Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Л. Пантелеев «Две лягушки»" 1 класс УМК «Перспектива»

Тема урока: Л Пантелеев «Две лягушки ». 1 класс УМК «Перспектива»
Цель: Внедрение технологии продуктивного чтения на примере произведения «Две лягушки» Л Пантелеева.
Задачи:
1. Обучающие:
1) Постановка цели урока в ходе проблемного диалога;
2) обогащать словарный запас учащихся;
3) формировать умение самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые автор использует для характеристики героев.
2.Развивать коммуникативные навыки через работу в паре и самооценку своей деятельности; умение анализировать характер героев с
опорой на сюжет.
3.Формировать у детей положительные качества личности (настойчивость, трудолюбие, воля); формирование понятия, что в любой
ситуации можно найти выход, понять мотивацию поведения главных героев.
Планируемые е результаты:
В результате изученной темы дети должны:
1.Обсудить и сравнить характеры главных героев;
2.Уметь ориентироваться в нравственном содержании прочитанного;
3. Подведение итогов и выводов по теме.
Предметные умения:
- владение техникой выборочного чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения,
-умение сопоставлять факты и делать выводы.
Универсальные учебные действия:
Личностные: уметь оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать
конкретные поступки как хорошие или плохие;
– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
– понимать эмоции героев произведения, сочувствовать, сопереживать;
– высказывать своё отношение к героям, к их поступкам.
Регулятивные:
– определять и формировать цель деятельности на уроке;
– учиться высказывать своё предположение
-осуществлять контроль своей деятельности по результату
Познавательные:
– формировать познавательную активность, творчество и самостоятельность на уроке
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
-создавать условия для проявления способностей учащихся
Коммуникативные:
– оформлять свои мысли в устной форме
– слушать и понимать речь других;
– выразительно читать текст;
– учиться работать в паре, группе;
Оборудование: учебник «Литературное чтение» Л.Ф.Климанова , В.Г.Горецкий, мультимедийный проектор, толковый словарь ,карточки с
заданием для групп. Презентация
Ход урока:
№
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
1.
Организационный
этап
.
Настроимся на работу – откроем
дорогу к новым знаниям
-Как идёшь?-Как живешь?
-Как даешь?-Как берешь?
-Как шалишь?-Как грозишь?
-Как бежишь?-Как сидишь?
Дети встают и
выполняют
движения
-Вот так!
ЛичностныеУУД
- осмысление внутренней
позиции на уровне
положительного отношения
к уроку.
Регулятивные УУД:
- самоорганизация.
2
Актуализация
знаний
Ребята, какие жанры литературных
произведений мы изучаем на уроках
чтения ? А чем отличается сказка от
других жанров?
рассказы
пословицы
загадки
Сказки стихи
Личностные УУД:
- прогнозирование своих
результатов на данном
этапе.
Познавательные УУД:
- развитие мыслительных
операций.
3.
Антиципация
(предвосхищение,
предугадывание
предстоящего
чтения).
Иногда можно услышать такое
выражение---не падай духом!
--Как вы его понимаете?
--В какой жизненной ситуации люди
говорят друг другу «Не падай духом!»
Слушают
учителя.
Ответы детей
-Когда у людей
неприятности
Регулятивные (принятие
целей урока, готовность к
чтению и обсуждению
текста)
Познавательные (поиск
--Что нужно делать ,когда попадаешь
в беду?
--А может ли такая история быть в
нашей книге?
--Откроем учебники на стр. 70
-Прочитайте заголовок произведения,
---О ком мы будем сегодня читать?
-Какое по жанру это произведение-
сказка или рассказ?
--Вот мы и узнаем кто прав, когда
познакомимся с текстом.
--Расскажите ,глядя на иллюстрацию,
чем занимаются наши герои?
-- Какие они по характеру?
-А почему одна лягушка веселая, а
другая грустит?
Учитель подводит итог
-Какова же цель нашего урока?
-определить жанр произведения.
--узнать какой способ находят герои
,чтобы не падать духом
-случилась беда
На доске
появляется
пословица
На основании,
заглавия и
иллюстрации
высказывают
предположения о
содержании
текста.
Ответы детей
На доске
появляется
вопрос
Сказка?
Рассказ?
Размышляют,
отвечают на
вопрос.
-Узнать ,что же
на самом деле
случилось.
фактов и суждений)
Коммуникативные (умение
аргументировать своё
предложение)
Познавательные (строить
логическую цепь
рассуждений)
4
Работа с
текстом во время
чтения.
1.
Первичное чтение
текста.
Чтение учителем текста по
смысловым отрывкам.
Ведение диалога с учениками по
содержанию текста и о
предполагаемых события Ребята,
какое произведение начинается со
слов жили-были?
Прослушивание
теста
Осмысление
непонятных
слова.
Диалог
Регулятивные
(контролирование своей
деятельности по ходу
выполнения задания)
Познавательные
(Удовлетворение
читательского интереса,
Что такое канава? (Неглубокая
выемка в грунте, обычно
предназначенная для направления
потока воды.)
Мы с вами правильно
предполагали, какие лягушки по
характеру?
Погреб (помещение ниже уровня
земли для хранения припасов). Чем
может так вкусно пахнуть из
погреба?
Плесень (Образуемые особыми
грибками налеты, скопляющиеся в
виде расплывчатых пятен на чем-н.
гниющем, сыром.)
Мы правильно предположили?
Вот что может случиться из-за
невнимательности.
Как вы думаете, что стали делать
лягушки?
Барахтаться ( делать беспорядочные
движения, находясь в жидкости.)
Что значит «трепать нервы»,
«даром»?
Как вы думаете, она правильно
поступила?
А вы как считаете, сможет она
спастись?
Что вы можете предложить
поиск фактов, суждений)
лягушке для спасения?
Что это может быть? Проверим
наши предположения. А вы как
считаете? Проверим наши
предположения.
А вы как считаете? Проверим наши
предположения.
Ребята, вам жалко лягушку?
К какому жанру относится это
произведение?
5.
Работа с текстом
после чтения.
1.
Концептуальная
(смысловая) беседа
по тексту.
Выборочное чтение
Беседа по содержанию.
--Что вам понравилось в этой сказке ?
а)Прочитайте как повела себя ленивая
лягушка,попав в беду?
в) – Прочитайте , как повела себя
смелая лягушка.
г) Как уговаривала себя смелая
лягушка , когда чувствовала, что силы
уже на исходе?
-В каких словах автора выражена
главная мысль сказки?
-Как автор относится к своим
героям?
-Чему сможет научить сказка
Л.Пантелеева?
3)Физкультминутка (подвижная)
Лягушонок потянулся,
Раз нагнулся,
Два нагнулся.
Руки в сторону развёл,
Выборочное
чтение текста
вслух
Отвечают на
вопросы.
Регулятивные,
познавательные
(самостоятельное слежение,
слушание текста)
Коммуникативные (умение
аргументировать своё
предположение,
договариваться, находить
общее решение)
Коммуникативные УУД:
- отвечать на поставленные
вопросы полным
предложением.
Познавательные УУД:
- развивать мыслительную
деятельность.
.
Мошку видно не нашёл
Чтобы мошку он достал,-
Нужно на носочки встать
6.
Самостоятельная
работа
Творческие задания
Работа в паре
1). Составьте словесный портрет
лягушек
2) Представь, что ты храбрая
лягушка, расскажи своим друзьям о
том, как ты спасся и почему не пал
духом.
Работают на
карточках,
размышляют,
выступают.
Придумывают
рассказ.
Познавательные (умение
подбирать верную
характеристику героя)
Коммуникативные
(выдвижение гипотез,
формулирование
аргументов, выделение и
осмысление основной идеи
текста, умение работать
самостоятельно и в группах)
Регулятивные УУД:
- проявление
самостоятельности в разных
видах учебной деятельности
8.
Рефлексия
Знакомство
с писателем.
Какую цель мы поставили в начале
урока?
Достигли мы этой цели?
- Прочитайте пословицы.
Кто не работает, тот не ест.
Смелый побеждает, а трус погибает.
-Какие пословицы по содержанию
подходят к сказке «Две лягушки»?
Почему вы так считаете?
Хочется ли вам прочитать другие
сказки и рассказы Л.Пантелеева.
А где мы можем найти эти книги?
Высказывают
своё отношение к
произведению.
Слушают друг
друга.
Дети
высказывают
предположения
Коммуникативные (умение
аргументировать своё
предложение, находить
общее решение)
Личностные УУД:
- самооценка ученика
собственной учебной
деятельности.
Познавательные УУД:
- понимание смысла, теперь
Я предлагаю Вам оценить свою
работу на уроке:
- если вы считаете, что вы
активно работали на уроке, и у вас
все получилось –покажите зеленый
круг - если вы пока не уверены в себе
и недовольны своей работой – то
красный..,если вам нужна помощь-
желтый
я знаю и умею.
Регулятивные УУД:
- формирование умения
адекватного оценивания
своей учебной деятельности.
9.
Итоги урока
- Могла ли сказка закончится иначе?
Как?
- Какой конец вам больше нравится?
Спасибо вам за работу.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: