социального эффекта и т. д.) и предполагает наличие проектного замысла,
который достигается в процессе его реализации. Поэтому цель проекта
ставится, как создать… построить… достичь.…
Но в средней и старшей школе работать над проектом уже не
рекомендуется, необходимо проводить исследование.
Структура исследовательской работы:
1. Обоснование темы. Здесь автор раскрывает, что конкретно ему
неясно и какие конкретно свойства объекта или явления нуждаются в
прояснении (например, различия и сходства воззрений Аристотеля и Платона
по какой-то конкретной проблеме).
2. Постановка цели и задач. Формулируется генеральное
направление исследований (цель) и поэтапные шаги, которые нужно
предпринять, чтобы эту цель достигнуть (задачи). Цель должна быть одна,
все остальные важные положения необходимо перевести в ранг задач.
3. Гипотеза — предположение, которое доказывается или
опровергается в ходе исследований. Гипотеза не должна быть простой и
очевидной (пример такой гипотезы — в результате захода Солнца за
горизонт ночью температура падает).
4. Методика. Это главный «инструмент» получения исследователем
собственных данных. Методика должна быть определена конкретно, и автор
должен уметь объяснять ее суть (например, маршрутный учет хищных птиц;
контент-анализ и др.).
5. Собственные данные. Главный этап работы. Эту часть автор
должен четко выделять и предъявлять, как собственную. Данные должны
быть получены путем самостоятельного применения автором методики.
6. Анализ, выводы. Здесь учащийся с помощью руководителя
обобщает полученные данные, анализирует их, сравнивая как между собой,
так и с взятыми из литературы, и формулирует лаконичное резюме своей
работы; фиксирует новые знания, которые удалось получить.
Основные составные части введения:
В качестве объекта исследования выступает определенное явление
или процесс, порождающий проблему. На него направлена деятельность.
Например, при изучении традиций коренных народов Бурятии объектом
исследования будут традиционные семейные праздники в поселке Хойтогол.
Предметом исследования выступает конкретный участок объекта, в
рамках которого осуществляется поиск решений. В качестве этого элемента
системы может выступать событие в общем, его отдельные стороны,
отношения между какими-либо компонентами, взаимодействия между одним
из них и всей совокупностью связей. Например, при изучении традиций
коренных народов Бурятии предметом исследования будет свадебный обряд.
Цель исследования - это итог, который должен получиться по
окончании изучения. Целью исследования может быть получение
описательной информации о проблемной ситуации, сбор социальной
статистики. Она может касаться:
• описания нового события, обобщения;
• установления свойств явлений, ранее не познанных;
• изучение развития явлений;
• выявления общих закономерностей и взаимосвязей;
• формирования классификаций и так далее.
Существуют различные способы, посредством которых можно
сформулировать цель исследования. Для этого используются традиционные
для научной речи клише. Например, изучение проблемы может
осуществляться, чтобы:
• выявить;
• обосновать;
• установить;
• разработать;
• изучить и описать;
• уточнить.
Задача исследования - это выбор путей и средств для достижения
цели в соответствии с выдвинутой гипотезой. Задачи лучше всего
формулировать в виде утверждения того, что необходимо сделать, чтобы
цель была достигнута. Постановка задач основывается на дроблении цели
исследования на подцели. Перечисление задач строится по принципу от
наименее сложных к наиболее сложным, трудоемким, а их количество
определяется глубиной исследования. Формулировать задачи необходимо
очень тщательно, так как описание их решения в дальнейшем составит
содержание глав. Заголовки глав рождаются именно из формулировок задач.
Не путать задачи с планом работы (изучить литературу, подобрать
методику, сделать выводы и т.д.). Примеры грамотных задач:
• На основе анализа литературных данных определить …
• Провести сравнительный анализ …
• Установить, имеется ли связь между …
• Изучить особенности …
• Разработать рекомендации/программу и т.д. …
Гипотеза должна удовлетворять ряду требований:
• быть проверяемой;
• содержать предположение;
• быть логически непротиворечивой;
• соответствовать фактам.
В современной научной практике гипотеза определяется как научно
обоснованное предположение о непосредственно наблюдаемом явлении.
При формулировке гипотезы обычно используются словесные
конструкции типа:
• «если..., то...»;
• «так..., как ...»;
• «при условии, что...»
Примеры гипотезы:
Гипотеза заключается в предположении о том, что влияние Византии
на культуру Киевской Руси, в отличие от других стран, оказалось не
настолько доминирующим, что позволило обогатить культуру народа
особенным своеобразием, самобытностью и неповторимостью.
Мы предполагаем, что в представлениях старших дошкольников
преобладающими в образе женщины являются внешние характеристики, а не
внутренние качества.
Метод – это способ достижения цели исследования. Методы научного
познания делятся на общие и специальные. К общим методам относятся:
теоретические, эмпирические.
Теоретические методы:
• моделирование позволяет применять экспериментальный метод к
объектам, непосредственное действие с которыми затруднительно или
невозможно. Оно предполагает мыслительные действия или практические
действия с «моделью»;
• абстрагирование состоит в мысленном отвлечении от всего
несущественного и фиксировании одной или нескольких интересующих
исследователя сторон предмета;
• анализ и синтез. Анализ – метод исследования путём разложения
предмета на составные части. Синтез – соединение полученных при анализе
частей в нечто целое. Анализ и синтез существуют как целое. Методами
анализа и синтеза проводится, например, начальный этап исследования –
изучение литературы по теме исследования.
• интервьюирование - метод опроса, осуществляемый в форме
целенаправленной беседы по заранее подготовленному плану с каким-либо
лицом или группой лиц, ответы которых на поставленные перед ними
вопросы служат исходным источником информации.
Эмпирические методы:
• наблюдение;
• сравнение;
• эксперимент.
Актуальность - необходимость изучения данной темы в контексте
общего процесса научного познания. Определение актуальности
исследования - обязательное требование к любой работе. Актуальность
может состоять в необходимости получения новых данных и необходимости
проверки новых методов и т.п.
Практическая значимость результатов работы означает ее
применимость, и фактически отвечает на вопрос, чего ради эта работа
делалась.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: