Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Цирк. Подбор тематических групп слов" 1 класс

Карасёва Маргарита Николаевна, учитель начальных классов МАОУ «СОШ №7», г. Когалым.
Тема: Цирк. Подбор тематических групп слов. Составление предложений текста. Обведение по контуру и написание
овалов.
Цель:
- совершенствовать умение составлять схемы слов и предложений,
- учиться определять признаки текста, основную мысль текста, передавать его содержание по вопросам;
- формировать умение обводить по контуру рисунок и овладевать различными видами штриховки;
- работать над расширением словарного запаса детей
- дать понятие о восклицательном предложении.
Этапы урока
Ход урока
Формирование
УУД
Оборудование
Ι. Актуализация
знаний
1. Расширение
словарного запаса
детей
Фронтальная работа. (Формируем умение строить речевое
высказывание в соответствии с поставленными задачами)
- Что вы представляете, когда слышите слово «Клоун»?
- Кто из вас был в цирке?
- Что вам там особенно запомнилось?
- Что объединяет слова: арена, воздушные гимнасты,
эквилибристы, жонглёры…..
- Как называется летний цирк?
- Как называют артистов, которые ходят по канату?
- Кто поднимает тяжёлые гири?
- А как называют артистов, которые вытаскивают из
шляпы голубей, зайцев?
- Кто начинает представление, и самый первый
приветствует зрителей?
Коммуникативные УУД
.
«Песенки о цирке» в
исполнении Ю.
Никулина.
Карасёва Маргарита Николаевна, учитель начальных классов МАОУ «СОШ №7», г. Когалым.
2.Формулирование
темы урока
- Кто догадался, какая будет тема нашего урока?
Беседа о цирке.
- Любите ли вы цирк? Каких циркачей вы знаете?
- Кто из вас был в шапито? Что запомнилось?
Работа в Букваре.
(Формирование умения составлять план деятельности на
уроке с помощью учителя;
Формирование умения высказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции).
- Откройте Букварь на с.16-17 и посмотрите, чем мы
будем заниматься сегодня на уроке?
(Формируем умение ориентироваться на развороте учебника)
План. (примерный)
(Формирование мотивации к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности)
1. Работа с рисунками
2. Составление схем слов.
3. Составление схем предложений.
4. По заданным схемам составлять предложения.
5. Познакомиться с новым знаком в конце
предложения (дополняет учитель)
- Найдите в Букваре рисунок цирка (шапито) на с.16.
- А что люди чувствуют, когда идут в цирк? Послушайте,
что чувствует герой «Песенки о цирке»
Прослушивание песенки.
- Исполнитель песни Ю.Никулин очень любил цирк,
работал в нём клоуном, потом директором.
– Представьте, что мы с вами и в цирке. Нам дали
программку. Кто же будет выступать сегодня? Об этом
нам расскажут рисунки на с. 16.
Регулятивные УУД
Личностные УУД
Познавательные УУД
Личностные УУД
Презентация «Цирк»
Карасёва Маргарита Николаевна, учитель начальных классов МАОУ «СОШ №7», г. Когалым.
ΙΙ. Знакомство с
восклицательным
предложением.
(открытие нового
знания)
- Рассмотрите картинки слева направо. Кто выступает
первым? (Если дети испытывают затруднение: Первым
номером – воздушная гимнастика.)
- Правильно ли составлена схема? (В схеме должно быть
2 слова)
- Вторым номером – клоунада.
- Третьим номером - …… и т.д.
- Итак, начинается представление, и ведущий открывает
программу.
«Всем друзьям на удивленье
Начинаем представленье!»
- Как он говорит эти слова? (Громко)
- А почему?
- Мы так всегда говорим в жизни?
- Попробуем повторить слова ведущего все вместе.
- Нарисуем схему предложения: «Начинаем
представление!»
(Формируем умение представлять информацию в виде схемы)
.
- «Прочитайте» теперь предложение по схеме. Как вы
будете его читать, помните? (Громко.)
- Значит, когда стоит точка, мы всегда будем читать
громко, с чувством? (Нет, так читать все предложения
нельзя.)
- Что же делать, как нам узнать, громко произносить
предложение или нет?
Возможно, кто-нибудь из детей знает, что существует
восклицательный знак, если нет, то учитель рассказывает о
«!» (Формируем умение на основе анализа объектов делать
выводы)
Познавательные УУД
Познавательные УУД
Карасёва Маргарита Николаевна, учитель начальных классов МАОУ «СОШ №7», г. Когалым.
- Прочитайте предложение
!
(Формируем умение представлять информацию в виде схемы)
- А теперь это.
.
- Какие новые знания мы будем открывать сегодня для
себя на уроке?
Физкульминутка.
Работа в прописи.
Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей;
Формирование умения высказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции;
Формируем умение строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами;
Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
- Интересно, захватывающе выступали воздушные
гимнасты, а теперь настала очередь клоунады.
- Откройте прописи на с.10. Кого вы видите на этой
странице?
- Придумайте имя клоуну. Какой он номер подготовил
для своих зрителей?
- Давайте обведём мыльные пузыри, которые надул клоун
и которыми он жонглирует.
- Возьмите зелёную ручку, обведите пузырь, который
держит сам клоун. Какой он формы?
- Вспомним, в каком направлении мы обводим круги?
- Выполните штриховку этого пузыря с наклоном влево.
- Найдите пузырь, расположенный слева. Пусть он будет
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Личностные УУД
Коммуникативные УУД
Познавательные УУД
Карасёва Маргарита Николаевна, учитель начальных классов МАОУ «СОШ №7», г. Когалым.
красный, а штриховка вертикальная.
- Следующий пузырь обведите жёлтым, а штриховку
выполните с наклоном вправо.
- Сколько пузырей осталось?
- Обведите два остальных так, чтобы между жёлтым и
синим был оранжевый, а штриховка была справа налево.
- Сколько всего мыльных пузырей? В каком порядке
расположены цвета?
- Назовите цвета в обратном порядке.
- Слово «цирк» пришло из латинского языка и означает
«круг». Почему, как вы думаете?
( Здание цирка цилиндрической формы, арена – круглая)
- А что у клоуна в костюме круглой формы? (пуговицы)
- Сколько пуговиц? Обведите пуговицы так, чтобы цвет
пуговиц соответствовал цвету мыльных пузырей. Пусть
первая будет такой же, как самый верхний шарик, вторая
как тот пузырь, который держит клоун, а нижняя
соответствует шарику, который находится между
красным и оранжевым.
- Какого цвета у вас получилась средняя пуговица?
- А верхняя?
- А самая большая?
- Покажите друг другу тетради, нравится?
- Что вам понравилось у вашего друга?
-Скажите ему на ушко, что бы вы ему посоветовали,
чтобы работа стала ещё лучше.
- А знаете, как клоун заканчивал своё выступление? Он
дарил ребятишкам яблоки.
- Да, вот такие красивые яблоки, которые нарисованы на
строчке снизу.
- Сколько вы видите больших яблок? Сколько маленьких?
ТОУУ
Карасёва Маргарита Николаевна, учитель начальных классов МАОУ «СОШ №7», г. Когалым.
- Что показывают нам стрелочки? (Направление
движения)
- Обведите сначала веточки у всех яблок. Какого цвета
выберем ручку?
- Теперь обведём листочки. Какой возьмём цвет?
- Обведите все маленькие яблоки, выберите цвет.
- Теперь все большие.
- Клоун закончил своё выступление и улетел на
воздушном шаре.
- Посмотрите, сколько воздушных шаров нарисовано?
- Обведите все шары. Цвет ручки выберите
самостоятельно.
- Обведите ломаные линии и стропы (верёвки, которыми
корзина прикрепляется к шару).
- В цирке очень часто дарят детям воздушные шары.
- Сколько детей получат воздушные шарики.
- Какой они формы?
- Что нужно сделать, чтобы они стали красивыми?
(дорисовать)
- Из каких элементов состоит воздушный шарик? Как
обвести овал?
- Возьмите ручку любого цвета, нарисуйте шарик, второй
шарик другим цветом и т.д. Выберите штриховку и
заштрихуйте 1-й и 4-й шарики.
Пальчиковая физминутка.
- Далее в нашей программе выступление жонглёра. Он
будет жонглировать фарфоровыми вазами, да так ловко,
что бы ни одна не разбилась. А сколькими вазами будет
жонглировать жонглёр?
- Обведите вазы, выберите цвет. Вазы могут быть
одинаковые, а могут быть разноцветные.
Карасёва Маргарита Николаевна, учитель начальных классов МАОУ «СОШ №7», г. Когалым.
ΙΙΙ. Развитие
умений –
применение нового
знания
1.Составление
предложений.
2. Составление
устных рассказов.
- Рассмотрите следующую строчку, Что там нарисовано?
(Овалы) Как они написаны?
- Зачем на овале отмечена точка? (Мы с неё будем
начинать писать)
- Куда потом вести линию?
Ученики вместе с учителем прописывают в воздухе.
- Обведите овалы простым карандашом.
- А теперь представьте, что к нам на выступление пришёл
фокусник и превратил овалы в различные предметы.
Найдите самый красивый овал и «превратите» его в
какой-нибудь предмет.
- Какую работу мы сейчас выполняли?
- Кто с ней справлялся легко?
- Кому ПОКА было трудновато?
- Кто или что вам помогало справиться?
- В правом нижнем углу нарисуйте кружок. Покажите
цветом, как бы вы оценили свою работу в прописи.
- Каким цветом вы раскрасили свой кружок? Почему?
Работа в Букваре.
Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций;
- Наступило время выступление дрессированных тигров.
Посмотрите на с. 17. Найдите схемы предложений.
- Сколько их?
- О ком они?
- Составьте предложения по схемам.
- Проверяем. Сколько слов в первом предложении? О ком
оно?
- Как его надо произнести? Скажите свое предложение.
- Чем интересны второе и третье предложение? ( или
ТОУУ
Познавательные УУД
Карасёва Маргарита Николаевна, учитель начальных классов МАОУ «СОШ №7», г. Когалым.
-По сколько слов во втором и третьем предложениях?
(По одному))
- Возможно это повторение одного и того же слова?
- Какой знак стоит в конце каждого предложения? Как
будем предложения произносить?
- Скажите свое предложение. (Варианты предложений:
Вышел огромный тигр. Тигр! Тигр!
Прекрасно выступает тигр. Браво! Браво!
Громко рычит тигр. Р-р-р! Р-р-р!
- Я тоже люблю цирк. Когда же он стал таким, каким мы
его знаем? Оказывается более 200 лет назад. Произошло
это в Лондоне, где был построен амфитеатр для показа
фигурной езды на лошадях. Здесь же выступали
дрессировщики собак, акробаты, клоуны. А каких
артистов цирка вы знаете?
- Представьте, что вы пишите письмо бабушке или другу
о посещении цирка. О ком и чём вы рассказали бы?
Нарисуй свой рассказ на пустых кубиках в букваре.
- Какие звуки речи можно услышать от зрителей в цирке?
- А какие неречевые звуки наполняют цирк?
- Перескажите ребятам своё «письмо».
Вопросы к « сильному» ученику, озвучившему рассказ
(начало формирования алгоритма самооценки):
- Что тебе нужно было сделать?
- Удалось тебе составить рассказ?
- Ты составил интересный рассказ или были недочёты?
- Ты составил всё сам или с помощью товарища?
- Что мы сейчас с тобой учились делать? (Сейчас мы
вместе с …..(имя ученика) учились оценивать свою
работу.)
ТОУУ
Карасёва Маргарита Николаевна, учитель начальных классов МАОУ «СОШ №7», г. Когалым.
- Назовите слова, которые объединяют тему «Цирк».
III. Итог урока
- Я вам напомню наш план, а вы скажите, все ли пункты
плана мы выполнили?
- Что на уроке сделали помимо намеченных пунктов?
- Что у вас получилось сегодня лучше всего?
- Что бы вы хотели в следующий раз сделать лучше?
- Как вам кажется, где вы работаете лучше, в прописи
или выполняя устные задания?
- Понравилось ли вам работать в паре? Почему?
- Как бы вы оценили своё настроение после урока?
- В конце дня (сейчас) мы отметим ваше настроение в
дневнике.
ТОУУ
IV. Домашнее
задание (по
желанию)
- Закончите работу на с.10 в прописи.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: