Ученики на Учителя.com


Конспект урока "И. С. Никитин «Встреча зимы»" 2 класс

Технологическая карта урока по литературному чтению
Автор: Лыкасова Т.А., учитель начальных классов
МБОУ Гимназия город Урай
Класс: 2 «Г»
Тема: И.С. Никитин «Встреча зимы».
Тип урока: изучения нового материала.
Цели:
• познакомить учащихся с произведением И. С. Никитина;
• познакомить с жизнью и творчеством И.С. Никитина;
• продолжить формирование умения видеть изобразительно-выразительные средства;
• совершенствовать умение выразительно читать стихотворные произведения;
• связно рассказывать о своих впечатлениях;
• воспитывать любовь к родной природе.
ПланируемыеУУД на уроке:
Личностные результаты:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу
чтения, ориентация на содержательные моменты школьной действительности;
- способность к самооценке своей работы.
Метапредметные результаты:
- самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему вопросов, рассматриваемую на уроке;
- составлять план решения вопросов совместно с учителем;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания.
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• Познавательные результаты:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и
справочной литературы;
- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
- находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание;
- расширить образные представления возникшие в воображении учеников при первом знакомстве текста;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
Коммуникативные результаты:
- владеть монологической и диалогической формой речи;
- умение работать в паре;
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
умение полно и четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
Регулятивные ууд:
- постановка учебной задачи;
- определение промежуточных целей с учётом конечного результата;
-оцениваниекачества и уровня усвоения материала;
Предметные результаты:
- осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения;
- использовать простейшие приемы анализа стихотворения.
Оборудование:учебник, презентация, таблицы для работы в парах, слова, для составления синквейна, аудиозапись
А.Вивальди «Времена года. Зима», репродукция картины А. А. Пластова «Первый снег».
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые ууд
Орг. Момент.
Актуализация
знаний
Проверка д.з
- Послушайте и отгадайте загадку:
Снег идёт,
Под белой ватой
Скрылись улицы, дома.
Рады снегу все ребята
- Снова к нам
Пришла ...
(Зима)
А что вы знаете о зиме: какая она, почему она так
нравится людям? В этом нам поможет «снежок».
Передаём снежок по очереди и объясняем с
помощью 1-2 слов, чем же так хороша зима.
Стараемся не повторяться.
- Как вы думаете, почему сегодня мы завели
разговор об этом прекрасном времени года?
- О чём же мы будем читать на уроке?
-Правильно
Дома, вы читали отрывок из рассказа
К.Г.Паустовского «Прощание с летом» и составляли
план.
- о чем этот рассказ?
Введение учеников в тему урока
в игровой форме: дети передают
снежок по очереди и объясняют с
помощью 1-2 слов, чем же так
хороша зима.
- о зиме
Отвечают на вопросы,
зачитывают планы
внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к уроку
литературного чтения и к
процессу чтения;
умение полно и четко
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации;
- в диалоге с учителем
вырабатывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения задания.
осознавать значимость
чтения для дальнейшего
Целеполагание
-Какие картины вам представились при чтении этого
текста?
-Ребята, а что объединяет произведения, которые мы
читаем на протяжении нескольких уроков?
- Как вы думаете, почему поэты и писатели так
много пишут о русской зиме?
- А я для вас приготовила необычный шифр.
-Разгадайте, пожалуйста
-Что у вас получилось?
-Ребята, вы слышали уже это имя?
- как вы думаете, кто этот человек?
Откройте учебники на стр. 128
- как называется стихотворение, с которым мы
будем знакомиться
-Мы продолжим знакомство с поэзией. И
следующее произведение, с которым предстоит нам
познакомиться называется «Встреча зимы»
-Рассмотрите иллюстрации к нему.
-Ребята, попробуйте сформулируйте цели нашего
урока.
-вам помогут следующие слова подсказки:
Разгадывают шифр
- Иван Никитин
- поэт, писатель…
- Встреча зимы
Формулируют цели урока
обучения; понимать цель
чтения;
- определение
промежуточных целей с
учётом конечного
результата;
Открытие новых
знаний
Первичное
восприятие текста
познакомиться, узнать, воспитать, формировать,
уметь..
Давайте мы немножечко узнаем об этом поэте.
Прежде, чем приступить к
прослушиваниюпроизведения, давайте проведем
небольшую словарную работу.
- Закройте глаза, внимательно послушайте
стихотворение и представьте картины, которые поэт
описывает.
-Понравилось стихотворение?
Чем?
–Почему людей радует первый снег?
Ученица рассказывает об этом
поэте
Читают вместе с учителем
Слушают стихотворение под
музыку
- рассказывают о своих
впечатлениях и настроении
- грязь покрывается снегом,
воздух становится легким и
чистым
- осознавать значимость
чтения для дальнейшего
обучения; понимать цель
чтения;
- высказывать и
обосновывать свою точку
зрения;
- использовать
простейшие приемы
анализа стихотворения.
Анализ
стихотворения
Работа в группах
-Какое настроение было у вас, когда вы слушали
стихотворение? Менялось ли оно?
-Можно ли сказать, что Никитин в этом
стихотворении создает как бы подвижные картины
природы?
–Какие картины нарисовал поэт?
-Давайте с вами попробуем составить схему,
покажем в ней движение времени, изменения
природы, которые происходят, а также проследим,
как при этом меняется настроение.
(перечитываем по частям),дети работают в группах,
составляют кластер, а затем составляем кластер на
доске:
1 картина – утро- дождь, туман, холод-
настроение тревожное, грустное, тоскливое.
- В начале стихотворения Никитин говорит о
поздней осени: «Веял холод в лицо от угрюмых
небес…». Какими красками вы бы нарисовали
угрюмое небо, позднюю осень?
- Какие чувства вызывает у поэта природа поздней
осени? Зачитай.
- Прочитай, о каких признаках наступившей зимы
сказано в стихотворении. Какими красками вы бы
нарисовали зиму?
2 картина – полдень – падает снежок, нет дождя-
спокойствие, удовольствие
- да
-можно
Утро, полдень, рассвет
Перечитывают по строфам
стихотворение, разбирают,
составляют кластер на доске
составлять план решения
вопросов совместно с
учителем;
- осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием учебной
Работа в парах
Рефлексия
3 картина – на рассвете – снег лежит полотном,
побелели поля, безоблачное небо, чистый воздух,
замерзла река- радость, волнение
- Найдите в стихотворении подтверждение своим
словам.
-Как описан снег?
-Что поэт пишет о зимнем лесе?
-Ребята, а что помогает поэту настолько живо и
красочно создать картины природы.
- средства художественной выразительности.
- А какие средства вы знаете?
-сейчас вам предстоит поработать в парах.
Вам нужно заполнить таблицу.
Далее обсуждение таблицы.
- Почему произведение называется «Встреча зимы»?
-А какие вы испытывали чувства, когда работали с
этим стихотворением?
- а теперь я предлагаю вам составить синквейн на
тему «Зима».
Зачитывают строки из
стихотворения
Средства художественной
выразительности
Рисующие слова, оживляющие
слова, сравнения
В парах заполняют таблицу,
выписывают по группам
средства выразительности
- Описывая природу, поэт
показывает своё отношение к
Родине, к русскому человеку
- любовь к родной природе.
-проговаривают, удалось ли
и справочной
литературы;
- осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием учебной
и справочной
литературы;
- проводить сравнение,
классификацию по
заданным критериям;
- умение работать в паре;
- высказывать и
обосновывать свою точку
зрения;
- слушать и слышать
других, пытаться
принимать иную точку
зрения, быть готовым
корректировать свою
точку зрения;
умение полно и четко
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
Итог урока
Домашнее задание
– Любит ли поэт русскую зиму? (доказать
выборочным чтением)
- Как вы думаете, достигли мы целей, которые
поставили себе на уроке?
выразительное чтение стихотворения
Далее задание по выбору:
-нарисовать иллюстрацию к стихотворению,
написать мини-сочинение «Первый снег», выучить
наизусть несколько строф по выбору.
достигнуть поставленных целей
Дети рассказывают о своих
чувствах, эмоциях
Составляют синквейн на тему
«Зима»
Записывают домашнее задание.
коммуникации.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: