Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Мечты о чудесах. Дж. Родари «Как Алиса в море побывала»" 2 класс

Урок литературного чтения
Учитель: Марина Владимировна Лобанова
МБОУ «Лицей 9 имени К.Э.Циолковского» г. Калуги
Тема: «Мечты о чудесах. Дж.Родари «Как Алиса в море побывала»
В.Орлов «Я рисую море»
Цели урока:
▪ Обучающая: знакомство с творчеством Дж.Родари, его сказкой;
развитие устной речи, умения работать с текстом; формирование
умения определять жанр произведения; развитие навыка беглого,
выразительного и осознанного чтения; продолжать обучать
сотрудничать друг с другом и учителем.
▪ Развивающая: развитие интереса к литературному чтению, к
творчеству Дж.Родари; формирование положительной мотивации;
развитие важнейшего читательского умения (антиципация) – умения
предвосхищать, предполагать (тему, автора, содержание текста).
▪ Воспитательная: воспитание доброты, любви к родителям, к
животным, радости общения друг с другом; воспитание через
произведения искусства (живопись), литературу.
Оборудование:
▪ выставка книг Дж.Родари и портрет писателя;
▪ картинки дельфинов для каждого ученика;
▪ проектор, экран, ноутбук;
▪ презентация к уроку.
Ход урока
1.Организационный момент
Прозвенел звонок и смолк,
Начинается урок.
Вы за парты дружно сели,
На меня все посмотрели.
2.Подготовительный этап:
а) интеллектуальная разминка:
- Какое сейчас время года?
- Какая медведица живет на небе?
- Сколько козлят в сказке съел серый волк?
- Что бросают утопающим?
- Кто был обманут в стране дураков?
- Какую рыбу поймал Емеля?
- В каком городе жил Карлсон?
б) звуковая разминка (слайд – 1)
в) игра «Найди вторую половину» (слайд 2)
Проверь себя: космос, лесник, море, парта, весна, кора, совок, река,
шары, мотор.
г) игра «Фотоглаз» (слайд 3)
Задания:
1. «Сфотографируйте» глазами слова, запомните порядок их
расположения.
2. Задайте вопросы классу к этому заданию.
Варианты вопросов:
- Какое слово было первым?
- Какое слово было последним?
-Какое слово лишнее и почему?
- Какое слово было вторым снизу?
- Вспомните и назовите слова по порядку снизу вверх, сверху вниз.
- Как назвать одним словом группу слов на слайде без слова бобр?
3.Актуализация знаний и мотивация (слайд 4)
- Посмотрите внимательно!
- Как вы думаете, зачем нам сегодня на уроке чтения географическая
карта?
- Какие вопросы вы можете задать товарищам к этому слайду?
Возможные варианты вопросов:
▪ Какая страна расположена на карте? (Италия)
▪ Что напоминают вам очертания этой страны? (сапог)
▪ Назовите столицу Италии. (Рим)
▪ Кто из детских писателей родился и жил в Италии? (Джани Родари).
4.Постановка учебной задачи.
Слайд 5 – портрет Дж.Родари.
- Чем мы будем заниматься на сегодняшнем уроке чтения?
- Сегодня на уроке мы познакомимся с этим автором и одним из его
произведений. Вас ждут приятные неожиданности.
5. Совместное открытие знаний.
- «Дикторы» нашего классного телевидения расскажут вам о Джани
Родари. (Два ученика подготовили дома сообщения о жизни и творчестве
автора).
- А сейчас будьте очень внимательны! (Запись звуков моря.)
- Прослушайте запись и определите, какие звуки вы услышали.
- Как вы думаете, почему сегодня на уроке мы слушаем звуки моря?
- Каковы ваши предположения?
6.Изучение нового.
- Откройте страницу 124 учебника и прочитайте фамилию автора, название
произведения.
- Рассмотрите иллюстрацию.
- Давайте сделаем предположение, кто будут главными героями
произведения.
- О чем будет это произведение?
- Что могло произойти?
Слайд 6 – Ключевые слова.
- Зачем нам нужны ключевые слова?
- Задайте вопросы к этим словам.
Варианты вопросов:
- Кто будет главными героями произведения?
- О чем текст?
-Какие действия будут происходить?
7. Работа с текстом.
Часть 1.
Чтение по частям про себя, потом вслух. Вслух читают дети-«дикторы» через
экран телевизора. (Игра).
-Какая мечта была у Алисы?
- Почему она у не появилась?
- Что можно сказать об Алисе?
- Какая она была девочка?
- Как озаглавим эту часть?
8.Поэтическая физкультминутка. (Дети читают стихотворение «Белый
снег пушистый…» Сурикова и выполняют соответствующие движения.)
Физминутка для глаз «Сова».
Часть 2.
Задание перед чтением. Обратить внимание, какие роли можно исполнить,
читая вторую часть. Сделать пометки карандашом.
Класс делится на 4 группы: 1 – «режиссеры» (выделяют роли), 2 –
«эксперты» (задают вопросы к этой части), 3- «художники» (устно рисуют
иллюстрации), 4 – «артисты – исполнители» ролей.
Возможные вопросы «экспертов»:
- Как мальчик превратился в дельфина?
- Алиса поверила в это превращение?
- Кем хотела стать Алиса?
- Что из этого получилось?
- Почему она вернулась домой?
- Чем ей понравилось морское дно?
- Почему Алиса «никогда и никому не рассказывала о том, что с ней
приключилось в море»?
Физкультминутка для глаз.
8. Работа с текстом после чтения (первичное закрепление).
- Можно ли это произведение назвать сказкой? Докажите.
- А чем не похоже на сказку?
- Посмотрите еще раз на иллюстрацию.
- Какой момент сказки изобразил художник? Найдите и зачитайте.
9. Слайд 7 – «Учитель и дельфины». Слайд озвучен голосами дельфинов.
- Чем удивил вас этот слайд?
- Какой вопрос вы хотите задать?
- Как вы думаете, почему взрослые люди тоже фотографируются с
дельфинами как дети?
* При наличии времени можно дать интересную информацию о дельфинах.
(Смотрите приложение.)
10. Слайды 8, 9 и 10 – репродукции И.Айвазовского («Девятый вал»,
«Радуга», «Бриг Меркурий»). Слайды сопровождаются музыкальным
оформлением и записью рассказов о полотнах художника.
-Очень многих людей море не оставляет равнодушными. Композиторы
переносят в музыку звуки моря, художники (маринисты) посвящают ему
свои полотна, поэты воспевают его красоту в стихах.
- Когда будете слушать информацию о картинах, обратите внимание на
незнакомые слова, запишите их. (Маринист, марины, моллюски, бриг).
* Словарная работа – объяснение незнакомых слов.
11. Работа со стихотворением В.Орлова «Я рисую море».
- Прочитайте название стихотворения на странице 127.
- О чем вы подумали?
- Прочитайте текст про себя.
- Как вы думаете, кто рисует море?
- А кто из вас хотя бы раз в жизни рисовал море?
- Какая получается картина?
-Какие строчки стихотворения подсказывают нам, что море рисуется в
воображении?
- С каким настроением будем читать это стихотворение?
12. Выразительное чтение стихотворения. Слайд – 11.
13. Итог урока.
- С какими произведениями работали на уроке?
- Кто автор этих произведений?
- Чем похожа сказка Дж.Родари и стихотворение В.Орлова? (Мечтой о чуде.)
- С картинами какого художника познакомились?
- Выразите свое настроение на уроке, раскрасив картинку (раздать всем
картинки дельфинчиков) с дельфином.
14. Благодарность за работу на уроке.
15. Творческое домашнее задание по выбору.
1.Нарисовать рисунок к сказке или к стихотворению.
2. Придумать свою сказку, в которой главным героем будет дельфин.
3.Попробывать сочинить стихотворение о море или дельфинах.
4. Выразительное чтение сказки и стихотворения (для всех).
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: