Исследовательский проект "Азбука Волгограда" 4 класс
Исследовательский проект
«АЗБУКА ВОЛГОГРАДА»
Авторы: ученики 4 б класса,
МОУ гимназия № 3 ЦР Волгограда
Руководитель: А. В. Базанова
ПЛАН
1. Введение
2. Этапы исследования
3. Результаты анкетирования
4. Научное толкование термина «азбука»
5. Анализ существующих азбук городов
6. Составление списка достопримечательностей
7. Сбор информации об объектах
8. Выводы
9. Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Гуляя по просторам интернета, мы познакомились с книгой
современного питерского художника Александра Флоренского
«Петербургская азбука», которая является своеобразным путеводителем по
Санкт- Петербургу.
Книга представляет собой собрание графических зарисовок видов
знаменитого города, которые сопровождаются небольшой информацией об
объектах.
Из того же интернета узнали, что это уже третья азбука художника
(«Иерусалимская азбука», «Тбилисская азбука») и готовится к изданию
четвертая «Воронежская азбука».
Заинтересовавшись этой темой, нашли «Саратовскую азбуку (Великие
земляки и достопримечательности родного края – слава и гордость нашей
губернии)» Вардугина В.И..
В своем обращении к читателю автор пишет: «Земляки! Так обращаются
друг к другу люди, живущие на одной земле. Нас объединяет земля поистине
удивительная…»
И тут мы понимаем, что наша Волгоградская область тоже удивительная
земля! Неужели наша область не достойна того, чтобы у нее или хотя бы у
нашего города – героя Волгограда была своя азбука. Нашему городу тоже
есть чем гордиться.
К урокам окружающего мира, ИЗО, литературного чтения мы часто
готовили доклады и сообщения о достопримечательностях, растениях,
животных, знаменитых людях Волгограда и Волгоградской области. В классе
давно возник вопрос в какой форме представить систематизированный
материал. А идея создания «Азбуки Волгограда» очень понравилась нам.
Первую азбуку решили посветить достопримечательностям
Волгограда. Какие объекты должны войти в Азбуку? Чем гордятся жители
города – героя? Эти вопросы, которые мы задавали себе, помогли
сформулировать цель нашей работы – изучение достопримечательностей
Волгограда истории для сохранения культурного наследия родного края.
Для достижения цели мы последовательно решали несколько задач:
• провести анкетирование обучающихся четвёртых классов;
• изучить различные источники по теме;
• проанализировать материал, сделать выводы;
• подготовить к изданию книгу «Азбука Волгограда»
Предметом изучения стали достопримечательности, промышленные
объекты, памятники культуры города Волгограда.
Новизна данной работы состоит в том, что в ней произведена попытка
собрать разрозненный материал, представленный в различных
источниках, воедино.
В исследовании применялись методы анализа, сравнения,
классификации материала и анкетирование респондентов.
Результаты исследования можно использовать на уроках и при
подготовке классных часов, а также они могут быть интересны всем
любителям истории.
ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Наше исследование состояло из нескольких этапов.
На первом этапе мы определили круг вопросов, которые мы хотели бы
изучить, и провести анкетирование обучающихся четвёртых классов. Для
этого мы составили план и анкету, с помощью которой попытались выявить
уровень осведомлённости и заинтересованности четвероклассников в
изучении истории города. Респондентам предлагалось ответить на три
вопроса. К каждому вопросу анкеты предлагалось три варианта ответов и
возможность высказать своё мнение. (Приложение 1). Затем мы обработали и
проанализировали результаты анкет и дополнили основные вопросы
исследования.
Второй этап мы посвятили сбору материала для исследования. Нами
были проанализированы различные источники по данной теме:
1. Путеводитель по Волгограду Морозова, Н.Т.; Монахова, Н.Д.
Издательство: Волгоград: Нижне-Волжское книжное, 1980 г
2. «100 лучших мест Волгоградской области» ОАО «Волга-Медиа»,
2013г.
3. Мамаев курган. Альбом. Автор текста Маргарита Агашина. Издание
четвертое. Волгоград Ниж.-Волж. 1986 г.
4. Р. Бениаминсона, В. Павлова, Э. Евзерихина, В. Кабышева и В.
Иванова, «Город – герой на Волге. Путеводитель по историческим
местам Волгограда» 1962,
5. Энциклопедия Волгоградской области / Адм. Волгогр. обл.,
Волгогр. гос. ун-т ; [редкол.: О. В. Иншаков (гл. ред.) и др.]. —
Волгоград : Издатель, 2007.
6. Город героев и окрестности : [Волгоград] : нар. энцикл. / сост. Анна
Степнова. — Волгоград : PRosto, 2012.
7. Различные электронные архивы.
На третьем этапе нами были обобщены результаты анализа
источников, анкетирования обучающихся четвёртых классов, сделаны
выводы. Подготовлена книга «Азбука Волгограда». Презентация
исследования прошла на уроке окружающего мира в четвёртом классе.
РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ
Вначале мы составили план нашей работы и список вопросов, на которые
хотелось найти ответы. Одним из них была заинтересованность в
исследовании наших ровесников.
В анкетировании приняли участие 55 обучающихся четвёртых классов
гимназии. Анализируя ответы четвероклассников, мы получили следующие
результаты.
Первый вопрос – Можете ли назвать более 30
достопримечательностей города Волгограда? – показал, что респонденты
плохо знакомы с достопримечательностями города. Только 5 человек
ответили на него положительно. Остальные либо затруднялись с ответом (24
человек), либо вовсе не знали ответа на вопрос (26 человек). Наглядно
результаты ответа на первый вопрос можно увидеть на диаграмме.
На второй вопрос - Хотели бы Вы узнать больше о
достопримечательностях родного города? – большинство ответили
положительно (43 человек). Трем учащимся эта информация не интересна,
остальные (9 человек) не определились с ответом.
Третий вопрос - Укажите причину, по которой Вам необходима эта
информация. – доказал необходимость темы нашего исследования.
Да Нет Затрудняюсь ответить
Да Нет Затрудняюсь ответить
люблю узнавать новое важно знать историю своего города
затрудняюсь ответить; другое (напишите)
Респонденты предполагали, что история города связана с историей нашей
Родины и нашего края.
Подводя итоги анкетирования, мы убедились в актуальности выбранной
темы и важности предстоящей работы.
НАУЧНОЕ ТОЛКОВАНИЕ ТЕРМИНА «АЗБУКА»
Далее мы решили уточнить понятия «азбука».
В Толковом словаре под редакцией С. И. Ожегова мы прочитали, что
азбука –
1. Совокупность букв, принятых в данной письменности, располагаемых в
установленном порядке, буквенный алфавит. Русская азбука.
2. То же, что букварь (устар.).
3. перен. Основные, простейшие начала какой-н. науки, дела. Азбука
науки. * Азбука Морзе - телеграфный код, в котором каждый знак
представлен комбинацией точек и тире. Нотная азбука - система нотных
знаков. || прил. азбучный, -ая, -ое (к 1 и 3 знач.). В азбучном порядке.
Азбучная истина (о том, что просто и известно всем).
Из чего сделали вывод, что собранный материал легче сего
систематизировать по алфавиту и оформить в виде азбуки.
СОСТАЛЕНИЕ АЗБУКИ ОБЪЕКТОВ
Далее мы, работая со словарями (Ожегов С.И. Словарь русского языка,
«Советская энциклопедия», М. 1970, Даль В.И. Иллюстрированный толковый
словарь русского языка, ЭКСМО, М. 2006, Советский энциклопедический
словарь«Советская энциклопедия», М. 1989) составили Азбуку объектов
Волгограда, которые могли бы войти в нашу работу.
Вот что у нас получилось:
А – аллея, аэропорт, академия,
Б –банк, баня, барельеф, башня, библиотека, бульвар, бюст, бункер
В- водохранилище , вокзал + Речной вокзал, высотки, здание управления
Водоканала, бывшая царицынская водокачка. ...
Г – газета, галерея, гимназия, госпиталь, гостиница
Д- дебаркадер, дендрарий, доска мемориальная, Детская железная дорога
Е -епархия
Ж- журнал
З- завод, зал, зверинец
И –издательство, институт
К-казармы, каланча, канал, катакомбы, кинотеатр, комбинат, консерватория,
костел, картуз, ЦКЗ
Л –лицей, лестница на Набережной
М – мост, музей, Метротрам, монумент, монастырь
Н- Набережная
О - обелиск
П- планетарий, памятники
Р- ротонда, река Волга
С-статуя, стадион
Т- театр
У- университет, универмаг
Ф-фабрика
Х- храм
Ц- цирк, церковь
Ч-часовни
Ш- шоссе
Щ-
Э- элеватор
Ю-
Я- ярмарка, яхт-клуб
Далее мы подобрали материал про эти объекты, используя различные
источники (энциклопедии, путеводители, интернетресурсы).
На последнем этапе материал был собран в рукописную книгу «Азбука
Волгограда».
Вот что у нас получилось!
\
Приложение 1.
АНКЕТА
Уважаемый участник(ца) опроса!
Просим Вас ответить на вопросы данной анкеты, цель которой – выяснить
уровень осведомлённости и заинтересованности четвероклассников в изучении истории
Волгограда.
1. Можете ли назвать более 30 достопримечательностей города Волгограда?
Да Нет Затрудняюсь ответить
2. Хотели бы Вы узнать больше о достопримечательностях родного города?
Да Нет Затрудняюсь ответить
3. Укажите причину, по которой Вам необходима эта информация:
А) люблю узнавать новое;
Б) важно знать историю своего города
В) затрудняюсь ответить;
Г) другое (напишите)
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Спасибо!
